(共22张PPT)
第8单元导读课
（部编版）二年级
下
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第1课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
目标达成
三
单元评价
四
课后作业
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识本单元“戎”“诸”“竞”等23个生字，其中正确、规范、美观地书写“豹”“派”等22个生字。能借助熟字加偏旁的方法，认识2等生字，能借助工具书、结合语境理解“面如土色”“灌溉”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文言文。
感知课文的主要内容，了解故事情节，能简要复述课文。
学交流、总结简要复述故事的方法。
学习作者写事件的方法，写清事情的经过，联系生活实际，表达真情实感。能自己修改习作，并誊写清楚。
二
学习活动
单元主题
王戎不取道旁李
单元主题
西门豹治邺
单元主题
扁鹊治病
单元主题
纪昌学射
单元内容
课文 要素归纳 典型样例（主要人物及事件）
26.西门豹治邺 了解情节，分清主次。 主要内容惩治首恶：1.将计就计，救下姑娘；2.以其人之道还治其人之身，惩治首恶；3.假戏真做，震慑帮凶4.用有力的事实，破除迷信，教育老百姓。次要内容摸清底细、兴修水利。
提取信息并概括，长话短说。 西门豹和老大爷的四问四答合并成一问一答。西门豹的问话，只需用简单的语言复述清楚他的问话目的，老大爷的回答，只需说清楚西门豹想要的结果。
梳理情节，复述课文。 摸清底细(概括复述)→惩治巫婆和官绅：救下姑娘、惩治首恶、震慑帮凶、破除迷信(抓住言行，详细复述)→兴修水利(简略概括)
27.故事二则 提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。 《扁鹊治病》:“有一天(病在皮肤上)”“过了十天(发展到皮肉之间)”“十天后(发展到肠胃里)”“又过了十天(病入骨髓)”“五天之后(浑身疼痛)”“不久(病死)”。《纪昌学射》:“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”。度日；打针装病，险些丢命。
把握主要情节的记叙顺序，进行简要复述。 《扁鹊治病》:前三次相见，都是按“扁鹊指出病在何处→蔡桓侯的态度→扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》:两次练眼力，都是按“纪昌拜见飞卫→飞卫提出要求→纪昌如何练眼力→练眼力的结果”的顺序来写的。
三
目标达成
播放视频：曹冲称象
环节一：开篇引入，激发观察的欲望
活动一：观看插图页。
环节二：单元主题揭示： 历史传说故事。
同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？
习作要素：写一件事，能写出自己的感受。
活动二：观看插图页。
环节二：单元主题揭示：多彩童年 相伴成长
人文主题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
语文要素： 了解故事情节，简要复述课文。
请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。
环节三：初读课文，读准字音。
（1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。
（2）小组成员交流导读卡内容。
单元导读卡 完成人：
环节四：合作学习，感受历史故事的情节。
课文 故事情节 复述课文
四
单元评价
单元评价
目标层次 评价标准 自评 互评 师评
会总结 能将课文读通顺、读流畅。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能够将课文中的重点词句提炼出来。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
会表达 能够将故事完整、生动地复述出来。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能够生动地将自己印象深刻的事情讲述清楚。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能够将自己印象深刻的事情生动地记录下来。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
会运用 能够积累更多的历史人物故事，并学会分享。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
五
课后作业
课后作业
回家再熟练地读一读本组的课文，进一步了解故事情节，体会复述故事的方法。
课程结束中小学教育资源及组卷应用平台
第八单元
课题：单元导读课——历史传说故事
单元内容分析： 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。本单元围绕这个语文要素进行了精心编排：《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述。《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。 本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。
单元目标： 文化自信：1.认识本单元“戎”“诸”“竞”等23个生字，其中正确、规范、美观地书写“豹”“派”等22个生字。能借助熟字加偏旁的方法，认识2等生字，能借助工具书、结合语境理解“面如土色”“灌溉”等词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文言文。 语言运用：感知课文的主要内容，了解故事情节，能简要复述课文。 思维能力：学交流、总结简要复述故事的方法。 审美创造：学习作者写事件的方法，写清事情的经过，联系生活实际，表达真情实感。能自己修改习作，并誊写清楚。
单元主题：历史传说故事
单元内容： 课文要素归纳典型样例（主要人物及事件）26.西门豹治邺 了解情节，分清主次。 主要内容惩治首恶：1.将计就计，救下姑娘；2.以其人之道还治其人之身，惩治首恶； 3.假戏真做，震慑帮凶 4.用有力的事实，破除迷信，教育老百姓。次要内容摸清底细、兴修水利。 提取信息并概括，长话短说。 西门豹和老大爷的四问四答合并成一问一答。西门豹的问话，只需用简单的语言复述清楚他的问话目的，老大爷的回答，只需说清楚西门豹想要的结果。梳理情节，复述课文。摸清底细（概括复述）→惩治巫婆和官绅：救下姑娘、惩治首恶、震慑帮凶、破除迷信（抓住言行，详细复述）→兴修水利（简略概括） 27.故事二则提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。《扁鹊治病》:“有一天（病在皮肤上）”“过了十天（发展到皮肉之间）”“十天后（发展到肠胃里）”“又过了十天（病入骨髓）”“五天之后（浑身疼痛）”“不久（病死）”。 《纪昌学射》:“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”。度日；打针装病，险些丢命。把握主要情节的记叙顺序，进行简要复述。《扁鹊治病》：前三次相见，都是按“扁鹊指出病在何处→蔡桓侯的态度→扁鹊告退”的顺序来写的。 《纪昌学射》：两次练眼力，都是按“纪昌拜见飞卫→飞卫提出要求→纪昌如何练眼力→练眼力的结果”的顺序来写的。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：开篇引入，激发兴趣。
播放视频：曹冲称象 在我国古代这样的历史故事，还有很多。今天，我们就走进第八单元，感受历史故事带给我们的启示吧！ 出示课题。 1.欣赏视频 2.同桌之间互相交流，思考、感悟。
活动意图： 通过欣赏视频，鼓励学生们以更加敏锐的目光去观察，以更加细腻的心灵去感受，让每一次学习都成为一次与大自然亲密对话的旅程，为整个单元的学习奠定情感基础。
环节二：单元主题揭示： 历史传说故事。
活动一：观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌。 活动二：任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 活动三：老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。 本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述课文。 习作要素：写一件事，能写出自己的感受。 齐读单元主题诗句。 读一读，单元要素。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节三：初读课文，读准字音。
1.教师出示自读要求： 请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。 2.学生自主阅读 学生阅读生字。
环节四：合作学习，感受历史故事的情节。
1.教师出示合作学习要求 （1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。 （2）小组成员交流导读卡内容。 单元导读卡 完成人： 课文故事情节复述课文
2.教师组织学生汇报交流。 （1）一组同学汇报：本单元每篇课文的主要内容。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （2）一组同学汇报：自己的发现。其他同学补充，发表不同意见，教师总结。 （3）一组同学汇报：你的感受。其他同学补充，发表不同意见，教师相机进行梳理，提高学生归纳总结的能力。 阅读课文，分享课文内容、发现和感受。
单元评价内容： 目标层次评价标准自评互评师评会总结能将课文读通顺、读流畅。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够将课文中的重点词句提炼出来。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆会表达 能够将故事完整、生动地复述出来。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够生动地将自己印象深刻的事情讲述清楚。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够将自己印象深刻的事情生动地记录下来。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆会运用 能够积累更多的历史人物故事，并学会分享。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
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