(共44张PPT)
灰雀
情境任务——破案
灰雀去哪儿了？
目
录
任务一：初识灰雀，感受可爱
任务二：初读概括、梳理案情
——借助关键要素，讲清故事内容
任务三：争当小福尔摩斯
——关注男孩言行，读明故事真相
任务四：化身心理分析师
——品读人物对话，感受人物内心
任务一：
初识灰雀，感受可爱
雀
“雀”字，上面“小”字没有钩，下面“隹”字像鸟尾。
“隹”是指短尾鸟，因此“雀”泛指小鸟。
上下结构
有的胸脯是粉红色的
有的胸脯是深红色的
说一说：灰雀给你留下怎样的印象？
漂亮
可爱
列宁出生于1870年，距离现在有150年左右。他是苏联人，“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的。
面包渣
huò zhě
zhā
或 者
惹人喜爱
rě
胸 脯
xiōnɡ pú
可惜
xī
列宁
仰望
nínɡ
yǎnɡ
诚实
chénɡ
郊
养
粉
谷
粒
男
或
者
冻
冷
惜
肯
诚
yǎng
羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。
huò
第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一笔是右上角的点。
任务二：
初读概括，梳理案情
——借助关键要素，讲清故事内容
1. 数一数，全文共有多少个自然段？标上自然段的序号。
2. 有几个自然段的开头是表示时间的词语，你能找到它们吗？
初读概括，梳理案情。
学习提示
初读概括，梳理案情。
有一年冬天
一天
第二天
第1自然段
第2-10自然段
第11-13自然段
初读概括，梳理案情。
有一年冬天，列宁看见___________________________________________
一天，列宁发现_______________________，男孩告诉列宁____________
第二天，列宁又看到灰雀_________________________________________
默读故事，思考：每一部分主要写了什么？
三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的
那只胸脯深红的灰雀不见了
说没看见
那只灰雀在枝头歌唱
故事还真是蹊跷。你们知道那只灰雀昨天去哪儿了吗？
任务三：
争当小福尔摩斯
——关注男孩言行，读明故事真相
调查受害者———灰雀
默读课文的第一自然段，找出描写灰雀的语句，画下来。
调查结论：灰雀失踪案的起因正是因为灰雀的惹人喜爱。
调查当事人———列宁
列宁都对灰雀做了什么？默读课文，找出相关的句子，看你能从中感悟到什么？
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
原
文
……每次……都要……经常……
列宁喜爱灰雀
调查当事人———列宁
想象感悟。想象列宁找遍树林的样子，从中你感悟到了什么？
……发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
原
文
调查结论：
列宁如此喜爱灰雀，他不会抓走灰雀。
你知道那只灰雀昨天去哪儿了吗？
真相只有一个
我们来做一回小福尔摩斯，到故事中去寻找证据，说明真相。
灰雀被男孩抓走了，在男孩家里。
关注男孩言行，读明故事真相
默读课文，画出“灰雀被男孩抓走”的相关证据，
并圈出可疑之处。
（1）默读课文，寻找证据。
（2）小福尔摩斯结合证据和其中的疑点作案情分析。
学习提示
关注男孩言行，读明故事真相
男孩说：“没……我没看见。”
证据1
疑点分析
说话吞吞吐吐，其中必有隐情。
朗读指导：放慢语速、放低声音，读出男孩的吞吞吐吐、紧张心虚。
关注男孩言行，读明故事真相
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
证据2
疑点分析
内心如此矛盾，这事八成与男孩有关。
朗读指导：读好关键词，体现男孩的矛盾纠结。
关注男孩言行，读明故事真相
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
证据3
疑点分析
知道灰雀还活着，又确定它会飞回来，看来灰雀就在男孩的掌控之中。
朗读指导：通过加快语速、提高音量，读出男孩非常急切地想告诉列宁灰雀会飞回来。
关注男孩言行，读明故事真相
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
证据4
疑点分析
男孩再次表示肯定，灰雀显然是被他抓走的！
朗读指导：读出男孩肯定的语气。
关注男孩言行，读明故事真相
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
证据5
疑点分析
男孩看到灰雀又回来了，不但不惊喜，反而低着头，多反常啊！
朗读指导：通过放慢语速、放低声音，读出男孩的行为反常。
任务四：
化身心理分析师
