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语文园地
（部编版）四年级
上
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第9课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能交流、总结简要复述的方法。 。
借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字；能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字 。
能体会写具体和写简略的不同表达效果；能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。
能积累描写人物精神风貌的四字词语。
二
学习活动
活动流程
任务二： 我是“说书人”
语文园地
环节一：交流平台，总结方法。
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
环节三：正确抄写易写错的词语，体会写具体和写简略的不同表达效果。
环节四：书法练习。
环节五：学习、积累四字词语。
情境导入
同学们，我们经过几天的学习，今天我们来到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧！
环节一：交流平台，总结方法。
同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文：交流平台内容， 边读边做标注。
（2）交流探讨：说一说复述课文需要注意什么？ 复述故事有哪几种方法吗？
环节一：交流平台，总结方法。
简要复述课文，要注意以下几点：
①复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。
②复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句，如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
环节一：交流平台，总结方法。
复述故事有哪几种方法吗？
复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》：
摸清底细——不是主要内容，复述时可适当地进行删减。
惩治首恶——主要内容，复述时要详细一些，要抓住西门豹的言行，按照“救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信”的顺序进行复述。
兴修水利——不是主要内容，复述时只要简略说一下即可。
西
门
豹
治
邺
环节一：交流平台，总结方法。
时间 病情发展 治疗方法 蔡桓侯的态度
有一天 皮肤上有点儿小病 热敷 毫不在意、讽刺
过了十天 发展到皮肉之间 扎针 很不高兴，没有理睬
十天后 发展到肠胃里 汤药 非常不高兴
又过了十天 深入骨髓 无能为力 觉得奇怪
五天之后 浑身疼痛 无能为力 派人去请
按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句，如，《扁鹊治病》:
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
识字加油站
hǒu zǒu gāng
受—授（传授） 奏—揍（挨揍） 冈—纲（提纲）
Jiàn pū xiù
建—键（键盘） 普—谱（乐谱 ）秀—锈（生锈）
Mǒ zhuān Kuàng
末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物）
zōng yǎng Jù
宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部）
（1）同桌互相朗读课文：识字加油站内容， 边读边做标注。
（2）交流探讨：①读一读，你发现了什么？②认读生字。③你还知道哪些类似的字？
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
读一读，你发现了什么？
这些汉字都是同音形近字，每组中的第一个字是熟字，加上一个偏旁构成了一个新的形声字。 字形相近的字大多都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁标字音。
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
认读生字
gāng shòu zòu jiàn pǔ xiù
纲 授 揍 键 谱 锈
mò zhuān kuàng zōng yǎng jù
沫 砖 矿 综 氧 俱
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
你还知道哪些类似的字？
纲（提纲） 纷（纷飞）
冈 钢（钢铁） 分 芬（芬芳）
刚（刚才） 份（年份）
键（关键） 清（清水）
建 健（健康） 青 请（请问）
毽（毽子） 晴（晴天）
词句段运用
抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然
暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
小组交流、思考：汉字容易写错有以下几种情况：
汉字容易写错有以下几种情况：①增减笔画，如，“茂”容易多加一点，“雀”容易少写一横；②改变笔画，如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；③与形近字混淆，如，“拨”容易写成“拔”；④与同音字混淆，如，“厉”容易写成“历”。
