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故事二则
纪昌学射
（部编版）四年级
上
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第7课时
一
素养目标
目录
学习活动
二
课后作业
三
板书设计
四
素养评价
五
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
认识本课“纪、标”等 2个生字，其中“纪”1个多音字，能正确理解词语。
能正确、有感情朗读课文。
尝试简要复述故事内容。
感受故事蕴含的道理，联系生活实际与同学进行交流。
二
学习活动
活动流程
任务二：我是“说书人”
环节一了解纪昌和《列子·汤问》。
环节二：初读课文，掌握字词。
环节三：初读课文，整体感知。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
情境导入
同学们，你们知道古代有哪些著名的射手吗？他们有哪些传奇的故事？
《列子·汤问》
环节一：了解纪昌和《列子·汤问》。
《列子·汤问》出自《列子》，《列子》一书相传是战国时列子（列御寇）所著。《汉书艺文志》著录《列子》早已散佚。全书共8篇，134则，内容多为民间传说、寓言和神话故事。
扁鹊
环节一：了解纪昌和《列子·汤问》。
扁鹊（公元前5世纪），中国战国时期医学家，中医利用切脉诊断的创始人。原名秦越人。年轻时师从长桑君学医，尽得其传。善于诊断，尤精于望诊和诊脉。《史记·扁鹊仓公列传》中称：“至今天下言脉者，由扁鹊也。”并盛赞扁鹊医德高尚，认为他有“六不治”的信条，其中“信巫不信医”“骄恣不论于理”“轻身重财”者不治的思想，堪为后世楷模。
生字我会认
biāo
标
jǐ
纪
多音字
多音字
纪
jǐ
纪昌
jì
纪律
扎辫子
除了在当“姓”讲的时候读jǐ，其他情况一般读jì。
理解词意
环节二：初读课文，掌握字词。
模糊：不分明；不清楚。
例句：雾越来越大，就连近处的树木都模糊起来
理解词意
环节二：初读课文，掌握字词。
聚精会神：会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。
例句：课堂上，大家都聚精会神地听课，我也不例外。
百发百中：发：发射。形容射击准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，绝不落空。
例句：连长刻苦训练，终于练就了百发百中的好枪法。
思考：想一想，课文写了一件什么事？
纪昌学射箭的故事
环节三：初读课文，整体感知。
给课文划分层次，归纳段意。
第一部分（第1、2自然段）纪昌一练用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。
第二部分（第3－5自然段） 二练用眼睛能够把极小的东西，看成意见很大的东西。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
学习第2自然段。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭， 首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
用“__________”画出飞卫是怎样教导纪昌的句子？
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
纪昌是怎么练的呢？
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。
从哪些词语，看出纪昌纪昌练得十分认真？
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
“有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”这运用了什么修辞手法？
作者就是运用了夸张的修辞手法，让我们感受到纪昌练就了非凡的眼力。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
学习课文第3自然段。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
用“____”画出飞卫的要求。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
学习课文第3自然段。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
用“ ”画出纪昌的做法，并找一找哪些词语让你感动，把你的体会写在旁边的空白处。
“虱子”有多大？
比芝麻和蚂蚁还小。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
为什么不找个不动的目标来练眼力呢？
通过长时间、高难度的训练，纪昌的眼力能得到更大幅度的提升。此外，活动的物体更能考验人的专注度和反应速度，这对于射箭来说是非常重要的。
我们看到的是一个勤奋、专注、有毅力的纪昌。
在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌？
哪吒闹海 嫦娥奔月 后羿射日
自由朗读课文，简要复述第3自然段。
飞卫肯定了纪昌取得的成绩，同时提出了更高的要求，要他练到把极小的东西看得很大。纪昌用牛尾毛拴住一只小虱子，然后每天聚精会神地盯着虱子看。练到后来，那只小虱子在他的眼里大得像车轮一样。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
学习课文第4、5自然段。
讨论：纪昌学习射箭的结果如何呢？
百发百中
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
回顾全文，课文第1自然段简介飞卫、纪昌这两个人及他们的关系，第2、3自然段写了纪昌如何练习眼力，第4自然段写纪昌学习开弓放箭。这样的叙述安排和本文的寓意有什么关系吗？
作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时候就详细。我们在习作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
思考、交流：读了这个故事，你懂得了什么道理？
纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功，要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
概括课文的主题。
《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。
拓展延伸：学习了两篇故事，你有何体会？
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
《扁鹊治病》中，蔡桓侯的悲惨结局让我们明白了要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想的道理。我记得在一次消防知识讲座上，一位叔叔讲了他的亲身经历：刚参加工作时，他对消防工作不够重视，总觉得自己负责的小区是新建的，没有安全隐患，所以，当小区业主反映私家车停在小区消防通道上时，他每次都觉得不好意思跟私家车车主开口，几次之后，他也不把这件事放在心上了。结果后来小区里发生了火灾，消防车因私家车占道而开不进去，错过了救援的最佳时间，这位叔叔真是追悔莫及呀！
拓展延伸：学习了两篇故事，你有何体会？
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
《纪昌学射》这则故事让我明白了无论学什么技艺，都要从它的基本功入手的道理。我练书法也有一年多了，可是因为当时急于求成，没有注重基本笔画的练习，现在也没能练出一手好字来。纪昌的成功是因为他苦练基本功，而且有恒心、有毅力，以后我也要苦练基本功。
三
课后作业
把这个故事讲给家人听。
课后作业
四
板书设计
板书设计
纪昌学射
开始：很累、很酸
（射箭能手）
后来：坚持不懈
五
素养评价
素养评价
内容 评价标准 优 良 中
生字学习 能否准确读出所有生字的正确发音；能否主动交流并分享自己的识字方法。
朗读能力 能否正确流利地朗读课文，有感情地朗读，无多字、少字、拖长音现象。
课文理解 是否能准确理解课文的主要内容和寓意； 能否从课文中提取关键信息，如纪昌学射的过程、飞卫的教导等。
讨论参与度 能否在小组讨论中积极发言，分享自己的观点；学生能否与同学有效合作，共同完成任务。
拓展延伸 是否能将课文内容与现实生活相联系，进行拓展思考；能否从课文中学到道理，并应用于自己的学习和生活中。
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第8单元
课题： 故事二则 纪昌学射
内容分析： 分析课文，体会故事蕴含的道理。
核心素养目标： 文化自信： 认识本课“纪、标”等 2个生字，其中“纪”1个多音字，能正确理解词语。 语言运用：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句。 思维能力：尝试简要复述故事内容。 审美创造：感受故事蕴含的道理，联系生活实际与同学进行交流。
【教学重点】 能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容； 【教学难点】 能在理解文中事件的内在关系的基础上，把握课文的主要内容；
活动流程：子任务二：我是“说书人” 环节一了解纪昌和《列子·汤问》。 环节二：初读课文，掌握字词。 环节三：初读课文，整体感知。 环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。 情境导入：同学们，你们知道古代有哪些著名的射手吗？他们有哪些传奇的故事？” 今天，我们就了解纪昌作为古代射手的杰出代表和他的学习经历。 （板书课题）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：了解纪昌和《列子·汤问》。
了解纪昌和《列子·汤问》 链接“资料袋”，分享查找资料的结果。 纪昌，中国古代寓言故事人物，为神箭手，以好学和坚韧著称，出自《列子·汤问》。 《列子·汤问》出自《列子》，《列子》一书相传是战国时列子（列御寇）所著。《汉书艺文志》著录《列子》早已散佚。全书共8篇，134则，内容多为民间传说、寓言和神话故事。 学生初读课文。 学生阅读“资料袋”。 学生回答收获的信息。
活动意图：通过查找资料，引导学生了解扁鹊和纪昌。
环节二：初读课文，掌握字词。
学习生字 1.（出示课件）初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 jī biāo 纪 标 重点：“纪”在本文中读三声jǐ。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 4.指导多音字“纪”的读音。（出示课件） 点拨：请大家查阅字典，看看“纪”有几个读音；再出示词语“纪昌、纪律”，请学生辨析；最后归纳总结——除了在当“姓”讲的时候读jǐ，其他情况一般读jì。 5.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 模糊：不分明；不清楚。 例句：雾越来越大，就连近处的树木都模糊起来。 聚精会神：会：集中。原指集中大家的智慧。现指高度集中注意力。 例句：课堂上，大家都聚精会神地听课，我也不例外。 百发百中：发：发射。形容射击准确，每次都命中目标。也比喻做事有充分把握，绝不落空。 例句：连长刻苦训练，终于练就了百发百中的好枪法。 学生初读课文。 学生分别读生字、掌握识字方法。 学习多音字和理解词语。
活动意图： 通过多种教学方法和手段，引导学生全面而深入地理解字、词。
环节三：初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文。 2.把生字词语读准确、把课文读通顺。 3.思考：想一想，课文写了一件什么事？ 读文后，讨论交流。 预设：纪昌学射箭的故事。 4.给课文划分层次，归纳段意。 学生交流自读感受，教师指导。 第一部分（第1、2自然段）纪昌一练用眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。 第二部分（第3－5自然段） 二练用眼睛能够把极小的东西，看成意见很大的东西。 学生初读课文。 整体感知课文。
活动意图： 通过讨论、交流等活动，引导学生整体感知课文。
环节四： 感悟课文，体会纪昌的恒心和毅力。