——品读人物对话，感受人物内心
品读人物对话，感受人物内心
故事还真有意思！男孩抓走了灰雀，列宁也知道了真相，但是在他俩的对话中，却是一个不敢讲，一个不揭穿。
这又是为什么呢？我们再来尝试做一回心理分析师，通过品读对话，走进他们的内心。
品读人物对话，感受人物内心
同桌合作，分角色朗读对话，想一想列宁和男孩对话的时候，他们各自心里在想什么。
学习提示
品读人物对话，感受人物内心
人物的语言中，有时隐含着没有直接表达出来的意思，这就叫潜台词。心理分析师们，让我们一起来仔细揣摩一下。
人物语言 内心想法
“没……我没看见。” 男孩想
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 列宁想
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 男孩想
“一定会飞回来！”
“会飞回来？” 列宁想
品读人物对话，感受人物内心
创设情境引读，想象人物的心理活动。
当列宁向男孩询问失踪的灰雀，男孩说———“没……我没看见。”
情境1
此时，男孩想：……
我可不能把抓灰雀的事告诉他。我要是告诉了他，肯定会挨批评的。
品读人物对话，感受人物内心
创设情境引读，想象人物的心理活动。
看到男孩说话吞吞吐吐，列宁说灰雀———
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”男孩还是没有讲，列宁又自言自语地说———
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
情境2
这时，列宁心里在想：……
灰雀现在不知道怎样了。这么好的灰雀，要是死了多可惜啊！
品读人物对话，感受人物内心
明知男孩的回答十分可疑，列宁为什么不直接追问男孩灰雀的去向，而是反复说灰雀可怜、可惜呢？他想：……
思考1
要是直接追问，男孩可能会很难堪。还是不要揭穿他吧。
原来，列宁懂得男孩内心的顾虑，是在保护男孩的自尊心。
品读人物对话，感受人物内心
列宁真的是在自言自语吗？此时他又想：……
思考2
说不定男孩听到我的担心，就能把灰雀放回来。
原来，列宁是在用对灰雀的担心感化男孩。不仅保护男孩的自尊心，还积极想办法感化男孩，真是用心良苦。
品读人物对话，感受人物内心
创设情境引读，想象人物的心理活动。
听到列宁的担忧，男孩连忙说灰雀———
“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
又说灰雀———“一定会飞回来！”
情境3
男孩说得那么肯定，这时他心里想：……
别担心，灰雀在我家里，它好好的呢。放心吧，我明天就把灰雀放回来。
品读人物对话，感受人物内心
创设情境引读，想象人物的心理活动。
听到男孩说得那么肯定，列宁又问———
“会飞回来？”
情境4
这时，列宁在想：……
你可要说话算话啊！相信你会把灰雀
放回来的。
品读人物对话，感受人物内心
创设情境引读，想象人物的心理活动。
第二天，灰雀回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说———“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
情境5
此时，低头站在白桦树旁不吭声的男孩心里在想：……
您可千万别批评我啊！我以后再也不
会把灰雀抓回家了。
品读人物对话，感受人物内心
故事读到这儿，你想对男孩或者列宁说些什么呢？
我想对列宁说：“（ ）。”
我想对男孩说：“（ ）。”
男孩的善良、诚实打动了你。列宁的伟大，不仅在于他做出的卓越贡献，更在于他对一个普通男孩的理解、宽容与呵护。
比较讨论，深化主题
你觉得男孩爱灰雀吗？
他与列宁对灰雀的爱有何不同？
比较讨论
品读人物对话，感受人物内心
美好的品质，
犹如温暖的阳光，
带给我们希望和力量。
课堂延伸
列宁之所以会这么做，是因为他小时候也犯过类似的错误，是妈妈的教育感化了他，使他勇敢地承认了错误。
故事《诚实的孩子》就讲了这件事，课后请同学们自己去读一读。
谢谢
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类文阅读-25灰雀
黑鱼母亲
一位垂钓新手去郊外钓鱼时，由于没有经验，竟然忙了大半天，一条小鱼都没有钓到手。正在他感到十分沮丧的时候，突然看到不远处有人正在用渔叉抓鱼。出于好奇，他丢下鱼竿，连忙跑过去看热闹。
这条小河中，长着许多水草，而河中间没有水草的地方，正好有一团青乎乎的小黑鱼苗在游动，两个农民正在黑鱼苗旁边忙碌着。其中一位农民举着一把渔叉，随时准备叉鱼，另一个农民则用竹竿吊着一只小青蛙，在黑鱼苗的旁边晃动着，吊起的青蛙不时地吞食着小鱼苗。正在这时，突然从水草中蹿出一条大黑鱼，只见它一口咬住了青蛙。与此同时，举渔叉的那位农民迅速将渔叉刺向大黑鱼，渔叉不偏不倚地刺中了黑鱼的肚子，黑鱼在拼命地挣扎着，渔叉在河里晃动着。此时，黑鱼的鲜血已将渔叉染红。