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
如，要避免把“犹如”的“犹”写成“优”，就要关注偏旁，正确区分字义；要正确书写“嗅”，就要关注关键笔画，不要少写“丶”。
讨论交流：如何避免写错别字？
搜集易错字
①增减笔画：浇水 哭泣 嗅觉
②改变笔画：散步 一切 贯通
③与形近字混淆：堤岸 戎马 犹如
④与同音字混淆：自豪 竞走 工作
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。
◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
◇官绅跪地求饶。
◇蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？”
◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
◇文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
◇文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
小组交流、讨论：说一说，你有什么发现？
第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。读了这些例子，我也会长话短说了。
讨论分析长话短说的方法是怎样的？
一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
全班交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果比较好，在什么情况下要像第二个句子那样表达？
第一个句子在需要详细描述场景、增强情感体验或强调事件严重性时表达效果比较好；而第二个句子在需要简洁明了地传达信息时更为合适。
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
环节三：体会写具体和写简略的不同表达效果。
练一练
我也会“长话短说”。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
纪昌回家苦练眼力。
环节四：书法练习。
书写提示
如何提高书写速度呢？
①集中注意力。
②掌握正确的运笔方式。
③一句话要连贯地写出来。
④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
环节四：书法练习。
书写时要做到什么？
一是要集中注意力；二是运笔方式要正确；三是要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不能看一个词语写一个词语；四是要保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。
环节五：学习、积累四字词语。
日积月累
móuhào bīn
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
lǐn hàn
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
huàn
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
环节五：学习、积累四字词语。
眉清目秀：比喻容貌端庄美丽。
例句：那个男孩儿长得眉清目秀，十分惹人喜爱。
亭亭玉立：亭亭：直立而美好的样子。形容女子身材细长匀称或花木等形态挺拔。
例句：池塘里，荷花亭亭玉立，风吹过来，荷花轻轻地点着头。
环节五：学习、积累四字词语。
明眸皓齿：眸：眼珠。皓：洁白。明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。
例句：那个少女明眸皓齿，很可爱。
文质彬彬：文：文采。质：实质、质地。彬彬：配合适当的样子。人的文采和质朴配合适当。原形容人既文雅，又朴实。后形容人举止文雅，态度从容。
例句：这个小伙子不错，看上去文质彬彬的。
环节五：学习、积累四字词语。
相貌堂堂：形容人的仪表极为壮伟。
例句：他长得相貌堂堂，颇有风度。
威风凛凛：凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
例句：他身材魁梧，穿上军装后，更显得威风凛凛了。
膀大腰圆：膀：肩膀。形容人的身体高大粗壮。
例句：这个人膀大腰圆，很有力气。
环节五：学习、积累四字词语。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、发言简短而有力。
例句：他是一个短小精悍的人，一切事务，例如银钱出入，全归他掌管。
容光焕发：容光：脸上的光彩。焕发：光彩四射的样子。脸上光彩四射。形容人身体健康，精神饱满。
例句：她容光焕发，好像更年轻了。
环节五：学习、积累四字词语。
鹤发童颜：颜：容颜，脸色。像鹤那样白的头发，像儿童那样红润的脸色。形容老人气色好，精神旺。
例句：这位年逾古稀的老人，鹤发童颜，健步如飞。
慈眉善目：形容慈祥和善的样子。
例句：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。
老态龙钟：龙钟：身体衰老而行动不灵便的样子。形容年老衰弱，行动不便。
例句：他老态龙钟，步履蹒跚，不再年轻了。
环节五：学习、积累四字词语。
语境运用
①我的表姐是一个文质彬彬的姑娘，她长得眉清目秀、明眸皓齿，宛如出水的芙蓉亭亭玉立。她现在已经读高中了，不但学习成绩好，而且乐于助人。