齐读课文第1自然段。 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 说一说，你了解到了什么？ 预设：纪昌想学习射箭，向射箭能手飞卫请教。 过渡：飞卫是怎样教导纪昌的？纪昌又是怎样练的呢？请同学们读第2自然段，从文中找一找，用“____”画出来，在旁边写一写你的感受。 （二）学习第2自然段。 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭， 首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼!”纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。 小组讨论、交流。 1.用“__________”画出飞卫是怎样教导纪昌的句子？ 预设：你要想学会射箭， 首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼! 2.纪昌是怎么练的呢？ 预设：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。 从哪些词语，看出纪昌练得十分认真？ 预设：“睁大眼睛” “死死盯住” 3.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 “有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”这运用了什么修辞手法。 作者就是运用了夸张的修辞手法，让我们感受到纪昌练就了非凡的眼力。 过渡：两年后，纪昌的眼力练得相当到家了，可是飞卫却向他提出了难度更高的要求——把极小的东西看成很大的东西。 （三）学习课文第3自然段。 纪昌对自己的成绩感到很满意，以为练得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。”纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。 1．请学生默读第3自然段，小组合作学习第3自然段。 2．学生自主学习。提出要求： （1）用“____”画出飞卫的要求。 （2）用“ ”画出纪昌的做法，并找一找哪些词语让你感动，把你的体会写在旁边的空白处。 （3）在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌？ 小组讨论、然后交流，点名分享讨论结果。 （1）飞卫的要求：虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。 （2）纪昌的做法：他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ①“虱子”有多大？比芝麻和蚂蚁还小。 ②为什么要把虱子吊在窗口啊？ 不仅有助于他提高射箭技能，还锻炼了他的专注度和抗干扰能力。 ③为什么不找个不动的目标来练眼力呢？ 飞卫之所以要求纪昌看虱子这样的小且活动的物体，而不是静止的大物体，是因为这样的训练更具挑战性。通过长时间、高难度的训练，纪昌的眼力能得到更大幅度的提升。此外，活动的物体更能考验人的专注度和反应速度，这对于射箭来说是非常重要的。 （3）我们看到的是一个勤奋、专注、有毅力的纪昌。 自由朗读课文，简要复述第3自然段。 预设：飞卫肯定了纪昌取得的成绩，同时提出了更高的要求，要他练到把极小的东西看得很大。纪昌用牛尾毛拴住一只小虱子，然后每天聚精会神地盯着虱子看。练到后来，那只小虱子在他的眼里大得像车轮一样。 （四）学习课文第4、5自然段。 讨论：纪昌学习射箭的结果如何呢？全班齐读第5自然段。 先讨论，然后回答。 预设：百发百中 回顾全文，课文第1自然段简介飞卫、纪昌这两个人及他们的关系，第2、3自然段写了纪昌如何练习眼力，第4自然段写纪昌学习开弓放箭。这样的叙述安排和本文的寓意有什么关系吗？ 思考、讨论。选出代表回答。 预设：作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时候就详细。我们在习作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细。 （六）思考、交流：读了这个故事，你懂得了什么道理？ 预设：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功，要想掌握射箭本领，就要先练眼力。 （七）概括课文的主题。 小组讨论，选出代表回答。 预设：《纪昌学射》写纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他先练眼力，纪昌刻苦练习，后来，成了百发百中的射箭能手。这个故事告诉我们，学习一种技艺，必须先练基本功；还告诉我们，要刻苦学习，有恒心，有毅力，才能实现自己的梦想。 （八）拓展延伸：学习了两篇故事，你有何体会？ 学生自由发言，然后，教师相机指导。 学生1：《扁鹊治病》中，蔡桓侯的悲惨结局让我们明白了要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想的道理。我记得在一次消防知识讲座上，一位叔叔讲了他的亲身经历：刚参加工作时，他对消防工作不够重视，总觉得自己负责的小区是新建的，没有安全隐患，所以，当小区业主反映私家车停在小区消防通道上时，他每次都觉得不好意思跟私家车车主开口，几次之后，他也不把这件事放在心上了。结果后来小区里发生了火灾，消防车因私家车占道而开不进去，错过了救援的最佳时间，这位叔叔真是追悔莫及呀！ 学生2：《纪昌学射》这则故事让我明白了无论学什么技艺，都要从它的基本功入手的道理。我练书法也有一年多了，可是因为当时急于求成，没有注重基本笔画的练习，现在也没能练出一手好字来。纪昌的成功是因为他苦练基本功，而且有恒心、有毅力，以后我也要苦练基本功。 学生朗读课文并思考。 全班交流。 学生交流。 复述课文。 讨论、思考、交流。 分享学习感受。 概括课文主题，分享学习体会。
活动意图： 通过多种教学方法， 引导学生复述课文内容，感受纪昌的成功靠的是有恒心、有毅力。
课堂总结：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，要想学有所获，一定要像纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。这就是这则寓言给我们带来的启示。
作业布置： 把这个故事讲给家人听。
板书设计： 纪昌学射 开始：很累、很酸 （射箭能手） 后来：坚持不懈
评价量表（或评价设计）： 能体会两则故事蕴含的道理，能抓住事物发展顺序的关键词句，简要复述故事。
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