(共31张PPT)
王戎不取道旁李
（部编版）四年级
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第2课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等 5 个字。
注意词句间的停顿，背诵课文。
有感情地朗读课文和整体感知课文。
体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。
二
学习活动
活动流程
任务一 华夏自古多俊杰
环节一：了解王戎和《世说新语》。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
环节三：再读课文，整体感知。
情境导入
今天我们要去了解一个历史名人，他叫王戎，让我们一起去读读他小时候的故事吧！
竹林七贤，是指三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县，可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤，后与地名竹林合称。
王戎
环节一：了解王戎和《世说新语》。
王戎（234—305），西晋琅琊临沂（今山东临沂市北）人。惠帝时，累官尚书令、司徒。王戎自幼聪颖，长于清谈，以精辟的品评与识鉴而闻名，是“竹林七贤”之一。
简介《世说新语》
环节一：了解王戎和《世说新语》。
《世说新语》是我国南朝宋时期（420～581年）产生的一部主要记述魏、晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王，刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论，清谈玄言和机智应对的故事。
róng
戎
生字我会认
zhū
诸
jìng
竞
wéi
唯
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
尝：曾经。
诸：众多
游：嬉戏玩耍
子：李子。
理解词意
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
唯 ：只有。
折枝：压弯树枝
竞走：争相地跑过去。
信然：确实这样。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
识字方法
识字法一：熟字加偏旁
讠+者=诸
口+佳=唯
立+兄=竞
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
识字方法
闹 过 锋
识字法二：熟字换偏旁
尝-云+兄=党
唯-口+氵=淮
多音字
折
zhé
shé
折腾
折本
表示“翻转，倒腾”时，读zhē，如，折腾；
表示“断”“亏损”或“姓”时，读shé，如，绳子折了、折本；
zhē
骨折
表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等时，读zhé，如，折断、打折、损兵折将。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
生字归类
左右结构：
上下结构：
半包围：
诸、唯
尝 竞
戎
写字指导
戎
尝
斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖捺，第二个是斜撇，要写出锋芒。
上略短下略长，党字头的竖压在竖中线上，“云”第二横与字头大致同宽。
写字指导
诸
竞
左窄右宽。“者”的撇画要写得舒展，注意和“讠”的提相穿插。
三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第二横要写舒展。“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。
写字指导
唯
“口”适当缩小，往左上挪让。“佳”的撤画穿插在“口”下，整个字的重心落在“亻”的竖画上，四横写出长短变化。
朗读指导
王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
翻译课文。
王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。摘来一尝，果然是这样。
环节三：再读课文，整体感知。
思考：课文主要讲了一件什么事？
本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多( )，其他孩子争相摘( ) ，王戎却认为( )必然是苦的。
李子
李子 李子
环节三：再读课文，整体感知。
背诵课文。
首先在熟读课文的基础上，看看本文共有几句话（四句话），每句话都写了什么。然后抓住重点字词“游”“竞走”“唯”“信然”等，把课文连起来背诵。
三
课后作业
课后作业
背诵这篇课文。
四
板书设计
王戎不取道旁李
戎、尝、诸、竞、唯
板书设计
五
素养评价
一、一锤定音。（在带点字的正确读音下画“√”）
王戎（rún róng） 诸 （zhū zhǔ）子
答曰（yuē rì） 竞 （jìn jìng）走
唯 （weí wéi）一 尝（cháng chǎng）
二、写出下面句子的大意。
1.看道边李树多子折枝。
大意：_________________________________
2.诸儿竞走取之，唯戎不动。
大意：________________________________
素养评价
（他们）看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯曲了。
那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。
√
√
√
√
√
√
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第8单元
课题：王戎不取道旁李
内容分析： 整体感知课文内容，体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。
核心素养目标： 文化自信：认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”等 5 个字。 语言运用：注意词句间的停顿，背诵课文。 思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。 审美创造：体会王戎幼时善于思考、冷静推断的故事。
【教学重点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
