【大单元】统编版语文四上第八单元解析与规划

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年级/册次 四年级/上 单元 八单元
单元主题任务：历史传说故事
单元教学设计
内容简介 教材内容安排： 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。 本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。
课程标准 【总目标】 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 【阅读与鉴赏】 1.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 【表达与交流】 1.乐于用口头、书面的形式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求生动具体。 3.修改习作中有明显错误的词句，根据表达的要求，正确使用标点符号。 语文要素进阶： 三年级下册第三单元 四年级上册第八单元 五年级上册第三单元 了解故事的主要内容，复述故事。了解故事情节，简要复述课文。了解课文内容，创造性地复述故事。
“了解故事情节，简要复述课文”指向阅读理解能力和概括能力，该要素既是三年级下册“了解故事的主要内容，复述故事”的发展和提升，也是后续学习“创造性地复述故事”的基础。“简要复述”有助于提高把握主要内容的能力，也有利于培养概括能力。 教材解读表格 课文内容简介教学要点25.王戎不取道旁李本文讲了王戎和其他孩子在路边看到李树上有很多李子，其他孩子争着跑过去摘李子，王戎却认为这必是苦李，结果不出王戎所料的故事。1.认识23个生字，读准2个多音字，会写22个字，会写12个词语。 2.能正确、流利地朗读文言文《王戎不取道旁李》，用自己的话讲故事，并能背诵。 3.能了解故事情节，简要复述课文 4.能通过描写人物言行的句子，感受人物形象。26.西门豹治邺课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到达这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的：最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。27.故事二则本课两首寓言故事，其中扁鹊、蔡桓公、纪昌、飞卫这四个人物的性格特点，从故事中体会其中蕴含的道理。口语交际：讲历史人物故事围绕“历史人物故事”话题进行口语交际，借助卡片提示将故事讲清楚，能使用恰当的语气和肢体语言，使故事更生动。1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。习作：我的心儿怦怦跳本次习作主题是“我的心儿怀怀跳”，选一件让你心跳的事来写。重点是把当时的过程写清楚，还有自己当时是怎样的感受写出来。1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2.能自己修改习作，并写清楚。语文园地根据本单元所学，启发学生梳理、总结简要复述的方法：一是要熟悉课文内容；二是要抓住课文中的主要内容，次要内容适当简略；三是抓住表示故事发展顺序的关键词句进行复述，做到不遗漏情节。 “词句段运用”安排了两项内容，一是让学生关注汉字中的易错笔画或偏旁，提高正确书写的能力；二是引导学生通过比较体会详写具体生动、略写简洁明了的不同表达效果。 3.“书写提示”重在训练提高书写的速度。 4.“日积月累”中描写人物风貌的四字词语，让学生通过朗读，感受不同人物的特点，丰富词语积累。1.能交流、总结简要复述的方法。 2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字。 3.能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。 4.能体会写具体和写简略的不同表达效果。 5.能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 6.能积累描写人物精神风貌的四字词语。
人文主题 历史传说故事
语文要素 1.了解故事情节，简要复述课文。 2.写一件事，能写出自己的感受。
学习目标 【基础性目标】 1.会认本单元“戎、豹”等33个生字，会写“戎、尝”等22个生字，读准多音字“折”的读音，会写13个词语。 2.通过收集、整理、讲述、表演历史人物故事，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象，形成正确的价值判断。 3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序、简要地复述课文。 【发展性目标】 1.在表演、诵读、复述中，体会人物对话，了解故事情节，感受人物的独特魅力。 2.运用小卡片记录关键词、使用适当的语气和肢体语言，使故事讲述更流畅更精彩。 3.能写一件事，写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体，把表达心理活动的词语用到作文中。 【拓展性目标】 1.能对历史故事有更深的认识和了解，感受人物的独特魅力，并从历史故事中获得智慧和启迪。 2.培养学生主动探究的意识，积累自己的语言表达经验，让学生树立健康向上的世界观、人生观和价值观。
重难点 1.了解故事情节，简要复述课文。 2.写一件事，能写出自己的感受。
学情分析 （一）阅读训练要素 在一、二年级，需要学生去借助词语或图片等形式了解课文内容。到了中年级，就要求学生通过各种方法来把握课文的主要内容和主要情节，并要具备一定的概括能力，而到了高年级，就要在了解故事主要内容和主要情节的基础上，能够再深入地理解文章内容。因此，在中间级的语文教学当中，教师要把握一个度，这即要求学生不能再是简单地借助词语和图片，而是要掌握相应的方法，去了解故事情节和内容，也要求教师在授课时不能一味求“深”，要时刻把握好不同阶段学生的不同目标，切忌揠苗助长。 （二）表达训练要素 针对四年级的学生，我们要让学生学会了解故事情节的具体方法，并在此基础上，掌握简要复述课文的思路。结合第八单元人文主题以及阅读训练要素，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下四点： 1.搜集更多的历史人物故事进行阅读，明白故事能够流传下来的原因，并从中获得启迪或汲取智慧，培养阅读史书的兴趣。 2.能够按照故事的发展顺序，抓住主要内容，根据提示词语梳理故事情节，分清主要内容和次要内容，并将次要内容进行删除、整合，尝试长话短说，进行简要复述。 3.阅读简短的文言文，并能够通过自己已有学习经验进行古文学习，了解故事情节，并用自己的话讲这个故事。 4.学会简要复述的方法，并能在实际的生活中做到交流运用。
教学思路 学习主题：历史传说故事 计划（7-8）课时
大任务： 历史传说故事
任务一 任务一华夏自古多俊杰 （5）课时
活动1 演一演西门豹 《西门豹治邺》 《王戎不取道旁李》 口语交际《讲历史故事》
活动2 读读说说王戎
活动3 我整理的中华俊杰榜
任务二 我是“说书人” （3）课时
活动1 说说听来的历史人物故事 语文园地 《故事二则》 《习作》
活动2 故事开讲啦
活动3 我的心儿怦怦跳
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