(共25张PPT)
纪昌学射
百发百中
箭无虚发
百步穿杨
一箭双雕
这些词语都是用来描写什么的？
箭术高超
纪昌学射
jǐ
人名
学习
射箭
任务一
任务二
读寓言
品道理
任务一
读寓言
学习提示一：
1、朗读课文，读准生词。
2、默读课文，找出表示故事发展先手顺序的词，提炼关键词句，填写“纪昌学射档案卡”。
纪昌
我会读
jǐ
拴住
shuān
锥子
zhuī
虱子
shī
默读课文，找出表示故事发展先后顺序的词
开始
再次
后来
开始
默读课文，提炼关键词句
飞卫的要求
纪昌练习
取得的成绩
再次
后来
默读课文，提炼关键词句
飞卫的要求
纪昌练习
取得的成绩
纪昌学射档案卡
时间
飞卫的要求
怎样练习
取得的成绩
开始
再次
后来
盯住一个目标不眨眼
小的东西看得大，
模糊的东西看得清楚
练习开弓放箭
牢牢盯住织布机的踏板
聚精会神地盯着虱子
练得相当到家
小虱子大如车轮
成了射箭能手
复述“有方”
1、按顺序
2、抓要点
3、会转述
①人物语言：将直接引用改成间接引用
②人物的表情、语气等可以省略。
③人物动作：合并动作，留取最关键动词。
借助以下表格和复述方法，简要复述故事。
学习提示二：
纪昌学社有个叫纪昌的人，向非卫学习射箭。开始练习的时候，飞卫让纪昌下功夫练眼力，要做到盯住一个目标不眨眼睛。妻子织布时，纪昌躺在织布机下，盯着织布机的踏板。两年以后，他做到了看东西不眨眼睛。纪昌自以为的差不多了，再次找到飞卫，飞卫认为还不够，让他把极小的东西看大，把模糊的东西看清楚再来找他。纪昌回家后，跟着牛尾毛上的虱子练习，渐渐地，虱子在他的眼里竟然大如车轮。纪昌把这个消息告诉飞卫，于是飞卫交他开弓放箭，最后，纪昌成了神箭手。
我会复述
任务二
品道理
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之， 贯虱之心而悬不绝。
——《纪昌学射》
大意：于是他用燕国的牛角装饰的弓、楚国的蓬草做的箭去射那只虱子，正好穿透了虱子的心脏，而挂虱子的长毛却没有断。
纪昌究竟练到了什么程度呢？
想一想：纪昌成功的原因是什么？
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
自身的不懈努力
纪昌在枯燥的织布机下整整待了两年
纪昌盯着虱子看了整整三年。
夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，邻居们纷纷躲在树下乘凉时，他__________________________________
冬天，北风呼呼，寒气逼人，他_______________
当妻子心疼他，劝他休息，邻居笑他只会看虱子时，他_______________________________________
展开想象：
这1700多个日日夜夜，
纪昌究竟是如何度过的？
想一想：纪昌成功的原因是什么？
“你想要学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。”
“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候你再来找我。
飞卫的指导
严要求
高标准
想一想：练眼力和射箭之间是什么关系？
先学不瞬
开弓放箭
射艺乃成
视微如著
练就扎实的基本功
但是，有人并不认同这个观点！
这两天的书法课上，老师天天让我们练习“横、竖、撇、捺”这些基本笔画，真是无聊透顶！照这样下去，我什么时候才能写出一手漂亮的好字？
说一说：听了小明的抱怨，你有什么话对他说吗？
合抱之木，生于毫末。
九层之台，起于垒土。
学习任何一门技能都要练好基本功。
学习要刻苦
有恒心、有毅力
故事寓意
小学是我们学习的起始阶段，对后来的学习和发展起着至关重要的作用。希望大家能像纪昌一样，勤学苦练，学习基础。
谢谢
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27* 纪昌学射
［教学目标］
1.认识“拜、候”等6个生字，读准多音字“纪、扎”。
2.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。【语文要素】
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
［教学重难点］
1.能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。
2.能和同学交流从故事中明白的道理。
一、揭示课题，明确学法
1.回顾寓言的学法。
（1）说一说。你学过哪些寓言故事？
（2）连一连。把故事和寓意连起来。（课件出示）
（3）交流。你是怎样学寓言故事的？
