【同步课件】部编版语文三年级上册24.司马光（2课时） 课件

(共23张PPT)
24 司马光
第1课时
司马光砸缸
揭示课题
看到这幅图画，你想到了哪个故事？
司马光（1019—1086），北宋时期的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。
看到这篇课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？
字数少，句子短，难理解。
这篇课文选自《宋史·司马光传》。本文是一篇文言文，“文言”是我国古代人们写文章用的语言。比如：敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。
自读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
司 跌 皆 弃
持 瓮 迸
sī
diē
jiē
qì
chí
wènɡ
bènɡ
后鼻音，注意不要读错
初读课文
24 司马光①
群儿戏于庭②，一儿登瓮③，足跌没水中。众皆④弃去，光⑤持石击瓮破之，水迸⑥，儿得活。
注释
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①本文选自《宋史·司马光传》。
②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
⑤〔光〕指司马光。
⑥〔迸〕涌出。
没
mò
méi
淹没
没有
文言文的读法跟我们现在读课文是不是一样的呢？
古人读文言文的时候会自然而然地根据文章的意思来停顿。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
朗读课文，读出节奏。
借助课本中的图画，看看课文下面的注释，尝试读懂这个故事。
理解大意
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
在读文言文的时候，要善于联想，把一个字变成词语，把一句话变成几句话。
戏：游戏。 庭：庭院。
登：登上。 跌：跌倒。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
面对这么危险的情况，大家是怎么做的？
离开
众皆弃去
那你能想象一下“众皆弃去”的场面吗？请你用上“大家都慌了，有的……有的……还有的……”这样的句式来说一说。
一个“弃”字就让我们看到了如此混乱的画面，文言文虽然语言简洁，但是表达的意思很丰富。
大家慌乱一片的时候，司马光又是怎么做的？一边读，一边用动作演示。
光持石击瓮破之
同样是小孩子，可是做法却截然不同。你读出了一个怎样的司马光？
沉着冷静
第一笔是点，不是横
指导书写
是“廴”，不是“辶”
书写笔顺是撇、撇、捺
第2课时
有一回，司马光跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，水缸里装满了水。这两句话在文言文里是怎么说的？
群儿戏于庭。
背诵课文
群儿______，一儿____，__________。众______，光____________，____，儿____。
戏于庭
登瓮
足跌没水中
皆弃去
持石击瓮破之
水迸
得活
在读懂课文意思的基础上，展开想象，用自己的话讲一讲这个故事。做到故事完整，语句通顺连贯。
·用自己的话讲，使故事完整，语句通顺连贯。
·可以适当添加自己想象的情节。
讲述故事
课后用你们喜欢的方式，把这个故事讲给家长听一听，可以用文言，也可以用我们现在说的语言，加入自己的理解和想象。
自读课外阅读材料《王戎不取道旁李》，要求：能正确停顿，读通句子，并试说文章大意。
王戎（rónɡ）不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
拓展阅读
人物 相似之处
王戎
司马光 聪慧，善于观察
24 司马光
众——光（沉着冷静、聪明机智）
弃去
持 击 破
课文梳理