(共34张PPT)
习作：
我的心儿怦怦跳
任务二、演绎心动历程，分步写经过
任务三、聚焦心跳时刻，交替写感受
任务一、回顾心动历程，比对选事例
任务四、拓展心跳语境，多维评习作
回顾心动历程，比对选事例
任务一：
写一件事，能写出自己的感受。
按照事情发展的顺序来写，把事情的过程写具体，同时写出自己内心的感受。
习作要素
要素解读
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
走玻璃栈道
坐过山车
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
打针
演讲
生活中，哪些事曾带给你心儿怦怦跳的感受呢？
我的心儿
怦怦跳
看恐怖片
……
被表扬
忘带作业
打针
收到礼物
比赛获奖
突然考试
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
习作要求
选取事例
令你心儿怦怦跳
选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。
习作要求
①选取事例
②写清经过
③表达感受
演绎心动历程，分步写经过
任务二：
让我们心儿怦怦跳的事情很多，你最想介绍哪一件呢？请在心跳卡上写下这件事情，用关键词记录事情发生时的主要心情，绘制心跳曲线图，并在图上用简要的文字说明事情发展的各个阶段和不同阶段的不同心情。
《我的心儿怦怦跳》心跳卡
心情关键词：____
我最想分享的事情是：______
心跳曲线图：
（ ①心跳曲线 ②事件经过 ③感受 ）
《我的心儿怦怦跳》心跳卡
心情关键词：
我最想分享的事情是：
心跳曲线图：
在被窝里
看小说
紧张
藏好书
心跳曲线
感受
事件经过
偷偷看
听到门响声
不看了
心里像揣了个小兔子
迫不及待
七上八下
心提到了嗓子眼儿
心有余悸
《我的心儿怦怦跳》心跳卡
心情关键词：
我最想分享的事情是：
心跳曲线图：
坐过山车
兴奋害怕
看到
过山车
心跳曲线
感受
事件经过
跃跃欲试
提心吊胆
心跳加速
意犹未尽
登上
过山车
加速
过山车
走下
过山车
《我的心儿怦怦跳》心跳卡
心情关键词：
我最想分享的事情是：
心跳曲线图：
上台演讲
兴奋紧张
登台前
心跳曲线
感受
事件经过
突然忘词
急中生智
获得掌声
信心满满
大脑一片空白
努力镇定
悬着的心放下了
①经过：分步写
我们应该分步介绍事情的经过。我们一边讲述经过，一边还讲出了自己心里的感受，这就是属于我们的心跳图。
聚焦心跳时刻，交替写感受
任务三：
心跳曲线
闭上眼睛，把要写的这件事情在脑海中像放电影 一样想一遍，然后在心儿跳得最厉害的时候停下来，多写几句，写出当时的感受，写在心情卡的背面。
1、找准焦点，初次试写
2、借助支架，建构方法
我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本，我的脸上火辣辣的。记得上次有人没交作业，老师眼睛里射出两道光，像两把冰冷的利剑令人浑身发抖。想到这里，我的心里像有一把鼓槌在使劲敲打——“嘭！嘭嘭！”我紧紧地攥着书包，手心的汗都冒出来了，后背感到一阵阵发凉。这时，老师走了过来，我的心跳得更厉害了。正在这千钧一发之时，我的作业本从两张课桌的缝隙里掉了出来。我心里的那块大石头总算落地了。
习作支架一：身体变化
你们感受到他的心儿怦怦跳了吗？从哪里感受到的？
习作支架一：身体变化
我把书包翻了个底朝天，就是找不到作业本，我的脸上火辣辣的。记得上次有人没交作业，老师眼睛里射出两道光，像两把冰冷的利剑令人浑身发抖。想到这里，我的心里像有一把鼓槌在使劲敲打——“嘭！嘭嘭！”我紧紧地攥着书包，手心的汗都冒出来了，后背感到一阵阵发凉。这时，老师走了过来，我的心跳得更厉害了。正在这千钧一发之时，我的作业本从两张课桌的缝隙里掉了出来。我心里的那块大石头总算落地了。
我从“浑身发抖”和“手心的汗都冒出来了”这里感受到。
习作支架一：身体变化
当你的心儿怦怦跳的时候，你的身体还会有哪些感受？
我的腿会直打哆嗦
我会被吓得脸色苍白
我会紧张得说不出话来，鼻尖会出汗
不知所措 提心吊胆 心急如焚 胆战心惊
魂飞魄散 脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了
倒吸一口凉气 心里打起鼓来
怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼
十五个吊桶打水——七上八下
习作支架一：身体变化
你们可以用上课本里的好词好句，写出当时身体的反应。
当我独自走在路上时，感到十分孤独和害怕。妈妈,你明明知道我是最胆小了……总算看到小区的门了。我一路小跑回家，把门重重地关上。到家后，我的心还是扑通扑通跳个不停。
习作支架二：内心想法
当我们心儿怦怦跳的时候，身体会有变化。
除了写身体的变化，还能写什么呢？
当他的心儿怦怦跳时，
写到了心里的想法。
习作支架二：内心想法
《陀螺》心情变化图
第六单元的《陀螺》这节课，
作者就是通过写心情变化把自己当时的内心想法写清楚的。
习作支架二：内心想法
一起来读读《陀螺》中的原句吧。
1、因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
懊恼
2、这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
3、尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
4、这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
5、这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
期盼
兴奋
胆怯
自豪
②感受：交替写
在这些心儿怦怦跳的特殊时刻，你的心里是怎么想的，这些自言自语都可以写进去。我们把内心想法和身体变化交替写，这样就能写清楚自己的感受。
拓展心跳语境，多维评习作
任务四：
1、拓分享对象
这节课，我们分享了自己心跳指数最高的事件，知道了要分步写事件的经过，还知道了要把内心想法和身体变化交替写，说清楚感受。这些心跳故事你还想与谁分享？
我想和爷爷奶奶分享
我想告诉爸爸妈妈
我想告诉我的好朋友
2、拓展分享形式
为了让读者更清楚地感受到我们的心跳，
你觉得还可以用什么形式进行分享呢？
给文字配心跳图
把当时坐过山车
的照片附上
3、明确标准，尝试写作
评价标准：
①聚焦心儿怦怦跳的一刻展开描写；
②写出一处内心想法；
③写出一处身体反应。
自评： 同伴评：
4、习作展示
我的心儿怦怦跳
“丁零零……”随着上课铃声响起，数学老师抱着一摞期中试卷来到了教室。
老师清了清嗓子说 ：“这节课评讲试卷。本次考试，总的来说，考得不太理想，成绩超过 90 分的也不多。下面我公布一下成绩，李敏 93 分，陈宇鑫 91 分……”
我的心提到了嗓子眼儿，好像十五个吊桶打水——七上八下。80 多分，70 多分，甚至 60 多分的都公布完了，还不见我的成绩。我不会不及格吧？怎么办？老师、爸妈以及所有亲友都对我期望很高的，要是考砸了，我怎么交代啊！
说不定回家还要经受爸妈的“狂风暴雨”呢！要是现在有个地缝儿，我肯定毫不犹豫地钻进去……正当我心神不定时，老师念到了我的名字 ：“黄春娇……”我的心儿怦怦跳得更厉害，但仍然抱有一丝希望——我应该能考好吧？“黄春娇 98 分，咱们班唯一成绩超过 95 分的同学。大家都要向她学习。”老师大声说。哇！我终于舒了一口气。
真是一场虚惊！心儿呀，你怎么就不能自信一点儿呢？
4、习作展示
写清经过
表达感受
方法总结
我的心儿怦怦跳
选取事例
怦怦跳
分步写
交替写
谢谢
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我的心儿怦怦跳
［教学目标］
1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。【语文要素】
2.能自己修改习作，并誊写清楚。
［教学重难点］
1.在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。
2.多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。
［教学课时］
1～2课时
一、找到“心跳事件”
1.收集素材。
选取学生日常生活中常见的“心跳事件”，用图文并茂的方式呈现。提问：你有过类似的经历吗？（如，登上领奖台时、晚上独自在家、当众表演节目等）
事件举例：登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！
2.挑选素材。
