【大单元教学】第四单元第1课《校园寻美》教学设计--人美2024版七上

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人美版《校园寻美》教学设计（第1课）
课题 校园寻美 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养教学目标 审美感知：激发学生对自然美、生活美的热爱，引导学生形成健康、积极的审美观，为他们的全面发展奠定基础艺术表现：通过不断的练习和实践，提高学生的绘画技巧，使他们的作品更加生动、形象、富有感染力。创意实践：在设计绘画过程中，鼓励学生大胆尝试新的表现手法和创作思路，激发他们的创新思维和想象力。文化理解：在设计绘画过程中，融入传统文化元素，如校园中的古树名木、传统建筑等让学生了解和传承优秀文化，培养他们的文化自觉和文化自觉。
教材分析 七年级美术《校园寻美》这一课教材具有贴近学生生活、注重实践操作和培养综合能力等特点。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、示范与讲解、组织实践活动以及重视情感引导等方面的工作，以帮助学生更好地掌握绘画标志的技能和提高艺术表现力。
教学目标 1.学生能够理解校园艺术节标识的重要性和设计原则。2.学生能够掌握校园艺术节标识设计的基本方法和技巧。3.学生能够通过实践活动，提升团队合作和创新设计能力。
讲授方法 讲授法、讨论法、欣赏法、实践法。
教学重点 发现并感受校园中的自然美、建筑美、文化美。通过绘画的方式，将观察到的校园美用标志表现出来。
教学难点 引导学生将自己的情感融入标志绘画中，使作品更加生动、感人。
教学准备 教师：准备多媒体教学设备、案例、相关图片视频资料等。学生：课前收集有关标识的资料、绘画工具和材料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入新课 播放校园艺术节视频，通过提问“你参加过校园艺术节吗？”引起学生兴趣。在学生回答后，自然引出本节课的主题 —— 校园艺术节标识设计，向学生阐述标识作为校园艺术节视觉形象符号的重要性，它不仅能够象征校园文化特质，更能生动传递艺术节的主题与精神内涵，激发学生对本节课的学习兴趣和参与热情。 学生分享自己参与校园艺术节的经历。 通过学生的生活经验，激发学生对校园艺术节标识设计的兴趣。
环节二：知识讲解 利用精心制作的教学课件，详细展示各类标识案例，包括但不限于校园活动标识、企业品牌标识、公益组织标识等，从标识的整体造型、图形设计、文字运用、色彩搭配等多个角度进行深入分析，讲解标识设计的基础知识。重点阐述校园艺术节标识的独特特征，如鲜明的主题性、浓郁的校园文化气息、强烈的艺术感染力等，以及其构成要素，如图形、文字、色彩在标识设计中的关键作用和运用技巧。在讲解过程中，结合具体案例，深入浅出地介绍标识设计的原则，如简洁性原则，强调标识应简洁明了，易于识别和记忆，避免过于复杂的设计；独特性原则，鼓励学生在设计中大胆创新，突出个性，使标识具有与众不同的视觉效果；寓意性原则，引导学生注重标识元素所蕴含的象征意义，通过巧妙设计传达深刻的文化内涵和主题信息；协调性原则，讲解如何使图形、文字、色彩等元素相互协调统一，形成和谐美观的整体视觉效果。布置任务一：结合案例，思考标识中图形设计的灵感来源。 学生全神贯注地聆听教师讲解，认真观察各类标识案例，积极思考教师提出的问题，主动记录标识设计的要点和关键信息，包括不同类型标识的特点、构成要素及设计原则等，同时结合展示案例，深入理解色彩在标识设计中的重要性及象征意义，初步形成对标识设计的理性认识。 借助丰富多样的标识案例展示和详细深入的讲解，帮助学生系统构建标识设计的知识体系，使其全面了解标识设计的各个方面，为后续的实践操作提供坚实的理论支撑。通过具体案例分析，将抽象的设计理论具象化，便于学生理解和吸收，培养学生的观察能力和分析问题能力，引导学生在欣赏优秀作品的过程中汲取灵感，逐步形成自己的设计思路和审美标准。
环节三：案例分析 布置任务二：思考艺术节标识中的色彩提取方式。1.为了加深学生对色彩搭配的理解播放清华大学建校 110 周年校庆标识设计视频，播放结束后，针对视频内容提出一系列问题引导学生深入思考，如 “校庆标识中的数字‘110’是如何通过图形设计来体现校庆主题和学校特色的？”“标识中的方圆几何图形有什么特殊寓意？与学校的文化和发展理念有怎样的联系？”“校庆标识的色彩设计是如何借鉴学校校花和校色的？这种色彩搭配对传达校庆氛围和学校文化起到了怎样的作用？” 等。2.组织学生分组对这些问题进行讨论，鼓励学生积极发表自己的观点和看法，引导学生从图形创意、寓意象征、色彩运用等多个角度深入剖析标识设计的精妙之处，总结成功经验，同时启发学生思考在校园艺术节标识设计中可以借鉴的方法和技巧。 学生认真观看视频，仔细观察校庆标识的细节，积极参与小组讨论，结合视频内容和教师提出的问题，深入分析校庆标识的设计思路和文化内涵，与小组成员分享自己的观察发现和理解感悟，共同探讨标识设计的奥秘，记录小组讨论的要点和结论，准备在全班交流分享。 通过观看清华大学建校 110 周年校庆标识设计视频这一典型案例，让学生直观感受大型活动标识设计的过程和方法，培养学生的观察能力和信息提取能力。组织小组讨论和问题引导，激发学生的思考热情和团队协作精神，促使学生主动深入探究标识设计背后的文化底蕴和设计理念，加深对标识设计原则和方法的理解与应用能力，为学生进行校园艺术节标识设计提供宝贵的实践经验和创新灵感。