（4）小结：每一个寓言故事都蕴含着一定的道理，学习寓言故事时，就是要先读懂故事的内容，再从内容中悟出其中蕴含的道理。
2.揭示课题，思考问题。
（1）依次出示课题《扁鹊治病》《纪昌学射》，把课题读正确。这节课我们要学习这两则寓言故事，纪昌是一个人名，“纪”作姓氏时读“jǐ”。
（2）这两则寓言故事分别讲了什么？又蕴含着什么道理呢？
二、自学《纪昌学射》
（一）巧用思维导图，简要复述故事
1.在《扁鹊治病》一文中，我们通过找到表示故事发展先后顺序的关键词，抓主要情节，绘制思维导图，简要复述故事。接下来用相同的方法，小组合作学习《纪昌学射》，具体要求如下：
（1）默读《纪昌学射》，边读边在文中圈出表示故事发展先后顺序的词语。
（2）小组合作画出故事情节示意图，把故事理清楚。（可以用表格或者箭头的方式，也可以用自己喜欢的其他方式）
（3）在小组内选择自己喜欢的方式，复述故事。
2.小组汇报，采用喜欢的方法复述故事，可以一人复述一段，可以派一个代表复述，也可以边表演边复述。
预设：（十五分钟的小组学习后）学生呈现出的思维导图：传统的箭头式、树状图，还有四格漫画以及富有创意的“眼睛式”。
（二）感悟人物形象，理解故事中的显性寓意
1.感悟人物形象
（1）想一想。纪昌是个什么样的人？你从哪里看出来？
交流汇报一：纪昌回家之后，就开始练习起来。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨—下。纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(从练习时间和日常练习感受到纪昌勤奋好学、有毅力、有恒心、坚持不懈等）
交流汇报二：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。他用一根牛尾巴毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。(从动作描写感受到纪昌不怕吃苦，持之以恒等)
（2）教师指导朗读相关句子。
（3）学生交流寓意。你从故事中明白了什么道理？从哪里读出来的？(无论学什么技艺，都要从它的基本功入手或名师的正确指点等)
2.比较发现，寻找故事中的隐性寓意
(1)填空。飞卫教纪昌学射，先教(练习眼力)，再教(开弓射箭)。这两部分中，(练习眼力)写得详细，(开弓射箭)写得简略。
(2)思考问题。为何详写练习眼力，略写开弓射箭？反过来安排行吗？(教师引导：题目是纪昌学射，“学射”本应该是重点，但是在文中却只用了一句话来写，而练习眼力却足足写了两大段，这是为什么呢？)
(3)小结。作者通过故事结构的详略安排，揭示寓意。练习眼力是学习射箭的基本功，进而告诉人们，学习任何技艺都要练好基本功。
(4)联系生活，深化寓意。光是学习射箭需要练好基本功吗？举例说说我们要想练好某项本领，需要练好哪些基本功呢？(学习游泳，教练要先让我们练习憋气。学习写毛笔字，老师要先让我们练习基本笔画）
(5)小结：只有练好基本功才能学会技艺。
（三）运用表达，创编故事
1.引导学生发现课文第2、3自然段中夸张的写法和连续动作的描写。
(1)描写纪昌练习眼力的过程中抓住(动作)进行描写，第一次的动作是(躺、睁、盯)，第二次的动作(拴、吊、站、盯）。
(2)描写纪昌练习眼力的结果运用了(夸张)的写法：
就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
2.仿照课文第2、3自然段中写练习眼力的方法，写一写纪昌开弓练习臂力或是放箭的过程，注意用上表示连续动作的词语和夸张的手法。
出示小练笔：
①纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你的眼力已经练成功了，但你开弓放箭的臂力还不够。等臂力练到家时再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。（ ）。练到后来，（ ）。
②纪昌去拜见飞卫，飞卫对他说：“虽然你开弓的臂力足了，但你（ ）”纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。( )。练到后来，( )。
3.学生交流小练笔，师生评议。
［教学板书］
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类文阅读-27* 故事二则
善用“四诊”的高手
