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西门豹治邺
（部编版）四年级
上
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第5课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。
学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
学习西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。
二
学习活动
活动流程
子任务一：华夏自古多俊杰
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
情境导入
上一节课，我们学习了《西门豹治邺》， 再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
面如土色 提心吊胆 旱灾 灌溉
磕头求饶 娶媳妇 开凿 荒芜
情境导入
回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？
记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
阅读第1自然段 。
圈画出西门豹看到的情形的词语。
战国时期,魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
自读课文，说一说，故事中有哪些主要人物？
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
西门豹 老大爷 巫婆 官绅 老百姓
阅读2-9自然段。
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
1.分角色朗读西门豹和老大爷的对话。
2.从一问一答中，西门豹了解到了什么？ ②从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？
老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”
西门豹问：“这话是谁说的 ”
老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。
西门豹问：“新娘是哪儿来的 ”
老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。”
西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢 ”
老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。”
西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
西门豹向老大爷调查了哪几件事？
①为什么田地荒芜，人烟稀少？
②是谁要给河伯娶媳妇的？
③新娘从哪来？
④漳河有没有发大水？
从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。
这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。
阅读第9自然段中西门豹说“河神还真灵”“我也去送送新娘”的言外之意是什么？
他真正的目的是惩办巫婆和官绅，而且计划已成竹在胸。
学习10-15自然段
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
自学要求
①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？
②你认为他的办法妙在哪里？
“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
为了找理由把巫婆投到河里，他这样说是故意装着认真的样子 。
默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？
“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说。
“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去。
官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”。这是什么意思？难道真的要惩办他们吗？
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
“再等一会儿”，对官绅们的震慑可想而知了，制服了他们，达到破除迷信的目的。
巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不动声色；巧妙之三，假戏真做；巧妙之四，讲究策略，区别对待。
你认为他的办法妙在哪里？
彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。
说一说，西门豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉，而采用这种将计就计、假戏真做的办法。你们知道他的用意吗？
巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。
交流、讨论：说一说“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”官绅们在求饶时可能会说些什么呢？
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
大人，饶了我们吧！漳河里根本没有河神，这都是巫婆想出来的骗钱的招数啊！
巫婆给我们大人分钱，我们也跟着捞点儿好处，我们知道错了，您就饶了我们吧！
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
大人饶命！扔进漳河可就再也回不来了，以往那些新娘都淹死了，哪里是给河神当媳妇啊！我们再也不敢坑害老百姓了，您给我们留条活路吧！
大人英明，巫婆和我们大人害死了多少姑娘啊，这回他们是罪有应得！我们也有罪，帮着他们害人，我们都后悔死了。我们这就把钱退还给老百姓，以后我们一定多为老百姓办好事，求您饶我们一命吧！
思考交流：西门豹是怎样惩治恶人、破除迷信的？
先以“姑娘不漂亮”为由将计就计，救下姑娘；接着以“麻烦”巫婆“说一声”“麻烦”官绅的头子“催一催”为由，将他俩投进漳河，以其人之道还治其人之身；然后以巫婆和官绅的头子久去不回为由，让官绅们去催催，吓得他们跪地求饶。老百姓目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”，破除了迷信。
