【单元整体教学设计】Unit 5 What does he do PB Let's talk 教案

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人教版PEP六年级上册Unit 5 What does he do
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元主题:“career"该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的教学重点本单元学习一些职业名词等， 本单元的教学重点是有关的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What does he/she do He/She is a …Is he/she a … Yes, …No, ...本单元所谈及的“career”内容贴近学生生活，学生非常感兴趣，学起来较容易。教师在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟练掌握新旧知识。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是本册书的第五单元，本单元学习一些职业名词等， 本单元的教学重点是有关的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是：What does he/she do He/She is a …Is he/she a … Yes, …No, ...六年级的学生在之前已经接触学习过一些家庭成员的称呼以及简单的职业名词，如teacher,doctor,cook,driver,farmer,nurse等。他们能够使用询问职业的语言结构“-What's your father's job -My father is a doctor.”进行交流沟通。同时，学生已经具备抓关键词，梳理整合信息的能力；具备在真实情景中简单交流的能力。通过小组自主探究学习新词，掌握基本的语言知识，学习如何谈论家人的职业， 谈论父母的工作， 谈论自己长大想成为从事什么职业等，能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想。从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。同时，教学活动的设计也要体现难易梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知、实践、参与、合作中实现任务目标，体验成功的喜悦。。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“career”。本单元要学习的核心词汇：职业名词factory worker, postman, businessman, police officer，fisherman, scientist, pilot, coach等。通过本单元学习，学习句型What does he/she do He/She is a …Is he/she a … Yes, …No, ...学生能够更加了解如何谈论谈论父母的工作， 谈论自己长大想成为从事什么职业等，在教学中教师应充分利用旧知识为新知识的教学服务,尽可能多地创设情景为学生提供运用语言的机会，通过角色演、小调查等活动来组织教学。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkcountry, head teacher1.What does your father do 2. Do you want to be a head teacher 谈论家人职业和自己长大想从事什么职业1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnfactory worker, postman, businessman, police officer，What does he/she do He/She is a …Is he/she a … Yes, …No, ...学习一些职业名词并谈论家人职业的句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型谈谈家人的职业等B talkstay healthy-What does he do -Where does he work -How does he go to work We should study hard and stay healthy, too.熟练运用What Where How 等引导的句型询问职业， 工作地点， 交通方式等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论职业， 工作地点， 交通方式等。B learnfisherman, scientist, pilot, coachWhat does he/she do Where does he/she work 学习谈论家人的职业和工作地点1课时学习核心词汇的音形义， 会用谈论家人的职业和工作地点等B Read and write C story timegym，if, reporter，use, type, quickly, secretary， be good at ...He is good at football. If you like sports, you can be a coach, a sports reporter, or a PE teacher. 读课文， 学习如何规划自己的未来职业。 完成听力任务1课时能借助语言输出框架和语言提示，从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦想,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 3 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Sarah一家本打算去动物园， 但因爸爸生病了， 不得已取消， 妈妈和Sarah 及 Sam 产生的对话等，先通过处理局部的重点句型，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What's wrong. Don't be sad. How does he/she feel You/ He/She should ....逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会谈论某种情绪或感受并给出合理建议等， 学会正确描述情绪， 合理表达情绪。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子What Where How 等引导的句型询问职业， 工作地点， 交通方式等， 并能给出正确的回答等3.能完成问答部分等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单谈论职业, 工作地点， 交通方式业。思维能力目标： 能运用句型What Where How 等引导的句型询问职业， 工作地点， 交通方式等， 并能给出正确的回答等，能运用核心句型进行简单谈论职业, 工作地点， 交通方式等文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What Where How 等引导的句型询问职业， 工作地点， 交通方式等， 并能给出正确的回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 What does he do song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Career Day (职业日)： 说出职业名词Choose and talk: What does he /she do He/She is a ...复习A部分核心词汇和句型Lead in! 展示图片，Who are they 介绍人物，Mike and Xiao Yu are going home now.导入新课 Let’s try! Mike sees a man coming towords them. 提出问题Who is he Listen and circle.听前：先读题目，了解题目意图， 然后带着题目听重点， 从而圈出正确答案，Let’s try：Listen and circle做此类题目， 先读题目，了解题目意图， 然后带着题目听重点， 从而圈出正确答案。Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息, 然后综合判断。注意， 听力要全面，注意排除干扰项， 得出正确答案Lead in： Xiao Yu's uncle: My uncle is a police officer. He is big and tall. He goes to work by car.提出问题What about Mike’s uncle 图解what， where， how ， Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词stay healthy和重点句型进行讲解等等.Language point:We should study hard and stay healthy, too.讲解语言点并进行句型操练 Presentation：播放talk部分动画, 模仿跟读。Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Practice：圈出三单动词,并写出原型Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 2人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Practice：分解训练what， where， how句型.Talk about：播放Talk about部分动画， 模仿跟读，Practice：呈现Talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。Practice：呈现句型结构和短语， 引导学生两人一组进行问答练习Talk about： 呈现图片， 并呈现对话范例Write and talk：写出三个亲人的信息卡， 然后和你的同桌进行问答！Each job is meaningful and glorious.每一份工作都是有意义的，光荣的I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：stay healthy；学习句型：询问职业：-What does sb do 回答： He/She is a ______.询问工作地点：-Where does sb work 回答： He/She works______.询问交通方式：How does sb go to work？Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学句型和词汇，互相问答父母的职业和工作地点，交通方式等，然后写出一个对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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