原来，黑鱼妈妈平时总是躲在鱼苗不远的水草中，暗中保护着它的孩子们，以防止青蛙来偷吃。农民知道有黑鱼苗的地方，附近就一定会有大黑鱼，于是用一只青蛙来作诱饵，以引诱黑鱼出来。黑鱼为了保护自己的孩子，一定会挺身而出吃青蛙的。
1.文中“新手”一词的意思是（ ）
A.新参加工作的人。
B.第一次或者刚开始做某件事的人。
C.没有技术或没有经验的工人。
2.“不偏不倚”的意思是 。像这样“不X不X”式的词语还有 、 等。
3.本文主要讲了一件什么事？用自己的话简单概括。
4.读了这个故事，你想到了什么？写一写吧。
参考答案
1.B
2.不偏不歪，正中目标 示例：不慌不忙 不知不觉
3.本文主要讲了一位垂钓新手看到农民用青蛙作诱饵，而黑鱼妈妈舍身保护幼鱼的事。
4.示例：我想到了母爱是最伟大最无私的。我们要敬爱自己的母亲，也要对动物的母亲致以敬意。
勇敢的“胆小鬼”
玲玲是班上有名的胆小鬼，什么都怕。她最怕爸爸生气。她爸爸发起火来，还吼孩子呢。
一天，我上玲玲家去玩，一进门就看见有只小鸟儿被拴在木棍上，正在扑腾着乱飞……
我问：“哪儿来的小鸟？”那是只（ ）的小鸟，（ ）的羽毛闪耀着（ ）的色彩。
玲玲说：“爸爸从街上买来的。”
“好可怜啊，它一定想妈妈啦。”
玲玲摇摇头，笑了：“不对，它一定是鸟爸爸，瞧！还长着胡子呢。”
“长胡子不一定就是鸟爸爸。小兔、小猫也长胡子呢。”
忽然，玲玲笑脸不见了，她说：“咱们放走它吧。”说完，她抬头朝门外看了看。
“那你不怕爸爸生气吗？”
玲玲一抬头，说：“不怕！顶多不就是挨几句骂吗？”
玲玲让我帮她捉住小鸟，她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。
小鸟落在窗外的树上，用嘴整整羽毛，“啾啾”叫了两声，仿佛在说：“谢谢！再见！”
看着玲玲拍手快活的样子，我忽然想：“看起来，她不是个一般的胆小鬼，而是一个勇敢的胆小鬼！”
1.选择恰当的词语填在文中的括号里。
斑斓 美丽 油亮
2.选文的题目给“胆小鬼”加上引号的作用是（ ）。
A.引用 B.否定 C.特定称谓
3.读一读下面的句子，回答问题。
（1）玲玲一抬头，说：“不怕！顶多不就是挨几句骂吗？”
这句话表现了玲玲 。
（2）她小心地剪断了绳子，小鸟被放走了。
句中的“小心地”写出了玲玲 。
4.读一读文章的开头和结尾，你觉得玲玲是个胆小鬼吗？你觉得她是个怎样的孩子呢？
5.读了这篇选文之后，如果你看到有人捉鸟的时候，你会怎么做呢？
参考答案
1.美丽 油亮 斑斓
2.B
3.（1）坚决要保护小鸟，不怕挨骂的精神
（2）唯恐伤害了小鸟，小心翼翼的样子
4.我觉得玲玲不是一个胆小鬼。虽然她平时胆子小，但是关键时刻却能够冒着挨骂的危险爱护小鸟，说明她不是真的胆小，而是个勇敢、善良的孩子。
5.示例：我会说服他们把小鸟放掉。
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25 灰雀
［教学目标］
1.会认10个生字，会写13个生字。
2.分角色朗读课文，读出对话的语气。
3.带着问题，边默读边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。【语文要素】
4.体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的爱护，懂得做错事情应该改正的道理，同时教育学生要爱护动物。
［教学重难点］
分角色朗读课文，通过朗读对话体会列宁、小男孩心理变化的过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.会认10个生字，会写13个生字，积累本课重点词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师简介灰雀：你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟，你们看！（出示图片）你喜欢灰雀吗？（让学生自由举手说一说）
2.（课件出示列宁照片，结合学生课前搜集的列宁的资料，简介列宁）师：伟大的革命导师列宁也很喜欢灰雀哟！今天我们要学习的这个故事就是关于列宁和可爱的小灰雀的，我们一起去看看吧！
二、初读课文，学习生字
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.让学生自由举手逐段朗读课文，检查自读情况。
3.出示词语卡片，指名认读。
灰雀 郊外 养病 粉红 谷粒 男孩 或者 冷冻 可惜 肯定 诚实
4.指导书写。（或：不要漏写右边的撇和点。者：书写时撇要伸展。）
5.理解词语。
可惜：值得惋惜。 诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼的样子。
三、朗读课文，体会喜爱