②看，这位鹤发童颜、慈眉善目的老人就是我的爷爷，别看他年过七旬，但容光焕发，身体非常健康。
环节五：学习、积累四字词语。
一起来收集
目光炯炯 浓眉大眼 双瞳剪水 齿白唇红
气宇轩昂 神采飞扬 和颜悦色 高大魁梧
满面春风 虎背熊腰 大腹便便 骨瘦如柴
三
课后作业
积累生字和词语。
课后作业
四
板书设计
板书设计
语文园地
交流平台
识字加油站
词句段运用
书写提示
日积月累
五
素养评价
素养评价
一、给下列字换偏旁组新字再组词。
冈（ ）（ ） 受（ ）（ ） 奏（ ）（ ）
建（ ）（ ） 普（ ）（ ） 秀（ ）（ ）
二、补充组词 。
眉清（ ）（ ） 亭（ ）（ ）立 明眸（ ）（ ）
文质（ ）（ ） （ ）（ ）堂堂 （ ）（ ）凛凛
三、找出下列句子中的错别字并改正。
1.王老师严历地说：“近来有些同学成绩下绛很严重。”
2.即然麻鹊回来了，就不用担优了。
纲 提纲 授 传授 揍 挨揍
键 键盘 谱 乐谱 锈 生锈
目 秀 亭 玉 皓 齿
彬 彬 相 貌 威 风
“历” 改为 “厉”“绛” 改为 “降”
“即” 改为 “既”“鹊” 改为 “雀”“优” 改为 “忧”
素养评价
3.我们班在拨河比塞中获得了冠军，大家都攒不绝口。
四、分析句子。
蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
这两个句子要表达的意思是（ ），但是句子 A 运用了语言描写，显得很（ ），句子 B 的意思就显得概括（ ）多了。
五、（1）解释下列词语。
文质彬彬：
“拨” 改为 “拔”“塞” 改为 “赛”“攒” 改为 “赞”。
相同的
详细 简练
指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。
素养评价
鹤发童颜：
步履蹒跚：
（2）造句。
亭亭玉立：
鹤发童颜：
威风凛凛：
仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。
走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。
她是个亭亭玉立的姑娘，举止端庄，眉清目秀。
张奶奶虽然八十多岁了，但依旧鹤发童颜，精神矍铄。
国庆阅兵仪式上，三军仪仗队威风凛凛，气宇轩昂
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第8单元
课题：语文园地
内容分析：能交流、总结简要复述的方法；能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字；能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字；能体会写具体和写简略的不同表达效果；能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度；能积累描写人物精神风貌的四字词语。
核心素养目标： 文化自信：能交流、总结简要复述的方法。 语言运用：借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字；能正确抄写易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字 。 思维能力：能体会写具体和写简略的不同表达效果；能在横格里正确、工整地抄写文段，提高书写的速度。 审美创造：能积累描写人物精神风貌的四字词语。
【教学重点】 交流简要复述课文的方法，把握简要复述课文的几个要点。 【教学难点】 交流简要复述课文的方法，把握简要复述课文的几个要点。
活动流程：任务二： 我是“说书人” 语文园地 环节一：交流平台，总结方法。 环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。 环节三：正确抄写易写错的词语，体会写具体和写简略的不同表达效果。 环节四：书法练习。 环节五：学习、积累四字词语。 情境导入： 同学们，我们经过几天的学习，今天我们来到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧！ （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：交流平台，总结方法。
交流平台 同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文：交流平台内容， 边读边做标注。 （2）交流探讨：说一说复述课文需要注意什么？ 复述故事有哪几种方法吗？ 预设：（1）简要复述课文，要注意以下几点： ①复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 ②复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句，如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。 复述故事有哪几种方法吗？ 学生1：复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》：西门豹治邺 摸清底细——不是主要内容，复述时可适当地进行删减。 惩治首恶——主要内容，复述时要详细一些，要抓住西门豹的言行，按照“救下姑娘—惩治首恶—震慑帮凶—破除迷信”的顺序进行复述。 兴修水利——不是主要内容，复述时只要简略说一下即可。 学生2：按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句，如，《扁鹊治病》: 时间病情发展治疗方法蔡桓侯的态度有一天皮肤上有点二小病热敷毫不在意、讽刺过了十天发展到皮肉之间扎针很不高兴，没有理睬十天后发展到肠胃里汤药非常不高兴又过了十天深入骨髓无能为力觉得奇怪五天之后浑身疼痛无能为力派人去请
