古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件（共17张PPT）统编版高中语文必修上册

(共17张PPT)
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲》
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——周敦颐《爱莲说》
荷花：莲、芙蓉、朱华、芙蕖、菡萏
君子之花：喻高洁品格
爱情之花：喻纯洁爱情
采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。
——《西洲曲》
新课导入
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诵读诗歌，理解大意。
抓住意象，体会意境，把握作者的思想感情。
赏析诗歌的艺术手法。
品意象 悟诗情
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
诵读诗歌
一读：读准字音、停顿，读出韵脚。
二读：读出疑问语气，读懂诗意。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
理解诗意
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。
采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
选取了哪些意象？构成了怎样的意境？
①“芙蓉”“兰泽”“芳草”。
②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围，营造了清幽、高洁的意境。
③表达出诗人高雅的情怀，纯洁、美好的感情。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
品味意象
欢快
失落
欢快
夏日采莲、莲花繁茂、热闹欢快
采之欲遗谁？所思在远道。
品味意象
思考：诗人的情感真的是轻松快乐的吗？
以乐景衬哀情，倍增其哀。
失落
这种思念包含着哪些更细腻的情感呢？
①在外漂泊的羁旅之苦。宦途艰难、远离故乡。
②难回故乡的无奈之情。归家路远、仕途未成。
感悟诗情
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
感伤
游子思乡？
思妇怀远？
抒情主人公≠作者
思考：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么理解？请结合相关诗句进行分析。
赏析手法
观点一：抒情主人公是女子。
(1)采莲是江南的旧俗，而且江南民歌常用谐音双关的手法，“芙蓉”往往指“夫容”，“莲子”即“怜子”。
(2)当时男子游宦京师洛阳，远离江南。
赏析手法
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
当时宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。
中下层士子为了谋求前程，只能奔走交游、背井离乡、辞别父母、留下妻儿、漂泊蹉跎，却往往游宦无门、一事无成，只落满腹牢骚和满腔乡愁。
观点二：抒情主人公是男子。
赏析手法
采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。
感悟诗情
同心而离居，忧伤以终老。
忧伤
（诗眼）
钟嵘称之“惊心动魄，一字千金”
两人之间，隔着层叠的山峦和浩荡的江河。双方都茫然相望，望故乡、望远方。正是在这样的静寂中，响起了一对同心离居的夫妇痛苦的叹息。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
齐读：同心而离居，忧伤以终老。
三读：分角色，读出失落、感伤、无奈与忧伤。
诵读诗歌
表现形式：
常用“忆” “想得”“遥知”“遥怜”等统领全篇。
对写法（曲笔）
抒情主人公写思念对方，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。
赏析手法
作品介绍
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《昭明文选》而成。
代表作：《迢迢牵牛星》《庭中有奇树》。
内容
以平浅质朴的文字展现深情
失志伤时、人生无常的感慨。
游子思妇们的离别相思之苦。
世态炎凉与人情冷暖。
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攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。
刘勰称为“五言之冠冕”
《古诗十九首》标志着文人五言诗的成熟，也是汉代诗歌由民间文学过渡到文人创作并出现繁荣的转折点。
作品介绍
价值
评价
作业布置
1.背诵《涉江采芙蓉》；
2.赏析《邯郸冬至夜思家》的曲笔手法（200字）。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。