部编版2024-2025学年八年级语文下册 12 《诗经》二首 课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
12 《诗经》二首
第1课时
第2课时
第1课时
“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，是白居易诗中爱的誓言；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，是元稹笔下爱的表白；“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，是李商隐心里对爱的描画。古往今来，爱是诗歌永恒的主题，不变的乐章，今天就让我们一同去感受那通过诗歌跨越千年的古人的爱。
新课导入
作品简介
《诗经》，先秦时叫作《诗》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称《诗三百》。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为“五经”。
三大类
三大手法
风
雅
颂
赋
比
兴
《诗经》六义
“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，分15国风，共160篇。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。
“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
直陈其事，即直接铺陈叙述。
借物譬喻，即比喻。
托物起兴（先言他物以引起所咏之物），即借助其他事物为所咏之内容做铺垫。
又叫“起兴”
《诗经》的语言特点：①准确生动，丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当；②擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了诗歌的形象感和音乐美；③章法形式上的重要特征是重章叠句；④多为四字一句。
初读诗歌
自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。
雎鸠（ ） 窈窕（ ）
好逑（ ） 荇菜（ ）
寤寐（ ） 钟鼓乐之（ ）
芼（ ）
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jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù mèi
lè
mào
上古诗歌多出于街头巷尾，百姓吟之，诵之，歌之。《关雎》为四言诗，应采取两字一顿的读法。同时，我们用符号区分平仄，体会其长短分明、强弱分明、高低分明的特点。
原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低
仄高。
注意：波浪号为平声，短横线为仄声。
示例：参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤
寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗
转/反侧。
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《诗经》中，常常大量使用双声、叠韵、叠字或叠句，有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。
《关雎》中“关关”（叠字）形容鸟叫声，“窈窕”（叠韵）表现出淑女的美丽，“参差”（双声）描绘水草的状态，“辗转”（双声/叠韵）刻画出因相思而不能入眠的动作。既有和谐的声音，又有生动的形象，读来韵味十足。“参差荇菜”“窈窕淑女”等诗句的重复吟咏则增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。
知识卡片
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，重复歌咏的一种语言形式。重章叠句能增强诗歌的节奏感、音乐感，往往形成回环往复、余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
结合注释，译读全诗。
雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。
追求她却得不到，我日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
再读诗歌
长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
小结：《关雎》写的是一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的苦恼、焦虑以及设想求得之后的喜悦。这种直陈其事，直接抒写的手法，在《诗经》里叫作“赋”，在现代表达方式里叫“记叙”。
这首诗写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”的手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。
淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅。
君子：执着追求、尊重对方、情趣高雅。
分析：（1）“窕”在古文中为“绰约”之意，形容人的体态。一个风姿绰约的女子背后肯定有优良的家教和修养。“窈窕”，写出了淑女的文静美好、风姿绰约。
“淑”为善良美好之意。“流”“采”“芼”为淑女劳作的过程，可见其勤劳能干。女子劳作的过程是先捞取，再采摘，然后挑选，可见其做事理智谨慎。诗中还有一件事能体现淑女的理智——择偶，遇见追求者并不轻易答应，矜持而理性。由此可见，“淑女”秀外慧中、内外兼修。
（2）“寤寐”，日日夜夜；“悠哉”，忧思的样子，体现其执着专一。求之不得时，不强求他人，只是止于思念，没有过分的举动，可见其对淑女的尊重。“友”为两只手，手拉手表示亲近的意思。没有追求到，就想象自己用高雅的志趣去亲近心上人。“友”“乐”，体现出“君子”的志趣高雅、尊重彼此、执着专一。
小结：君子之爱不强求，不冒犯，用高雅的志趣去追求淑女，懂得尊重，懂得始终如一。因此孔子给予了这段纯情以至高的评价——“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”。
今天我们抓住了四言诗歌“二二”的节拍，借助平仄的音调，读出了《关雎》的节奏和韵律，深入理解了诗歌内容，那么，你能用朗读传达出诗中的情感吗？
朗读时要抓住“二二”节拍，借助平仄的音调，注意融入情感。第一章雎鸠鸟和鸣于河洲之上，起兴淑女是君子的好配偶。这一章的诵读，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统领全诗。第二章中的“求”字是中心，写君子对淑女深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦急促，与前后平缓之音有别。第三章写君子想象中求而得之的喜悦。“友”“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
我们知道，孔子对《诗经》的评价极高，认为它可以“教化天下”。读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？
要学做君子（淑女），加强自身的修养。
《诗经》是可以配乐歌唱的，电视节目《经典咏流传》中有《关雎》的演唱，课后可以听一听，唱一唱。
课后作业
板书设计
关雎
爱慕
窈窕淑女
君子好逑
联想到爱情（起兴）
思念
寤寐思服
辗转反侧
苦闷与焦灼（实写）
愿望
琴瑟友之
钟鼓乐之
和谐与欢乐（虚写）
追求爱情
第2课时
如果说《关雎》是一支爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松，它描写了主人公对“伊人”不懈的追寻。这节课就让我们一起走进《蒹葭》，用学习《关雎》的方法，来重走这一段经典的爱情马拉松之路吧。
新课导入
初读诗歌
自读诗歌，读准字音，读出节奏和韵律。
晞（ ） 湄（ ） 跻（ ）
坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
朗读节奏示例：溯游/从之，宛在/水中央。
韵脚：①苍、霜、方、长、央；②萋、晞、
跻、坻；③已、涘、沚。
叠词：苍苍、萋萋、采采。
小结：重章叠句，反复吟唱，是《诗经》的特点。这首诗节奏鲜明而短促，旋律优美，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹、余音绕梁的效果。
结合注释，译读全诗。
芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。
再读诗歌
逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。
芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。
逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。
再读诗歌，分析本诗中起兴手法的运用。
《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
《蒹葭》中苦苦追寻而不得的朦胧情感是如何表现的？
（1）气氛的渲染。每章开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为抒情主人公“我”的活动提供了特定的背景，更烘托了所思不见的怅惘心情。
（2）时间的推移。白露“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又逐渐融为秋水的变化过程，形象地勾画了时间发展的轨迹，“我”天刚放亮就来到河滨，直到太阳东升，久久地徘徊在清冷寂寞的旷野，望穿秋水也不见佳人到来，表现了“我”的焦急和惆怅。
（3）位置的变化。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”说明伊人的位置在不断变化，与“我”始终是若即若离的，它们反复渲染的是追寻过程的艰难和执着。
朗读指导：“蒹葭苍苍，白露为霜”，语速缓慢；“溯洄从之”“溯游从之”动作急迫，语速较急促；“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，语速缓慢，体现路途的艰险；白露“为霜”“未晞”“未已”读出惆怅之情；“宛在……”三句读出失望之情。
追求者炽热追寻的“伊人”仅仅是指“所爱的人”吗？还能不能有其他的理解呢？
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境等美好事物的象征。
伊人无所踪，但是因为太美好，所以追求者不惧艰辛，依然不舍不弃，正如追求理想、梦想的过程。屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，在自己青春的书页上写下浓墨重彩的一笔。
课堂小结
板书设计
蒹葭
蒹葭：苍苍—萋萋—采采
环境十分清冷，
心境十分落寞
白露：为霜—未晞—未已
时间推移，心情焦急和惆怅
地点：一方—中央—湄—坻—涘—沚
困难重重，
心情急切