在西门豹破除迷信的过程中，你可以用什么词语来形容他？
机智过人
胸有成竹
不露声色……
学习第16自然段
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
西门豹发动老百姓开凿了十二条架道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
自由朗读课文，看老百姓们有什么变化？
老百姓在西门豹的带领下，兴修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。
归纳课文的主题。
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
本文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓办好事、办实事的古代地方官的形象。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。
( )→( )→兴修水利
故事情节 主要内容 复述要求
摸清底细 调查民情，摸清底细 简要复述
惩治首恶 救下姑娘一惩治首恶一震慑帮凶—破除 抓住言行，详细复述
兴修水利 迷信 简要复述
构建支架，帮助复述。
《西门豹治邺》复述
战国时期，魏国的国君派西门豹去管理邺县。西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少。他从一位老大爷那里了解到，这是巫婆和官绅给河神娶媳妇闹的，于是决定狠狠地惩治他们。
到了河神娶媳妇的日子，西门豹来了，巫婆和官绅急忙来迎接。西门豹将计就计，以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”“麻烦你去催一催吧”为由，先后把巫婆和官绅的头子投进了漳河里。其他官绅都提心吊胆，吓得大气儿也不敢出，纷纷跪下磕头求饶。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从那以后没再给河神娶媳妇，漳河也没发过大水。
后来，西门豹发动老百姓，兴修水利，把漳河的水引到田里，庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
讨论交流
（1）了解剧本的结构。
（2）掌握改编的方法。
（3）注意表演的技巧。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
范例：
西门豹：老巫，什么时候送新娘啊？
老巫：禀告大人，马上就要送了。
西门豹：你把新娘领来，先让我看看。（声音洪亮）
新娘（满脸泪水）：拜见大人。
西门豹（皱着眉头对老巫说）：嗯——，这个姑娘不漂亮，我都没相中，河神能满意吗？（充满讽刺）麻烦你去跟河神通报一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。
老巫（惊慌后退，支支吾吾）：噢———，大人，不……不要啊……大人……
西门豹（对卫士）：（厉声）来人哪，把她给我扔下去。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
（两个卫士赶紧上来，拖老巫下场）
老巫（叫声凄厉）：大人，不要啊！大人饶了我吧！
（等了一会儿）
西门豹：嗯，这么久了，老巫怎么还不回来，（面对官绅的头子）麻烦你去催一下。
官绅的头子（带着哭腔，磕头）：大人，饶命啊！大人，饶命啊！……
西门豹（对卫士）：来人哪，抓住他，扔下去。
官绅的头子：大人，我知错了……（被卫士拖下场去）
西门豹（过了一会儿）：他俩怎么这么慢？（对众官绅）你们也去催催吧！
众官绅（吓得面如土色，连忙下跪磕头求饶）：大人，饶命啊！大人，都是……
环节二：复述课文，演一演西门豹。
西门豹：好吧，再等一会儿。（西门豹注视水面）
（过了一会儿）
西门豹：这么久了，还没回来，看样子是河神把他们留下了。起来吧。你们都回去吧。
旁白：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇的事了。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。
三
课后作业
将这个故事讲给身边的人，和他们一起分享 。
课后作业
四
板书设计
板书设计
西门豹治邺
巧妙救新娘 假话真说
投巫婆 直话曲说 将计就计
惩官绅头子 重话轻说 为民除害
吓官绅 缓话急说
五
素养评价
素养评价
内容 评价标准 优 良 中
课文内容理解 能否了解课文惩治巫婆和官绅的情节和人物表现。
朗读 能力 能否正确流利地朗读课文，有感情地朗读，无多字、少字、拖长音现象。
问题解决能力 能否清楚理解问题意思，有针对性地阅读课文，快速准确找到答案，并独立完成问题，遇到难题能主动请教或探讨。
信息提取与整合 能否迅速从课文中提取关键信息，并有条理地整合这些信息来回答问题或阐述观点。
合作与交流 能否主动参与讨论，积极发表看法，认真倾听他人意见并给予反馈，能理智处理意见冲突。
剧本改编及表演 人物对话内容是否准确反映课文原意；舞台提示添加是否合理添加了人物动作、表情等舞台提示；剧本是否包含开头、发展、高潮和结尾等完整结构；演员是否准确理解了人物性格和情感，并进行了恰当的演绎？
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第8单元
课题：西门豹治邺
内容分析： 分析课文，能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容；学习西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。
核心素养目标： 文化自信：能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 语言运用：引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 思维能力：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 审美创造：学习西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。
【教学重点】 能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。 【教学难点】 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
