21.狐假虎威 教案

统编教材二上21.狐假虎威
统编教材二上21.狐假虎威
教学目标：
1．会认“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写 “食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等词语。
2. 研读1-6段，理解并能读好狐狸三次与老虎的对话。
3.能分角色演一演1-6段的内容。
教学重难点
1．会认“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写 “食、物”等8个字，会写“食物、爪子”等词语。
2. 研读1-6段，理解并能读好狐狸三次与老虎的对话。
3.能分角色演一演1-6段的内容。
教学过程：
一、揭题
1.导入新课：今天老师请来了两位动物朋友，一位是狐狸，一个字—狐；还有一位是老虎，一个字——虎。
2.板书课题，学生齐读课题——狐假虎威。
二、初读，感知内容
1.这可是一个流传了很久的寓言故事，赶紧打开书99页，先借助拼音读准字音，读通课文，看看狐狸和老虎之间发生了什么事。
2.生字词检测
（1）小老师带读。同学互读。
（2）（去掉拼音）开火车检测。
3.整体感知：老师把这篇课文读成了3幅图。顺序打乱了，谁能帮帮老师吗？
4.其实，这三幅图的内容就藏在我们的课题里，“狐假虎威”到底是什么意思，课文中有一句话就告诉了我们，谁能把它找出来。（出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）
（1）这句话可重要啦，我们齐读一次。
（2）看着句子，猜猜课题中的“假”是什么意思呢？
字典中的意思有：
①不是真实的，不是本来的，跟“真”相对；。
②借用，利用。
原来，这个借字就藏在你们刚才找的句子里呢，一起读句子。
（3）借威风，学习“威”字
古时候的人是这样写“威”的（图示），仔细看，你看到了什么？
这个女人就是这个字里的一女，那这把斧头是这个字里的戈
对了，红色的部分就是戈。戈是很大的兵器，一个小小的女子看见这么大的兵器被吓得瑟瑟发抖。可见这个字多威风啊。
三、学习第一自然段，感受老虎威风
1.提问：在你的心目中，他俩谁更威风？（板贴大老虎，小狐狸图片）
预设：如果学生都说老虎威风。教师评价：同学们都说老虎威风，那我就贴一只大老虎，一只小狐狸。
如果学生既说老虎威风，又说狐狸威风。评价：老虎个头大，很威风，狐狸个头虽小，也很威风。
2.引导学生学习第一自然段：老虎到底有多威风呢？先练读第一段，看谁能通过朗读表现老虎的威风。
3. 朗读指导（教师抓住动词随机点评学生）。
4. 师生合作朗读后小结：看来，老虎的威风百闻不如一见。
四、学习第2-6段，感受狐狸的威风
（出示第2——6段课文）
1.提问过渡：看完他俩的对话，你对狐狸有什么感觉？
2.这几段话里藏着几个特别有意思的词语。
（出示词卡：眼珠子、嗓子、胆子、爪子）
（1）瞧，狐狸的眼珠子会转。伸出你的小手，让你的眼珠子跟着手指，骨碌碌一转，骨碌碌再一转。
转是一个多音字，可有学问啦。听听微课是怎么说的——播放有关多音字转的微课。
（2）主意想好了，便（出示词卡扯着嗓子 ）扯和嗓都是生字，指名读，相机正音。
（3）把这几个词语送回句子，该怎么读才像狐狸呢？自己试一试。
“你敢吃我？”对比“你别吃我。”感受狐狸的大胆威吓语气。再朗读训练狐狸的第一次说话。
（4）这两个词送给了狐狸，那哪两个词是送给老虎的？（爪子、胆子）
学习“爪”字。借助象形字区别 爪和瓜。
书写指导：伸出手，和老师做“爪”的样子，手指要伸直。这是一个要写的生字，看老师把它送进田字格。教师田字格板演“爪”字。
（5）把“爪子”送给老虎，那把“胆子”送给谁呢？
朗读指导“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
违抗，这两个字都是生字，你能给它找个意思相近的词语吗？（违背、违反、抗拒、抵抗）
（6）通过朗读把狐狸的大胆、威风读出来。学生练读。（教师相机板贴大狐狸）
（7）狐狸的胆子越来越大，越来越威风，而刚才威风凛凛的老虎，先是“一愣”，再是“被蒙住了”，最后主动“松开”了爪子。（板贴小老虎）
狐狸就这样成功地从老虎那里借到了威风。（板贴：借威）
五、表演小剧场
1.本次表演的内容为课文1—6段，共设两个等级，
要求：三星级：能大声将狐狸和老虎的对话读好。
五星级：能加上动作、表情，将狐狸和老虎的对话演出来。
2.同桌互演后指名展示，其他小朋友当小评委。
六、写字
1.出示本课要写的“食、物”
2.引导学生借助口诀“一看结构，二看笔画，三看细节”来观察生字。