1.默读课文，说说课文主要讲了什么内容。（课文主要讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评他，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事。）
2.你从哪儿感受到灰雀招人喜欢？带着喜爱的心情读一读。
（1）课件出示：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（2）你从哪一个句子可以看出列宁非常喜欢灰雀？画一画，读一读。
（3）课件出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
（4）引导学生抓住重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”，体会列宁对灰雀的喜爱。四、总结拓展
列宁太喜欢灰雀了，所以他每次走到白桦树下，都要停下来。你有没有相似的经历，跟大家分享一下吧！
第2课时
［课时目标］
1.学习课文，能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱，也能感受小男孩对灰雀的喜爱。（重点）
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.带着问题边默读课文边推敲人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。（难点）
一、复习导入
师：上节课我们初步学习了课文《灰雀》，哪位同学能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
二、精读课文，升华感情
1.我们知道列宁对灰雀十分喜爱，可是有一天，当列宁拿着精心准备的谷粒来到白桦树下，却发现——（那只胸脯深红的灰雀不见了。）
（1）课件出示：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
（2）列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？
（3）指导读句子，体会列宁的急切心情。
2.自由读第3～10自然段，体会人物心理。
（1）课件出示：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（2）想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
（3）追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
（4）体会男孩爱灰雀。（重点从对话中体会）
①“没看见”说明男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么说“一定会飞回来的”？
3.分角色朗读对话。（指导读出男孩心里的愧疚及放鸟归林的决心）
4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
师过渡：第二天，列宁像往常一样来到公园，他看到了什么呢？他的心情又是怎样的呢？同桌相互交流。
5.体会列宁爱男孩。
（1）师：男孩真的把灰雀放回公园了吗？从哪个词语中可以看出来？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。（表示列宁的猜测是正确的，也体现小男孩的诚实守信）
（2）课件出示：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
（3）列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（列宁是为了维护男孩的尊严，因为他已经知道那个男孩是诚实的。）
6.针对最后两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
（1）预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
（2）列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾之前没有解决的问题。）
（3）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
（4）学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
师小结：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！
三、总结延伸
列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。请同学们课后读读列宁其他的故事，看看自己还能受到哪些启发。
［教学板书］
25 灰 雀
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