环节四：实践活动 布置任务三：搜集资料，设计艺术节标识。1.对学生进行合理分组，每组人数根据班级实际情况确定，确保小组内成员能够充分发挥各自优势，相互协作。为每组学生明确任务要求，引导学生从校园艺术节主题、校园标志性建筑、校园艺术活动等多个方面入手，通过实地调研、资料查阅、师生交流等方式广泛搜集与校园艺术节相关的素材，包括文字、图片、故事等，为标识设计寻找具有代表性和象征意义的元素。2.在学生设计过程中，教师进行巡视指导，及时为学生提供技术支持和创意启发。对于遇到困难的学生，教师给予鼓励和引导，帮助他们克服困难，保持设计热情；对于创意新颖、表现出色的学生，教师及时给予肯定和表扬，同时鼓励他们进一步完善作品，提升设计品质。3.提醒学生在设计过程中注意时间管理，合理安排各个环节的进度，确保能够在规定时间内完成标识设计任务。 1.学生按照教师分组安排，迅速组建团队，明确分工，积极开展调研采风活动。深入校园各个角落，观察校园环境、建筑特色、师生活动等，与同学、老师进行交流，了解校园文化内涵和艺术节特色，收集丰富多样的素材资料，并对其进行整理分析，筛选出能够体现校园文化特质和艺术节主题的元素。2.根据小组讨论确定的设计思路，学生开始进行标识设计，先绘制草图，尝试不同的构图方式、图形设计、文字排版和色彩搭配，大胆发挥想象力和创造力，力求在草图中展现独特的创意和设计理念。经过小组内部反复讨论和修改完善草图后，着手绘制正稿，注重细节处理和整体效果呈现，同时撰写设计说明，清晰阐述标识的设计主题、创意来源、元素含义及色彩搭配等内容，全面展示标识设计的思路和文化内涵。 通过分组实践活动，培养学生的团队协作能力和自主探究能力，让学生在实际操作中深入理解和运用所学的标识设计知识与技能。调研采风环节能够促使学生更加深入了解校园文化，增强对校园的归属感和认同感，同时锻炼学生收集信息、整理分析信息的能力，为设计提供丰富的素材和灵感来源。设计过程中的反复讨论和修改有助于培养学生的创新思维和批判性思维，提高学生解决问题的能力，让学生在实践中不断积累设计经验，提升设计水平。
环节五：展示与评价 组织学生以小组为单位展示设计成果，展示方式可以多样化，如利用多媒体投影仪展示电子设计稿、在黑板或展示墙上张贴手绘设计稿等，确保每个小组的作品都能清晰呈现给全体同学。2.引导学生进行自评和互评，在自评环节，鼓励学生从设计思路、元素运用、色彩搭配、创意创新等方面介绍自己小组的作品，分享设计过程中的收获与体会，同时对作品的不足之处进行客观反思；在互评环节，引导学生从多个角度评价其他小组的作品，既要发现作品的优点和亮点，给予充分肯定和赞扬，也要诚恳地提出改进建议和意见，促进学生之间的相互学习和共同进步。3.教师对学生的自评和互评进行总结和点评，首先对学生的积极参与和努力付出给予高度肯定和鼓励，对各小组作品的优点和创新之处进行详细分析和表扬，增强学生的自信心和成就感。然后针对作品中存在的普遍问题和不足之处，提出具体的改进方向和建议，如进一步优化图形设计、加强色彩协调、深化主题内涵表达等，帮助学生提升设计能力。最后对整个展示与评价过程进行梳理和总结，强调标识设计中创意、文化内涵、视觉效果等方面的重要性，引导学生在今后的设计中不断追求卓越。 各小组选派代表，以自信、清晰的方式向全班展示本小组设计的校园艺术节标识，详细介绍标识的设计主题、元素选取依据、色彩搭配原理、创意构思过程以及设计所传达的校园文化精神等内容。在展示过程中，认真倾听其他小组的意见和建议，积极回应教师和同学的提问，虚心接受评价。在自评环节，学生客观公正地评价自己小组的作品，深入分析设计的优点和不足之处，总结经验教训；在互评环节，学生认真观察其他小组的作品，从不同角度进行评价，学习他人的优点，发现问题并提出建设性的意见和建议，通过相互交流和学习，拓宽设计思路，提高审美水平和评价能力。 展示环节为学生提供了展示自我和交流学台，让学生有机会分享自己的设计成果，增强自信心和表达能力。自评环节有助于学生培养自我反思和自我评价能力，促进学生对自己设计过程和作品的深入理解，引导学生在今后的学习中不断改进和完善自己的设计。互评环节能够激发学生的批判性思维，培养学生尊重他人、欣赏他人的良好品质，促进学生之间的相互学习和共同进步，营造积极向上的学习氛围。教师的总结和点评则为学生提供了专业的指导和反馈，帮助学生明确努力方向，提升设计能力。
课后拓展 系列课程 “艺术校园”大单元课程本次课程我们探究学习艺术校园当中的基础部分，一个完整的策划方案是系统的、全面的，深入的 ，后续课程更精彩……1、标识的设计2、海报的设计邀请函的设计......布置课后拓展任务，鼓励学生继续探索标识设计、海报设计等相关内容 学生自主探索和学习，准备下一节课的展示。 延伸课堂学习，激发学生的自主学习能力和持续学习兴趣。
课堂小结 总结课堂内容，强调标识设计的重要性和校园文化建设的意义。 学生回顾课堂内容，思考如何将所学应用到实际生活中。 巩固学生对课堂内容的理解和记忆，激发学生对校园文化建设的参与热情。
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