14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)

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名称 14.2《荷塘月色》课件(共24张PPT)
格式 pptx
文件大小 12.2MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-12-06 13:51:36

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文档简介

(共24张PPT)
荷塘月色

自 清
课 文

欣 导 赏 读
目 录
第 一 章 节


课 文 解
二章 节
课 堂 小结

课文导读
第 一 章

2
口儿
作者介绍
朱自清,生于光绪二十四年(1898年),卒于1948年。
籍贯浙江绍兴,生于江苏海宁。原名自华,字佩弦,号秋实, 取“春华秋实”之意。为勉励自己在困境中不丧志,不灰心, 保持清白,不与坏人同流合污,便取《楚辞 · 卜居》,“宁廉 洁正直以自清”中“自清”二字,改名“朱自清”,字“佩弦 ”。
朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文朴素缜密、清 隽沉郁,以语言洗炼、文笔清丽著称,极富有真实情感。其中
《背影》、《春》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
他是我国现代著名散文家、诗人、学者,又是鼠 主 战 士 、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族 的英雄气概”。
月色:
点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心
它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
解题——文章背景
荷塘:
指朱自清先生当时任教的北京清华大学
清华园里的荷花池,是本文所要描绘的 特定处所。
第 二 章
课文欣赏
口儿
mí niǎo nuó
弥望 袅 娜
zhào liǎn jū
棹 敛 裾
hān
酣眠
xiè
煤屑路

羞涩
fàn
梵婀玲
wěng
荼郁
yuàn
媛女

空隙
duó
踱着
qiàn
倩影
shāo
树梢



斑驳
zhuì
点缀
1、明确字音
第一部分(第1—3段)
第三部分(第7—8段)
第二部分(第4—6段)
2、梳理文章的行文思路
写“荷塘月色”(景)
写“月下遐思”(情)
写“观荷缘起”(情)
第 三 章
课文解读

山 ■
2、29岁的朱自清此时已是清华大学教授,前途无量,
怎么会如此惆怅和苦闷
要联系当时的时代背景
1、夜深人静之时,作者为什么会突然想去荷塘边散步
心里颇不宁静(本文文眼)
(原文回答)
心境
本文写于1927年7月,作者当时任清华大学中文系教
授。1927年4月12日,蒋介石在上海叛变革命,三天之间 300多人被杀,500多人被捕,3000多人失踪。一夜之间,
白色恐怖笼罩全国。消息传到北京,曾参加过“五四运动” 的爱国知识分子朱自清十分震惊, 一连几天心绪不宁,充 满苦涩、悲愤和彷徨。面对“这一年的变动”,朱自清觉 得是“人的意想所赶不上的”。
背景资料
作者内心“颇不宁静”的原因。
探究
对1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变的愤懑;对 政 局和个人前途的忧虑。
作为一名小资产阶级自由知识分子面对人生十字路口产生 的苦闷彷徨。
源于家庭生活的困苦和诸多矛盾(父亲、妻子、孩子)。
源于作者的思乡之情,因为结尾作者说“这令我到底惦着
江南了”。
作者内心“颇不宁静”的原因。
背景资料
探究
抓情语,明情感
找出能体现作者感情的语句,体会作者情感的变化过程。
1.这几天心里颇不宁静。(不宁静)
2.今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。(寻宁静)
3.这一片天地好像是我的,我也像超出了平常的自己,到了另
一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。(得宁静)
4.但热闹是它们的,我什么也没有。这真是有趣的事,可惜我
们现在早已无福消受了。( 失 宁 静 )
赏析“月下荷塘”
感受“月下荷塘”
1、有感情地朗读第4段,依次找出作者描写的景物,并标出来。
2、选出你喜欢的句子,分析作者描写了月下荷塘的哪些景物 运用了什么手法,写出了怎样的特点 (小组合作)
提示:可以从修辞、技巧、传神字词等方面分析。
句式:
第四段中 (哪句话)描绘了 ,作者运用 手法,写出
的特点。
第4段:月下荷塘
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出 水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点 缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正 如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘 的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了 一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,
不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
感受“月下荷塘”
1、有感情地朗读第4段,依次找出作者描写的景物,并标出来。
2、选出你喜欢的句子,分析作者描写了月下荷塘的哪些景物 运用了什么手法,写出了怎样的特点 (小组合作)
提示:可以从修辞、技巧、传神字词等方面分析。
句式:
第四段中 (哪句话)描绘了 ,作者运用 手法,写出
的特点。
知识链接
博 喻 :用 几个喻体从不同角度反复设喻去
说明一个本体。运用博喻能加强语意,增添气
势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同 侧面、不同角度表现出来,使之更加丰富,多 层次。
例如:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。
看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着。
知识链接
通感,也称移 觉,感觉的转移,是描写事物时,将人们的各种 感觉(听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉)通过比喻或者形容词打通、
沟通起来的一种修辞手法。 视觉转为听觉
光和影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
夜空挂着一轮寒月。
视觉转为触觉
她笑得很甜。
视觉转为味觉
( 荷香)渺茫的歌声
( 荷波) 颤动、像闪电般 ( 荷韵)脉脉、看不见的
比喻、叠词
拟人、比喻
通感
比喻
拟人、想象
幽雅宁静
静 动
袅娜、羞涩、明珠、 星星、美人
( 荷叶)田田、亭亭、层层
跟着书本去旅行
由上到下
由远到近
( 荷花)
第四章
课堂小结
1

5
课堂总结
《荷塘月色》是现代写景抒情散文的名篇。文章开 篇便是“这几天心里颇不宁静”,给全文奠定了忧愁的 基 调 ,作者的感情是复杂的。作者是想摆脱忧郁情怀而 欣然前往荷塘的,在荷塘,他欣赏了荷塘的景色,暂得 自由,心系于美景,怡然之情顿生。可见,“淡淡的喜 悦”同样笼罩了全文,和“淡淡的哀愁”相互交织。
作业布置
· 课外阅读朱自清《哪里走》和《浆声灯影里的秦 淮河》。
· 运用第四段的修辞及写作手法,写一段有关“雨 夜”的文字,200字左右。