活动流程：子任务一：华夏自古多俊杰 环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。 环节二：复述课文，演一演西门豹。 情境导入：1.上一节课，我们学习了《西门豹治邺》， 再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。 面如土色 提心吊胆 旱灾 灌溉 磕头求饶 娶媳妇 开凿 荒芜 回顾一下课文，说说想一想课文写了什么？ 记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶媳妇的迷信，惩治了巫婆及官员，兴修水利的事。 今天我们再次深入课文，体会西门豹将计就计 ，破除迷信的方法。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：研读文本 ，体会西门豹的智慧。
阅读第1自然段 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理漳河边上的邺县。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。 圈画出西门豹看到的情形的词语。 指名学生回答。 预设：田地荒芜、人烟稀少 （二）自读课文，说一说，故事中有哪些主要人物？ 四人一小组讨论，小组汇报。 预设：故事中的主要人物有西门豹、老大爷、巫婆、官绅、老百姓。 （三）阅读2-9自然段。 1.分角色朗读西门豹和老大爷的对话。 2.从一问一答中，西门豹了解到了什么？ ②从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 课件：老大爷说：“都是河神娶媳妇给闹的。河神是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。” 西门豹问：“这话是谁说的？” 老大爷说：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱，办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。 西门豹问：“新娘是哪儿来的？” 老大爷说：“哪家有年轻的女孩，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩被他们拉走。到了河神娶媳妇那天，他们在漳河边放一条苇席，把女孩打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩一起沉下去了。有女孩的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。” 西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？” 老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。” 西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。” （1）学生分组讨论、交流，深入思考。 （2）汇报学习成果。 ●西门豹向老大爷调查了哪件事？ 预设：①为什么田地荒芜，人烟稀少？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？） ●从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？ 预设：①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。 这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实依据。 3.阅读第9自然段中西门豹说“河神还真灵”“我也去送送新娘”的言外之意是什么？ 同桌交流、讨论，然后回答。 预设：西门豹嘴里说是去送新娘，但他真正的目的是惩办巫婆和官绅，而且计划已成竹在胸。 学习10-15自然段 （1）出示自学要求。 ①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？ ②你认为他的办法妙在哪里？ （2）学生间讨论交流。 （3）汇报学习成果。 （1）“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 预设：西门豹是为了找理由把巫婆投到河里，他这样说是故意装着认真的样子，用这些话作为惩治巫婆的借口。 （2）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”预设：“还不回来”并不是西门豹认为巫婆真的能回来，而是故意这样说。“麻烦”表面上是客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，要把他也投进漳河里去。 （3）官绅们见巫婆和官绅头子没有回来，西门豹又说让他们去催催。他们磕头求饶，西门豹没有立刻放过他们，而是说“再等一会儿”。这是什么意思？难道真的要惩办他们吗？ 预设：“再等一会儿”，对官绅们的震慑可想而知了，制服了他们，达到破除迷信的目的。 西门豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙，巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不动声色；巧妙之三，假戏真做；巧妙之四，讲究策略，区别对待。 再默读这一部分，在读中感悟。说一说，西门豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉，而采用这种将计就计、假戏真做的办法。你们知道他的用意吗？ 四人一小组讨论，小组选出代表进行汇报。 预设：彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。 5.交流、讨论：说一说“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”官绅们在求饶时可能会说些什么呢？ 讨论、交流，选出代表回答。 学生1：大人，饶了我们吧！漳河里根本没有河神，这都是巫婆想出来的骗钱的招数啊！ 学生2：巫婆给我们大人分钱，我们也跟着捞点儿好处，我们知道错了，您就饶了我们吧！ 学生3：大人饶命！扔进漳河可就再也回不来了，以往那些新娘都淹死了，哪里是给河神当媳妇啊！我们再也不敢坑害老百姓了，您给我们留条活路吧！ 学生4：大人英明，巫婆和我们大人害死了多少姑娘啊，这回他们是罪有应得！我们也有罪，帮着他们害人，我们都后悔死了。我们这就把钱退还给老百姓，以后我们一定多为老百姓办好事，求您饶我们一命吧！ 6.思考交流：西门豹是怎样惩治恶人、破除迷信的？ （1）每四人为一小组。 （2）认真交流、讨论。 （3）选出代表汇报自学成果。 预设：先以“姑娘不漂亮”为由将计就计，救下姑娘；接着以“麻烦”巫婆“说一声”“麻烦”官绅的头子“催一催”为由，将他俩投进漳河，以其人之道还治其人之身；然后以巫婆和官绅的头子久去不回为由，让官绅们去催催，吓得他们跪地求饶。老百姓目睹首恶的下场、官绅们的丑态，终于明白“巫婆和官绅都是骗钱害人的”，破除了迷信。 （三）学习第16自然段 西门豹发动老百姓开凿了十二条河道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 自由朗读课文，看老百姓们有什么变化？ （1）学生分组学习，深入思考。 （2）汇报学习成果。 预设：老百姓在西门豹的带领下，兴修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。 在西门豹破除迷信的过程中，你可以用什么词语来形容他？ 学生交流，回答。 预设：机智过人，胸有成竹，不露声色…… （四）归纳课文的主题。 学生交流、讨论，然后回答。 本文讲的是西门豹在邺巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事，刻画了一个为老百姓办好事、办实事的古代地方官的形象。 阅读课文内容。 互相交流、分享自学结果。 朗读课文。 分享感受。 小组交流，积极探讨。 分享、总结。 讨论、交流、汇报。