学生初读课文。 学生探究、交流。 学生分享学习的收获。
活动意图： 引导学生回顾自己在本单元学习，能结合自己的阅读体验， 分享复述故事内容的方法。
环节二：借助熟字加偏旁的方法，正确识记生字。
识字加油站 shòu zǒu gāng 受—授（传授） 奏—揍（挨揍） 冈—纲（提纲） Jiàn pū xiù 建—键（键盘） 普—谱（乐谱 ）秀—锈（生锈） Mǒ zhuān Kuàng 末—沫（泡沫）专—砖（砖头）广—矿（矿物） zōng yǎng Jù 宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部） （1）同桌互相朗读课文：识字加油站内容， 边读边做标注。 （2）交流探讨：①。读一读，你发现了什么？③认读生字。③你还知道哪些类似的字？ 讨论，回答。 ① 读一读，你发现了什么？ 这些汉字都是同音形近字，每组中的第一个字是熟字，加上一个偏旁构成了一个新的形声字。 字形相近的字大多都是形声字。形声字的特点是形旁表字义，声旁标字音。 2.检查自学情况。 出示要求认读的生字： gāng shòu zòu jiàn pǔ xiù 纲 授 揍 键 谱 锈 mò zhuān kuàng zōng yǎng jù 沫 砖 矿 综 氧 俱 （1）指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 3.你还知道哪些类似的字？ (纲（提纲） 纷（纷飞） 冈 钢（钢铁） 分 芬（芬芳） 刚（刚才） 份（年份） 键（关键） 清（清水） 建 健（健康） 青 请（请问） 毽（毽子） 晴（晴天） 学生朗读词语。 交流、感受 开火车朗读词语。 搜集、分享形近字。
活动意图： 通过讨论、交流，引导学生学习形近字（形声字）、识记生字。
环节三：正确抄写易写错的词语，体会写具体和写简略的不同表达效果。
词句段运用 （一）抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。 茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然 暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉 1.小组交流、思考：汉字容易写错有以下几种情况： 讨论回答： 预设：汉字容易写错有以下几种情况：①增减笔画，如，“茂”容易多加一点，“雀”容易少写一横；②改变笔画，如，“降”容易将竖折这个笔画写成竖和横两个笔画；③与形近字混淆，如，“拨”容易写成“拔”；④与同音字混淆，如，“厉”容易写成“历”。 讨论交流：如何避免写错别字？ 小组讨论后回答。 预设：如，要避免把“犹如”的“犹”写成“优”，就要关注偏旁，正确区分字义；要正确书写“嗅”，就要关注关键笔画，不要少写“丶”。 3.搜集易错字 学生搜集，然后分享搜集结果。 预设：①增减笔画：浇水 哭泣 嗅觉 ②改变笔画：散步 一切 贯通 ③与形近字混淆：堤岸 戎马 犹如 ④与同音字混淆：自豪 竞走 工作 （二）读一读，体会每组中的两个句子在表达上的不同。 ◇官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。 ◇官绅跪地求饶。 ◇蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你为什么一声不响就跑掉了？” ◇蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。 ◇文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨（sà)。 ◇文成公主和她的随从们经过长途跋（bá）涉（shè）来到了拉萨。 1.小组交流、讨论：说一说，你有什么发现？ 讨论回答。 预设：第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。读了这些例子，我也会长话短说了。 2.讨论分析长话短说的方法是怎样的？ 讨论、交流，然后选出代表发言，教师相机指导。 预设：一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描写的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。 全班交流：在什么情况下像第一个句子那样表达效果比较好，在什么情况下要像第二个句子那样表达？ 讨论、交流，然后回答。 预设：第一个句子在需要详细描述场景、增强情感体验或强调事件严重性时表达效果比较好；而第二个句子在需要简洁明了地传达信息时更为合适。 4 。练一练 我也会“长话短说”。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 预设：纪昌回家苦练眼力。 朗读词语。 交流、分享，易错字方法。 朗读句子。 感受长话短说句子。 分享句子长话短说的方法。
活动意图： 通过对词语和句子的朗读，引导学生掌握易错字的方法，学会长话短说的技巧。
环节四：书法练习。
书写提示 思考：如何提高书写速度呢？书写时要做到什么？ 讨论、交流，然后回答。 （1）如何提高书写速度呢？ ①集中注意力。 ②掌握正确的运笔方式。 ③一句话要连贯地写出来。 ④书写速度要均匀，不要忽快忽慢。 （2）书写时要做到什么？ 书写时要做到以下几点：一是要集中注意力；二是运笔方式要正确；三是要连贯地书写，一次尽量多看一些内容，不能看一个词语写一个词语；四是要保持书写速度均匀，忽快忽慢会影响整体效果。 书写书法。 分享提高书写速度的方法。
