Unit 3 After school activities Lesson 1 表格式教学设计

小学英语三年级下册《Unit 3 After school activities Lesson 1》教案设计人教新起点版
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下册
课题 Unit 3 After school activities Lesson 1
教学内容
本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 3 After school activities Lesson 1》
教学目标
知识目标 1. 学生能够听、说、读、写以下关于课后活动的单词：play football，play basketball，draw pictures，read books，sing songs。 2. 能够理解并运用句型 “What do you do after school ” “I... ”来询问和回答课后活动。 技能目标 1. 通过情景对话和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 2. 培养学生的听力技能，能够准确听懂关于课后活动的问答。 情感目标 1. 激发学生对课后活动的热爱，鼓励学生积极参与各种有益的课后活动。 2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
教学重点 1. 掌握五个课后活动单词的拼写、读音和用法。 2. 熟练运用句型 “What do you do after school ” “I... ”进行交流。 教学难点 1. 单词 “basketball” 和 “football” 的发音以及拼写的记忆。 2. 引导学生在实际情境中灵活运用所学句型进行准确的问答。
教学方法
1. 情景教学法：创设各种课后活动的情景，帮助学生理解单词和句型的含义。例如，通过展示学校操场、绘画教室、图书馆、音乐教室等场景的图片或视频，让学生直观地感受课后活动发生的地点和内容。 2. 任务驱动法：布置任务让学生完成，如小组合作编写对话并表演，促使学生积极运用所学知识。 3. 游戏教学法：利用游戏增加学习的趣味性，如单词猜谜游戏、小组竞赛游戏等。 4. 直观教学法：借助实物、图片、动作等直观手段进行教学。比如，拿一个篮球和足球实物来教 “play basketball” 和 “play football”，通过画画的动作教 “draw pictures”。
教学准备
1. 多媒体课件，包含各种课后活动的图片、视频和声音文件。 2. 篮球、足球实物，绘画工具（用于演示 “draw pictures”），一些与读书、唱歌相关的小道具（如书本模型、小话筒）。 3. 单词卡片和句型卡片。 4. 为小组活动准备的小奖励，如小贴纸、小星星等。
教学过程
（一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2. Free talk T: How are you today Ss: I'm fine, thank you. And you T: I'm fine, too. What do you like to do 引导学生用简单的句子回答，如 “I like to play.”等，初步激活学生的思维，为新课的学习做铺垫。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示学校操场的场景，有学生在踢足球。 T: Look at the picture. What are they doing They are playing football.（教师拿着足球实物，边说边做踢足球的动作） Football, play football.（重复几遍，强调发音） 让学生跟着读，然后请个别学生读，纠正发音。 (2) 用同样的方法教授 “play basketball”。展示篮球场的图片，教师拿着篮球做投篮的动作，说：“This is a basketball. We can play basketball.” 引导学生模仿跟读。 (3) 展示绘画教室的场景，教师拿起画笔在黑板上简单画几笔，说：“I'm drawing pictures. Draw pictures.” 学生跟读并模仿画画动作。 (4) 展示图书馆里学生读书的图片，教师拿起书本模型，做出读书的样子，说：“Read books. We read books in the library.” 让学生跟读。 (5) 展示音乐教室学生唱歌的场景，教师拿起小话筒，唱几句简单的歌，说：“Sing songs. We can sing songs in the music room.” 引导学生跟读并模仿唱歌的动作。 2. 单词卡片认读游戏 教师将五个单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后指着卡片说：“Let's read these words together.” 教师带领学生认读几遍后，然后随机指向一个卡片，让学生快速说出单词。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说 “play football”，学生小声跟读；教师小声说 “draw pictures”，学生大声跟读。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词拼写游戏 教师在黑板上写出单词的部分字母，如 “pl__y f__tb__ll”，让学生补充完整。可以请几个学生到黑板上来写，其他学生在练习本上写，然后进行订正。 答案：play football 对于其他单词也进行同样的练习，如 “dr__w p__ct__res”（draw pictures）、“r__ad b__oks”（read books）、“s__ng s__ngs”（sing songs）、“pl__y b__sk__tb__ll”（play basketball）。 （四）Presentation of sentence patterns 1. 教师通过与一个学生的对话引出句型。 T: (指向一个学生) What do you do after school S1: I play football. T: (对其他学生) Do you understand We can use this sentence to ask what others do after school. And we can answer like this.（再次重复对话） 然后教师与不同的学生进行问答练习，让学生熟悉句型。 2. 句型卡片练习 教师展示句型卡片 “What do you do after school ” 和 “I... ”，带领学生认读几遍后，将学生分成两人一组，用这两个句型进行问答练习。教师巡视，纠正学生的发音和句子结构错误。 （五）Practice of sentence patterns 1. 小组对话竞赛 将学生分成若干小组，每组4 - 5人。每个小组要编写一段关于课后活动的对话，对话中要包含句型 “What do you do after school ” “I... ”。给学生5分钟时间准备，然后每个小组轮流上台表演对话。其他小组的学生认真听，并且要对表演的小组进行评价，如发音是否准确、句子是否通顺等。表现最好的小组将得到小贴纸奖励。 例如： Group 1: A: What do you do after school B: I draw pictures. What about you A: I read books. C: I play basketball. D: I sing songs. 2. 听力练习 教师播放一段关于课后活动问答的听力材料（可以是自己录制的，包含不同的课后活动单词和句型）。例如： A: What do you do after school B: I play football. A: What about your sister B: She reads books. 听完后，教师提出问题：“What does the boy do after school ” “What does the boy's sister do ” 让学生回答。 答案：The boy plays football. The boy's sister reads books. （六）Production 1. Role - play 创设一个学校社团活动日的情景。每个小组是一个社团，有足球社、篮球社、绘画社、读书社、唱歌社。学生可以选择自己想要加入的社团，戴上相应的头饰（教师提前准备好），然后与其他社团的成员进行交流。 例如： A: (戴着足球社头饰) Hi, I'm from the football club. What do you do after school B: (戴着绘画社头饰) I draw pictures. What about you A: I play football. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （七）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 T: What after - school activities did we learn today Ss: Play football, play basketball, draw pictures, read books, sing songs. T: And what sentence can we use to ask about after - school activities Ss: What do you do after school T: How can we answer Ss: I... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，强调积极参与课后活动的重要性，鼓励学生在课后多运用英语来谈论课后活动。 （八）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语询问家人或朋友的课后活动，并记录下来，下节课进行汇报。
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对课后活动的单词和句型表现出了较高的兴趣和积极性。情景教学法和直观教学法帮助学生更好地理解了单词的含义，例如通过展示不同场景的图片和实物，学生能够直观地将单词与实际的课后活动联系起来。游戏教学法和任务驱动法增加了课堂的趣味性和学生的参与度，如单词拼写游戏和小组对话竞赛，让学生在玩中学，学中玩。然而，在教学过程中也发现了一些问题。在单词的发音方面，部分学生对 “basketball” 和 “football” 的发音还不够准确，在今后的教学中需要加强这两个单词的发音练习。在小组活动中，个别学生的参与度不够高，可能是因为性格内向或者对知识的掌握不够熟练。在今后的教学中，要更加关注这部分学生，给予他们更多的机会和鼓励，让每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。同时，在听力练习环节，部分学生对较长的听力材料理解存在困难，以后可以适当增加听力训练的难度梯度，从简单到复杂逐步提高学生的听力水平。