活动流程：子任务一 华夏自古多俊杰 环节一：了解王戎和《世说新语》。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入： 竹林七贤，是指三国魏正始年间（240年—249年），嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸七人。因常在当时的山阳县（今河南焦作修武县，可能为现今云台山一带）竹林之下，喝酒、纵歌，肆意酣畅，世谓七贤，后与地名竹林合称。 今天我们要去了解一个历史名人，他叫王戎，让我们一起去读读他小时候的故事吧！ （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解王戎和《世说新语》。
1.了解王戎 小组查阅资料，然后交流、分享。 王戎（234—305），西晋琅琊临沂（今山东临沂市北）人。惠帝时，累官尚书令、司徒。王戎自幼聪颖，长于清谈，以精辟的品评与识鉴而闻名，是“竹林七贤”之一。 简介《世说新语》 《世说新语》是我国南朝宋时期（420～581年）产生的一部主要记述魏、晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝临川王，刘义庆组织一批文人编写的，记述自汉末到刘宋时名士贵族的逸闻轶事，主要为有关人物评论，清谈玄言和机智应对的故事。 教师过渡：了解王戎和《世说新语》，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。
活动意图： 了解王戎和《世说新语》。主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。
环节二：初读课文，扫清字词障碍。
1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 róng zhū jing wéi yue 戎 诸 竞 唯 曰 戎 尝 诸 竞 唯 教师引导：“诸”是翘舌音，读zhū;“戎”读róng，不要读成yóng。 理解词义和解释文义。 尝：曾经。 诸：众多 游：嬉戏玩耍 子：李子。 折枝：压弯树枝 竞走：争相地跑过去。 唯 ：只有。 信然：确实这样。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导： （1）会意字识记：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“十”代表铠甲，两部分合在一起指武器。 （2）加一加：熟字加偏旁 讠+者=诸 口+佳=唯 立+兄=竞 （3）换一换：熟字换偏旁 尝-云+兄=党 唯一口+氵=淮 4. 指导多音字“折”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“折”有几个读音；再出示词语“骨折、折本、折腾”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“翻转，倒腾”时，读zhē，如，折腾；表示“断”“亏损”或“姓”时，读shé，如，绳子折了、折本；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等时，读zhé，如，折断、打折、损兵折将。 5.写字指导 生字归类 左右结构：诸、唯 上下结构：尝 竞 半包围：戎 点拨 ：戎：斜钩的书写要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖捺，第二个是斜撇，要写出锋芒。 尝：上略短下略长，党字头的竖压在竖中线上，“云”第二横与字头大致同宽。 诸：左窄右宽。“者”的撇画要写得舒展，注意和“讠”的提相穿插。 竞：三部分比例不要平均分，做到“上下舒展，中心对正”。“立”的第二横要写舒展。“儿”的竖弯钩要向外延伸，不要太拘谨。 唯：“口”适当缩小，往左上挪让。“佳”的撤画穿插在“口”下，整个字的重心落在“亻”的竖画上，四横写出长短变化。 6.朗读指导 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边/李树多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道旁/而多子，此必/苦李。”取之，信然。 自读课文 指名读要求 指名认读 开火车读 齐读 根据图片理解生字及词语 学习多音字 学生写字 指导朗读。
活动意图： 初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。
环节三：再读课文，整体感知。
1.思考：课文主要讲了一件什么事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 预设：本文讲了王戎和小朋友看到路边树上有很多李子，其他孩子争相摘李子，王戎却认为李子必然是苦的。 2.翻译课文。 王戎七岁的时候，和一些小朋友们一道玩耍。看见路边有株李树，结了很多李子，压得树枝都弯下去了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘，只有王戎没有动。王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定是很苦的李子。摘来一尝，果然是这样。 背诵课文。 首先在熟读课文的基础上，看看本文共有几句话（四句话），每句话都写了什么。然后抓住重点字词“游”“竞走”“唯”“信然”等，把课文连起来背诵。 学生默读课文并思考。 小组合作交流。 学生默读。
活动意图： 通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文和指导背诵课文。
课堂总结： 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了课文的内容，同时，学会了几种识字的方法。
作业布置： 背诵这篇课文。
板书设计： 王戎不取道旁李 戎、尝、诸、竞、唯
评价量表（或评价设计）： 一锤定音。（在带点字的正确读音下画“√”） 王戎（rún róng） 诸 （zhū zhǔ）子 答曰（yuē rì） 竞 （jìn jìng）走 唯 （weí wéi）一 尝（cháng chǎng） 二、写出下面句子的大意。 1.看道边李树多子折枝。 大意：_________________________________ 2.诸儿竞走取之，唯戎不动。 大意：________________________________ 参考答案 一、 王戎（róng） 诸 （zhū ）子 答曰（yuē ） 竞 （ jìng）走 唯 （ wéi）一 尝（cháng ） 1 .（他们）看见路边的李树结了很多李子，压得树枝都弯曲了。 2.那些小孩都争着跑过去摘李子，只有王戎不动。
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