Unit 3 After school activities Lesson 3 表格式教学设计

小学英语三年级下册《Unit 3 After school activities Lesson 3》教案设计人教新起点版
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 下册
课题 Unit 3 After school activities Lesson 3
教学内容
本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 3 After school activities Lesson 3》
教学目标
知识目标 1. 学生能够听懂、会说关于课后活动的单词，如：play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、read books（读书）、draw pictures（画画）、sing songs（唱歌）。 2. 能够理解并运用句型 “What do you do after school ” “I... ”进行简单的问答交流。 技能目标 1. 通过描述课后活动的动作等方式，提高学生的口语表达能力，使学生能够准确、流利地表达自己课后所做的活动。 2. 培养学生的听说能力，能够在不同情境下听懂关于课后活动的提问并作出正确回应。 情感目标 1. 激发学生对课后活动的热爱之情，鼓励学生积极参与各种有益的课后活动。 2. 通过小组活动等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重难点
教学重点 1. 掌握课后活动单词play football、play basketball、read books、draw pictures、sing songs的发音、拼写和语义。 2. 熟练运用句型 “What do you do after school ” “I... ”进行交流。 教学难点 1. 区分play football和play basketball中动词play与不同球类搭配的用法，避免混淆。 2. 引导学生根据自身实际情况，在对话中灵活运用所学的课后活动单词和句型。
教学方法
1. 情景教学法 通过创设不同的课后活动场景，如操场、图书馆、美术教室等，让学生身临其境地感受并学习相关的英语表达。例如，在教授play football时，可以在教室前面模拟一个小操场的场景，放上一个小足球，让学生更直观地理解这个短语的含义。 2. 任务驱动教学法 布置各种任务，如小组调查大家课后活动的情况，促使学生在完成任务的过程中运用所学知识。 3. 游戏教学法 设计有趣的游戏，如猜一猜对方课后活动的游戏，增加学习的趣味性。 4. 直观教学法 运用图片、实物（如足球、篮球、书籍、画笔等）等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解单词和短语的意义。
教学准备
1. 多媒体课件，包含课后活动的图片、视频、动画等资料。 2. 与课后活动相关的实物，如足球、篮球、几本英语书、画笔和画纸等。 3. 单词卡片和句型卡片若干。
教学过程
（一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. 2. Sing a song “Let's Have Fun Together” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单动作。这首歌欢快的节奏可以营造轻松的课堂氛围，同时也与课后活动的主题相呼应，让学生联想到和朋友一起做有趣的事情（就像课后活动一样）。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一幅男孩在操场上踢足球的图片，同时播放踢足球的声音。 T: Look, boys and girls. What can you see He is playing football. （教师一边说一边做踢足球的动作）“play football”，please read after me. Ss: play football. 教师引导学生重复单词和短语，多练习几遍，注意纠正发音，尤其是“football”中“oo”的发音。 (2) 用同样的方法教授“play basketball”。展示一幅孩子们在篮球场打篮球的图片，教师拿着篮球做投篮动作并说：“This is basketball. They are playing basketball. Play basketball.” 引导学生跟读。 (3) 展示一个小女孩在图书馆读书的图片来教授“read books”。T: Look at this girl. She is in the library. What is she doing She is reading books. （教师做出翻书阅读的动作）“read books”，read it together. (4) 展示一个小男孩在画画的图片教授“draw pictures”。教师拿起画笔在画纸上简单画几笔并说：“I'm drawing pictures. Draw pictures.” 让学生跟读。 (5) 播放一段小女孩唱歌的音频，同时展示小女孩唱歌的图片来教授“sing songs”。T: Listen! She is singing songs. Sing songs. 引导学生跟读。 2. Practice new words (1) 单词卡片认读游戏 教师将所有的课后活动单词卡片混合，然后快速展示卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 (2) 动作猜单词游戏 教师请一名学生到讲台前，教师悄悄给这个学生看一个课后活动单词，这个学生通过做动作让其他同学来猜是哪个单词。例如，如果看到的是“play football”，就做踢足球的动作。猜对的同学可以得到小奖励（如小贴纸）。 （三）Practice 1. Listen and do (1) 教师说出指令，如“Play football.” 并示范动作，让学生跟着做动作并重复指令。然后依次说出其他课后活动的指令，如“Play basketball.” “Read books.”等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词和指令的理解与掌握情况。 (2) 小组竞赛 将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前。教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 2. Let's chant 展示课后活动chant的课件： “Play football, kick and run. Play basketball, jump and dunk. Read books, turn the page. Draw pictures, use your crayon. Sing songs, loud and long.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的课后活动单词和发音。 （四）Production 1. Role - play 教师创设一个“课后活动调查”的情境。给每个小组分发一些句型卡片（“What do you do after school ” “I... ”）和单词卡片（play football、play basketball、read books、draw pictures、sing songs等）。学生在小组内进行对话练习，例如： A: What do you do after school B: I play football. What about you A: I read books. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的课后活动单词：play football、play basketball、read books、draw pictures、sing songs和句型 “What do you do after school ” “I... ” T: What after - school activities did we learn today Ss: Play football, play basketball, read books, draw pictures, sing songs. T: What can we say when we want to know others' after - school activities Ss: What do you do after school 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续用英语和同学、家人交流自己的课后活动。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的课后活动单词和chant，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语向家人或朋友询问他们的课后活动，并记录下来。
教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对课后活动单词和相关句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、实物、单词卡片等直观教具，有效地帮助学生理解和记忆单词；通过游戏、chant、角色扮演等活动，为学生创造了轻松愉快的语言实践环境，提高了学生的口语表达能力和团队协作能力。然而，在教学中也发现了一些问题。例如，部分学生在区分play football和play basketball这两个短语时，容易出现混淆，在今后的教学中需要加强对比练习。同时，在小组活动中，仍有个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中充分发挥主观能动性，提高英语学习的综合能力。此外，在单词发音方面，个别学生对read books中“books”的复数发音还不够准确，后续教学中应加强对单词发音细节的关注和辅导。