活动意图： 通过品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，重点语段体会词语的深意，感受西门豹惩治巫婆、官绅的智慧。
环节二：复述课文，演一演西门豹。
1.默读课文，根据课文内容填空，并简要复述课文。 ( )→( )→兴修水利 指导复述：（1）熟读课文，了解情节。无论是详细复述，还是简要复述，熟读课文是根本。只有熟读课文，才能梳理出课文的故事情节。本课的情节为：“西门豹调查民情”“惩治首恶，震慑帮凶”“带领百姓兴修水利”。有了对课文情节的梳理，就为复述课文做好了铺垫。 （2）合理取舍，突出重点。面对这么一篇篇幅较长，内容较多的课文，“简”的前提便是取舍。本课要从两个层次进行取舍：一是区分课文三个情节的主次，二是具体到每个部分的主次。“调查民情”“兴修水利”两个情节可以简单复述，“惩治首恶、震慑帮凶”要详细复述。 （3）梳理语句，语言转换。本文在语言上的一大特点便是“人物对话推动故事情节”。 为了能更好地进行简要复述，要对这样的语言进行转述。一是将课文中西门豹和老大爷的语言进行合理转述；二是将课文中主要情节中的长句子进行“短说”转换。 （4）构建支架，帮助复述。 故事情节主要内容复述要求摸清底细调查民情，摸清底细简要复述惩治首恶救下姑娘一惩治首恶一震慑帮凶—破除抓住言行，详细复述兴修水利迷信简要复述
预设：《西门豹治邺》复述 战国时期，魏国的国君派西门豹去管理邺县。西门豹到了那里，看到田地荒芜，人烟稀少。他从一位老大爷那里了解到，这是巫婆和官绅给河神娶媳妇闹的，于是决定狠狠地惩治他们。 到了河神娶媳妇的日子，西门豹来了，巫婆和官绅急忙来迎接。西门豹将计就计，以“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”“麻烦你去催一催吧”为由，先后把巫婆和官绅的头子投进了漳河里。其他官绅都提心吊胆，吓得大气儿也不敢出，纷纷跪下磕头求饶。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从那以后没再给河神娶媳妇，漳河也没发过大水。 后来，西门豹发动老百姓，兴修水利，把漳河的水引到田里，庄稼得到了灌溉，年年都获得好收成。 2.剧本主要依靠人物对话来推动情节，刻画人物。在老师的指导下，试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。 1.讨论交流：（1）了解剧本的结构。剧本主要由人物对话和舞台提示组成。舞台提示一般用来指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、场景或其他效果变换等。 （2）掌握改编的方法。将课文改编成剧本，需要写好人物对话和提示语，同时还要注意和“阅读链接”给出的剧本开头相一致。 （3）注意表演的技巧。表演时应抓住人物对话，注意不同人物有不同的语气，配合动作进行表演，还要注意加上适当的表情。表演前要适当准备一些道具，在表演时使用。 2.范例 西门豹：老巫，什么时候送新娘啊？ 老巫：禀告大人，马上就要送了。 西门豹：你把新娘领来，先让我看看。（声音洪亮） 新娘（满脸泪水）：拜见大人。 西门豹（皱着眉头对老巫说）：嗯——，这个姑娘不漂亮，我都没相中，河神能满意吗？（充满讽刺）麻烦你去跟河神通报一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。 老巫（惊慌后退，支支吾吾）：噢———，大人，不……不要啊……大人…… 西门豹（对卫士）：（厉声）来人哪，把她给我扔下去。 （两个卫士赶紧上来，拖老巫下场） 老巫（叫声凄厉）：大人，不要啊！大人饶了我吧！ （等了一会儿） 西门豹：嗯，这么久了，老巫怎么还不回来，（面对官绅的头子）麻烦你去催一下。 官绅的头子（带着哭腔，磕头）：大人，饶命啊！大人，饶命啊！…… 西门豹（对卫士）：来人哪，抓住他，扔下去。 官绅的头子：大人，我知错了……（被卫士拖下场去） 西门豹（过了一会儿）：他俩怎么这么慢？（对众官绅）你们也去催催吧！ 众官绅（吓得面如土色，连忙下跪磕头求饶）：大人，饶命啊！大人，都是…… 西门豹：好吧，再等一会儿。（西门豹注视水面） （过了一会儿） 西门豹：这么久了，还没回来，看样子是河神把他们留下了。起来吧。你们都回去吧。 旁白：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇的事了。西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获得好收成。 默读课文。 讨论 、交流。 复述课文。 学习剧本。 演一演西门豹。
活动意图： 通过复述课文，引导学生对内容的理解； 在演一演西门豹的过程中，深切体会西门豹的智慧。
课堂总结：在西门豹一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，西门豹胸有成竹、不露声色地实施了惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现出了过人的智慧和谋略。
作业布置：将这个故事讲给身边的人，和他们一起分享 。
板书设计： 西门豹治邺 巧妙 救新娘 假话真说 投巫婆 直话曲说 将计就计 惩官绅头子 重话轻说 为民除害 吓官绅 缓话急说
评价量表（或评价设计）： 内容评价标准优良中课文内容理解能否了解课文惩治巫婆和官绅的情节和人物表现。 朗读 能力 能否正确流利地朗读课文，有感情地朗读，无多字、少字、拖长音现象。问题解决能力能否清楚理解问题意思，有针对性地阅读课文，快速准确找到答案，并独立完成问题，遇到难题能主动请教或探讨。 信息提取与整合 能否迅速从课文中提取关键信息，并有条理地整合这些信息来回答问题或阐述观点。合作与交流能否主动参与讨论，积极发表看法，认真倾听他人意见并给予反馈，能理智处理意见冲突。 剧本改编及表演人物对话内容是否准确反映课文原意；舞台提示添加是否合理添加了人物动作、表情等舞台提示；剧本是否包含开头、发展、高潮和结尾等完整结构；演员是否准确理解了人物性格和情感，并进行了恰当的演绎？
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