第1课 春 课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
朱自清
人教版七年级语文课件
春
当代名家散文典范
授课人
留白
该文创作时间大约在1933年间。
此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
创作背景
朱自清
1898年11月22日—1948年8月12日原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士 。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
作者简介
散文有
《春》《绿》《匆匆》《你我》《背影》
《荷塘月色》《伦敦杂记》等
著有诗集《雪朝》
诗文集《踪迹》
文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
文体知识
散文：
1.散文是与小说、戏剧、诗歌并列的文学体裁
2.据表达方式不同，可分为叙事散文、议论（说理）散文、（写景）抒情散文
散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美
1.多年前踏上火车时，我还没意识到，从此我的故乡再无春夏，只有秋冬。 ——《背影》
2.这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有。 ——《荷塘月色》
3.从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印。 ——《毁灭》
美文欣赏
词语读音
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷
藏
朗
润
蓑
衣
烘
托
抖
擞
黄
晕
水
涨
酝
酿
应
和
薄
烟
巢
眨(zhǎ)眼
窠巢(kē cháo)
宝藏(zàng) 卖弄(nong)
喉咙(hou lóng)
形近字
烘托、拱桥
笼罩、葱茏
嘹亮、燎原、眼花缭乱
眨眼、贬低、针砭时弊
胳膊、博学、搏斗
健壮、关键、毽子
多音字
和
hé 和平
huó 和面/和泥
hè 应和
hú 和牌
词语理解
赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
春天的诗
好雨知时节，当春乃发生——杜甫《春夜喜雨》
夜来风雨声，花落知多少——孟浩然《春晓》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》
范读体悟
（一） 范读：观看视频，听范读，掌握文章基本节奏和基调。
（二） 自由朗读: 自由朗读，将文章中不认识的字注音，并且标注好段落。
随堂思考
课文主要围绕“春”写了什么内容？请在”春前面加一个动词，理清文章思路。
总 分 总
盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情
反复
反复修辞手法,为了强调某种意思突出某种情感,重复使用某些词语、句子或者段落等。
词语反复。为凸显某种感情或某种行为,连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
词组或句子反复。有时为了表达内容或结构安排的要求，连续两次以上使用同一词组或句子。
答题模板：
运用反复地修辞手法，突出表现了……（句子描绘的事物），强烈表达了……情感。
拟人
就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
答题模版:
运用拟人的修辞手法，将……拟人化，赋予……以人的思想/情感/动作，生动形象的描写了……情景（特点），抒发了……情感。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
开篇点题
绘春
课堂讨论
读第2-7段，
思考文中春天的美具体体现在哪些地方？
用“春天的美，美在---------，你看（听）------------”的·句式，说说文中写春天具体美在哪里。
课堂讨论
给每一幅图画起一个恰当名字，
并概括这幅图的整体特点。

春花图
春风图
春雨图
春草图
迎春图
五福图画
嫩绿勃发
繁茂鲜艳
柔和清新
连绵细密
积极奔放
一切都像刚刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
1.这一段结构有何特点？在全文中有何作用？
2.运用了什么修辞手法？
3.“一切”说明了什么？
炼字题：解释字词本身的意思+解释该字词在文中指的是什么+总结表达效果
排比、拟人
排比
作用：强调内容、加强气势、增强感情
答题模版:
运用排比的修辞手法，抒发了……的强烈感情/使……观点更鲜明/表现了……的特点，整齐优美、气势磅礴。
春草图——草报春
修辞
写作
炼字
春草图——草报春
“作者是通过-----顺序，运用-----手法，表现了景物------的特点，表达了作者-----感情”。
比喻
定义：在描写事物时，用同它有相似点的事物来打比方的修辞。
作用：使语言生动形象
答题模式：运用比喻的修辞手法，把（本体）……比做（喻体）……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的情感。
比喻
本体 比喻词 喻体
明喻 像、好像、仿佛、如同、……似的
暗喻 是、就是、变成、成为、等于
借喻 ╳ ╳
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比“闹、飞、眨”等（体味语言生动形象的感染力）
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀
感情 喜爱 喜爱
思考：春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
春风图
调动多种感官参与
春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 感官顺序：由触觉到嗅觉再到听觉
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比“闹、飞、眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳
感情 喜爱 喜爱 喜爱
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 感官顺序：由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比“闹、飞、眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长
感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
画面 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
顺序 由点到面，由近及远，由景到人，由正面到侧面 由上而下、由实到虚、由正面到侧面 感官顺序：由触觉到嗅觉再到听觉 由近及远、由景及人 由点到面
语言 拟人、排比； “钻”和“偷偷”等 拟人、比喻、排比“闹、飞、眨”等（体味语言生动形象的感染力） 引用、比喻、拟人；“抚摸”等 比喻、拟人；“笼”“逼”等 引用“一年之计在于春”；用叠词
特征 嫩、绿、多、软 百花竞放、鲜艳芬芳、多而闪耀 柔和、芳香、悦耳 细密、轻柔、绵长 充满活力
感情 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱 喜爱
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
新
美
力
生机勃勃
娇美多姿
强健有力
从小大大
由弱转强
比喻顺序能否调换
首尾呼应
修辞手法：
表现手法：
比喻、拟人、排比、反复、引用
联想、想象、正侧结合、动静结合、虚实结合、前后照应、借景抒情、衬托
表达方式：
记叙、议论、说明、描写、抒情
借代、夸张、设问、反问、对偶
这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。赞美春的活力带给人以希望和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
主题思想
该文的主题思想即对自由境界的向往。
课后作业
1、掌握本篇课文的生字词
2、学习运用拟人、比喻等手法，写一篇写景文章（500字）
3、背诵全文