扁鹊的诊疗技术十分神奇。《史记》记载，一次，扁鹊带几个学生路过虢（guó）国，大街小巷都传太子已死。扁鹊走到宫门前，向国王身边的中庶子询问太子的事情，中庶子说，太子的病是血（xuè xiě）气运行错乱，突发暴病，造成内脏（zànɡ zānɡ）受伤而死去的。扁鹊又问，什么时候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天时间，并未下葬。扁鹊听到这儿告诉中庶子，请转告国王，扁鹊能使太子复活。
中庶子（ ）知道扁鹊很有名望，（ ）不相信他能把死人救活，以为他说大话。中庶子与他谈起上古名医俞跗如何如何高超，还说:“先生的医术（ ）能像俞跗那样高明，那么太子（ ）能再生了，否则，您是欺骗小孩吗 ”扁鹊说，你所说的太片面，我行医多年，像太子这样的病见过很多。不信，你现在回去看看，太子还有呼吸，鼻子还在微微振动，顺着他的两个大腿向上摸，体温还有。虢国国王听说有大夫要医治已经死去的太子，亲自接见扁鹊，叙述了太子的病情。扁鹊见到太子后，仔细观察太子的气色，给他切了脉（mò mài），又解开太子的衣带，摸了摸太子的胸口。通过观察得出了一个结论，太子得的是一种尸厥（jué），并不是真死，此刻他处于昏迷状态，手脚冰凉，脉搏微弱,乍看就像死了一样，其实并没有死。于是，他马上开始施救，让弟子子阳在太子头顶部的三阳五会(百会穴)实施针灸，然后又配了两副热药，让另一个弟子子豹拿这两副药在太子腋下不断地熨（yùn）烫、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了过来。这时候，扁鹊又配了药让太子按时服用，二十多天后，太子完全恢复。
扁鹊治好了虢太子，人们都说他能“起死回生”。可扁鹊却说:“越人(扁鹊，字越人)非能生死人，此自当生者。”表现出了可贵的科学态度，深受人民爱戴（dāi dài）。
1.选出文章括号中正确的读音，打“√”。
2.在文章括号中填入恰当的关联词语。
3.扁鹊说:“越人(扁鹊，字越人)非能生死人，此自当生者。”扁鹊的话体现了他怎样的一种品质？
4.扁鹊是中国历史上杰出的名医，他奠定了中医学的切脉诊断方法，开启了中医学的先河。你还知道中国历史上有哪些名医吗？把他们的名字写下来吧。（至少写3个）
参考答案
1.xuè zànɡ mài dài
2.虽然……但…… 如果……就……
3.虽然扁鹊医术高明，但这句话充分体现了扁鹊丝毫不骄傲自大，尊重客观事实，谦虚行医的品质。
4.示例：华佗、李时珍、张仲景等。
诸葛亮勤奋好学
诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常（克 刻）苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。
那时还没有钟表，记时用日晷（guǐ），但遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定 订）时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢 忽然，诸葛亮（铃 灵）机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。
于是在随后的日子里，适逢上学时就（带 戴）些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它-点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
过了一段日子，司马先生很是感到（其 奇）怪，为什么鸡不按时叫了呢
经过细心观（察 查），才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的饱学之人。
1.从文章括号中选择正确的字，打“√”。
2.请写出形容人勤奋好学的成语。
3.下列选项对短文内容叙述不正确的是（ ）
A.诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋。
B.诸葛亮为了学到更多知识，想办法延长先生讲课时间。
C.诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重。
D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮。
4.少年诸葛亮是个什么样的人？
5.诸葛亮是伟大的政治家、军事家，以聪明、机智而闻名，善于用兵。你知道哪些有关诸葛亮的著名典故，把它们写下来吧。（至少写3个）
参考答案
1.刻 定 灵 带 奇 察
2.示例：学而不厌 闻鸡起舞 手不释卷
3.D
4.少年诸葛亮是个学习勤奋、刻苦，爱动脑筋的人。
5.示例：空城计、三顾茅庐、草船借箭等。
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