(共25张PPT)
五上第八单元口语交际
我最喜欢的
人物形象
目录
1
2
激趣导入，畅聊人物
启发思考，明确要求
3
4
交流学习，习得方法
示范讲述，提升表达
5
交流展示，拓展延伸
激趣导入
畅聊人物
1
01
激趣导入，畅聊人物
同学们，你们看过电影《哪吒之魔童降世》吗？
哪吒给你留下了什么样的印象？
01
激趣导入，畅聊人物
你喜欢哪吒吗？
请说说你的理由。
启发思考
明确要求
2
02
启发思考，明确要求
刚才同学们说了这么多喜欢的理由，如何把这些理由都说清楚？你们有什么建议？
小贴士1：
分条讲清楚，把理由说清楚。
听别人介绍有什么要求？
小贴士2：
听人说话能抓住重点。
交流学习
习得方法
3
03
交流学习，习得方法
在你阅读的书籍和观看的影视作品中，你最喜欢其中的哪个人物？
《女娲补天》
《大闹天宫》
《盘古开天地》
03
交流学习，习得方法
请你搜集并整理你喜欢的人物形象的相关信息，借助下面的表格列举重点信息。
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
03
交流学习，习得方法
明确口语交际要求：
介绍的时候：
分条讲，说清楚；把表格中的内容变成自己的话。
听的时候：抓住重点。
03
交流学习，习得方法
提供支架，帮助练说。
大家好！今天我给大家介绍我最喜欢的人物是________，他出自______，我喜欢这个人物是因为________________。我的介绍结束了，谢谢大家！
交流展示，组织评价。
03
交流学习，习得方法
分条讲述时怎样让别人听得清楚，便于让对方知道你讲的重点呢？
大家好！今天我给大家介绍我最喜欢的人物是小豆豆，她出自《窗边的小豆豆》这本书，我喜欢她的理由是：第一，她天真可爱；第二，她有许多稀奇古怪的想法；第三，她很善良。听了我的介绍，你们喜欢小豆豆吗？
示
例
分条讲述时可以用“第一”“第二”“第三”，也可以用“1”“2”“3”，还可以用“首先”“其次”“最后”。
示范讲述
提升表达
4
04
示范讲述，提升表达
介绍人物形象不仅要做到条理清晰，还要能吸引听众，怎样介绍才能吸引人呢？
可以举例说明，说具体事例。
可以添加人物语言。
可以适当配上动作、表情。
04
示范讲述，提升表达
提示卡：
人物 出处 喜欢的理由
04
示范讲述，提升表达
教师范说：
大家好，我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自影片《哪吒之魔童降世》。
我喜欢他的理由主要有三个。首先，他年纪虽小但武功高强。有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物。其次，他很善良。为了救小姑娘，他不顾一切与妖怪海夜叉搏斗。而且在和敖丙一起被海夜叉的泡泡暗算的时候，哪吒也不计前嫌地救了敖丙。最后，他的不认命也深深打动了我。当他知道了自己是魔丸，注定活不过三岁的时候。哪吒就很不信命地说过：“我命由我不由天，我是谁，我自己说了算！”正是因为哪吒的不信命才让他战胜了天劫，得到了人们的认可。
交流收获：每一条理由先概括，后展开。
04
示范讲述，提升表达
聚焦提示卡，了解提示内容。
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 《哪吒之魔童降世》 武功高强（宝物）
善良（救小姑娘）
不认命（语言）
04
示范讲述，提升表达
吸引听众的小妙招:
妙招1：
可以配上相应的表情、动作。
妙招2：
可以添加人物语言。
妙招3：
可以举一些具体的事例。
妙招4：
每条理由先概括说，再展开说。
妙招5：
恰当运用提示卡。
交流展示
拓展延伸
5
05
交流展示，拓展延伸
小组合作，运用所学的小妙招再次练习介绍。
（1）自由练习，适当运用“提示卡”；
（2）同桌轮流介绍，利用“评价卡”相互评价。
05
交流展示，拓展延伸
评价卡：
评价要点 表达 倾听
分条 讲清楚 有事例 先概括 再展开 有表情 有动作 或语言 抓重点
同桌互评 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★
05
交流展示，拓展延伸
作业超市：
（1）选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向家长介绍。
（2）选择一个自己喜欢的人物，用上这节课学到的方法向好友介绍。
谢谢
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口语交际 我最喜欢的人物形象
［教学目标］
1.能分条讲述，把理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
［教学重难点］
在阐述理由的过程中，能有一定的联系和丰富性。
［教学课时］
1课时
一、回顾民间故事
1.回顾阅读经验。一本又一本精彩的图书带给了我们许多的乐趣和享受，当你回忆的时候，你会想起这本书的哪些内容呢？
2.交流学生的阅读经验。
课前，同学们分享自己喜欢的故事的内容、人物和感受。
二、回顾精读课文，聚焦人物性格
1.梳理阅读经验，发现人物性格的引人之处。
教师根据学生交流梳理总结：鲜明个性的人物，让我们心之念之。
2.以《忆读书》为例，聚焦人物。
（1）就像冰心在《忆读书》中回忆的那样，每本书中都有一位或几位人物引起阅读兴趣。你能尝试运用表格梳理《忆读书》中的冰心记忆深刻的人物吗？
（2）全班交流。
教师根据学生交流梳理比较简略的情节，如：
（3）学生自己任选一本书中的一个人物，结合内容说出理由。
（4）同桌交流。
同桌互相讲一讲，并提出意见、建议，把书中的人物分条介绍清楚。
（5）全班交流。
交流过程中，教师通过引导、评价、总结等进行指导。
（6）根据全班交流时的指导，学生再次调整自己梳理的内容。
三、自主准备交流内容
刚刚是冰心老人读书时被书中的人物所吸引，那你自己被哪一本书或哪一部影片的人物所吸引了呢？
1.挑选一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。（可以根据实际情况提示学生）
（1）自己思考。
（2）小组交流。
预设：如果学生说人物的非主要性格特征，则引导学生围绕主要情节。
如果学生过多关注负面形象或事件，则引导学生关注充满正能量的人物及事件。
如果学生只关注一个事件或一个性格特征，则引导学生发现人物形象的丰富性。
（3）根据交流梳理。
①选取有代表性的故事情节。
②对人物形象的交流有条理，按照一定顺序。
③交流时可以用上适当的故事作为支撑。
四、举行我最喜欢的人物形象分享会
1.组成小组。
（1）小组规模：小组人数以4~6人为宜。
（2）分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为一个小组。
2.在小组中进行故事人物形象交流会。
（1）明确分享要求：体现人物鲜明个性；有条理地交流。
（2）每人轮流讲，听者关注是否能够代表人物形象。
（3）推荐小组代表，参加班级民间故事会。
3.在全班进行民间故事会。
小组代表轮流讲，小组内根据分享要求评价。
4.教师总结。
总结点：是否体现人物的鲜明个性；人物形象交流是否能够有条理。
五、拓展延伸（可选）
有趣的人物可不仅仅在书中，2019年有一部大家很感兴趣的电影《哪吒之魔童降世》，你又看到了一个怎样的人物形象呢？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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