活动意图： 通过书法练习，引导学生提高写字速度。
环节五：学习、积累四字词语。
日积月累 出示课件： móu hào bīn 眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 lǐn hàn 相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍 huàn 容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟 1.小组交流：说一说，你对词语的理解？ 讨论、交流。然后回答。 眉清目秀：比喻容貌端庄美丽。 例句：那个男孩儿长得眉清目秀，十分惹人喜爱。 亭亭玉立：亭亭：直立而美好的样子。形容女子身材细长匀称或花木等形态挺拔。 例句：池塘里，荷花亭亭玉立，风吹过来，荷花轻轻地点着头。 明眸皓齿：眸：眼珠。皓：洁白。明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。 例句：那个少女明眸皓齿，很可爱。 文质彬彬：文：文采。质：实质、质地。彬彬：配合适当的样子。人的文采和质朴配合适当。原形容人既文雅，又朴实。后形容人举止文雅，态度从容。 例句：这个小伙子不错，看上去文质彬彬的。 相貌堂堂：形容人的仪表极为壮伟。 例句：他长得相貌堂堂，颇有风度。 威风凛凛：凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。 例句：他身材魁梧，穿上军装后，更显得威风凛凛了。 膀大腰圆：膀：肩膀。形容人的身体高大粗壮。 例句：这个人膀大腰圆，很有力气。 短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。也形容文章、发言简短而有力。 例句：他是一个短小精悍的人，一切事务，例如银钱出入，全归他掌管。 容光焕发：容光：脸上的光彩。焕发：光彩四射的样子。脸上光彩四射。形容人身体健康，精神饱满。 例句：她容光焕发，好像更年轻了。 鹤发童颜：颜：容颜，脸色。像鹤那样白的头发，像儿童那样红润的脸色。形容老人气色好，精神旺。 例句：这位年逾古稀的老人，鹤发童颜，健步如飞。 慈眉善目：形容慈祥和善的样子。 例句：这位老人脸上总是挂着笑，看起来慈眉善目的。 老态龙钟：龙钟：身体衰老而行动不灵便的样子。形容年老衰弱，行动不便。 例句：他老态龙钟，步履蹒跚，不再年轻了。 2.语境运用 预设：①我的表姐是一个文质彬彬的姑娘，她长得眉清目秀、明眸皓齿，宛如出水的芙蓉亭亭玉立。她现在已经读高中了，不但学习成绩好，而且乐于助人。 ②看，这位鹤发童颜、慈眉善目的老人就是我的爷爷，别看他年过七旬，但容光焕发，身体非常健康。 3.一起来收集 学生搜集；然后分享。 目光炯炯 浓眉大眼 双瞳剪水 齿白唇红 气宇轩昂 神采飞扬 和颜悦色 高大魁梧 满面春风 虎背熊腰 大腹便便 骨瘦如柴 朗读词语、理解意思。 语境运用、积累词语。
活动意图： 引导学生理解词语的意思，会正确地使用词语。
课堂总结： 同学们，这堂课我们知道了怎样抓住重点，长话短说，复述课文，还积累了一些易错字的方法和四字词语，收获不少呀！
作业布置： 积累生字和词语。
板书设计： 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 书写提示 日积月累
评价量表（或评价设计）： 一、给下列字换偏旁组新字再组词。 冈（ ）（ ） 受（ ）（ ） 奏（ ）（ ） 建（ ）（ ） 普（ ）（ ） 秀（ ）（ ） 二、补充组词 。 眉清（ ）（ ） 亭（ ）（ ）立 明眸（ ）（ ） 文质（ ）（ ） （ ）（ ）堂堂 （ ）（ ）凛凛 三、找出下列句子中的错别字并改正。 1.王老师严历地说：“近来有些同学成绩下绛很严重。” 2.即然麻鹊回来了，就不用担优了。 3.我们班在拨河比塞中获得了冠军，大家都攒不绝口。 四、分析句子。 蔡桓侯觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了蔡桓侯，为什么一声不响就跑掉了？” 蔡桓侯派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。 这两个句子要表达的意思是（ ），但是句子 A 运用了语言描写，显得很（ ），句子 B 的意思就显得概括（ ）多了。 五、（1）解释下列词语。 文质彬彬： 鹤发童颜： 步履蹒跚： （2）造句。 亭亭玉立： 鹤发童颜： 威风凛凛： 参考答案 一、冈—纲（提纲） 受—授（传授） 奏—揍（挨揍） 建—键（键盘） 普—谱（乐谱） 秀—锈（生锈） 二、眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 三、1.“历” 改为 “厉”“绛” 改为 “降”； 2.“即” 改为 “既”“鹊” 改为 “雀”“优” 改为 “忧”； 3.“拨” 改为 “拔”“塞” 改为 “赛”“攒” 改为 “赞”。 四、相同的、详细、简练 五、（1）文质彬彬：指人的文采和实质配合适当，形容气质温文尔雅，行为举止端正，文雅有礼貌。 鹤发童颜：仙鹤羽毛般雪白的头发，儿童般红润的面色。形容老年人气色好。 步履蹒跚：走路一瘸一拐的样子。形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。 （2）她是个亭亭玉立的姑娘，举止端庄，眉清目秀。 张奶奶虽然八十多岁了，但依旧鹤发童颜，精神矍铄。 国庆阅兵仪式上，三军仪仗队威风凛凛，气宇轩昂
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