(1）请学生讲述自己类似的经历，仿照以上句式，说两三件给同桌听。
(2）请同桌相互评价对方经历的事，帮助对方挑选出最吸引人的一件,作为写作的内容。
二、聚焦“心跳时刻”
1.梳理事件。
(1）请同学到台前，把自己选的事情详细讲出来。过程中，老师做如下提示：
按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；既要讲清事情，也要说出自己当时的心情。
(2）老师引导其他同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，由老师执笔填写构思图表，投影示范给全班同学。
(3）小结：写一件事，要有一定的顺序，一般按照事情发展的顺序写；不仅要写清事情的来龙去脉，还要在关键的地方适当停留，描述当时自己的心情怎样，发生了哪些变化，把事情和心情结合起来。
2.找准焦点。
(1）请讲述的学生在构思图表上画出心理曲线图，在心儿怦怦跳的地方，画上“ ”符号。可以画几处，心跳得越厉害，画的“ ”越多。例如：
(2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？
(3）小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。
(4）请学生自主填写构思图表（参看上图），老师巡视，个别指导。
3.评价修改。
(1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。
写明了事件发展和心情变化；标出了一两处心儿怦怦跳的地方；填写完整，表述简洁。
(2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。
(3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
三、描绘“心跳感受”
1.片段练写。
(1）请学生对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。老师提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。
(2）学生自主写作，老师巡视指导。
2.提炼归纳。
(1）请几位学生朗读习作片段，老师启发其他同学边听边思考：有没有将事情和心情结合起来写？你喜欢哪个句子？说说喜欢的理由。
(2）学生结合习作片段中的相关语句，畅谈感想。老师适时抛出问题：这些生动有趣的句子，分别是从哪些角度写“心跳”的呢？在学生充分思考和发言的基础上，老师引导学生提炼归纳出写“心跳”的三个角度：
想法来报到：幻想、猜测、担忧、期盼……
心脏怦怦跳：加速、有力、沉重……
身体很奇妙：脸红、冒汗、腿抖……
(3）课件出示课外语段，请学生对照批注，品读和扩充。提问：你还能说出其他类似的句子吗？还能想出其他写“心跳”的角度吗？
(4）小结：从“想法来报到、心脏怦怦跳、身体很奇妙”这三个角度思考，每个角度写两三句话，组合起来，就可以把“怦怦跳”的感受写得真实、具体。
3.评价修改。
(1）请学生运用多角度写心儿怦怦跳的方法，修改之前的习作片段。
(2）请个别学生朗读片段，其他同学点评：包含了几种角度？哪些句子很精彩？
四、分享“心跳故事”
1.完成初稿。
请学生再次对照构思图表，在主体段落的基础上，增添事情的起因和结尾，完成整篇作文。写之前，老师作如下提示：
按照开头、经过、结尾的顺序写，或把结尾提前，再按照事情发展的顺序写。
可以选择老师提供的开头和结尾，也可以自己思考和创造。
2.交换评阅。
(1）同桌交换阅读作文，根据以下评价标准评出“心跳指数”。
评价标准 心跳指数（五颗星）
①在叙事过程中写出心跳的感受。
②多角度写心跳，把感受写具体。
③用词准确，有精彩的句子。
(2）学生互相推荐好文，说清推荐理由。老师挑选一两篇，与全班分享。
3.课外延展。
(1）布置学生课后对照评价标准，修改初稿，誊写终稿。张贴在班级墙报上，与同学分享。
(2）推荐阅读《心儿心儿怦怦跳》和《我的心儿怦怦跳》。想一想：这两个故事有什么相同和不同之处。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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