苏教版八年级语文下第一单元第四课《马说》教学课件共40张PPT（共40张PPT）

课件40张PPT。马 说
韩 愈伯乐相马的故事
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它!
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。 背景：学习目标
1、掌握文言词语，理解课文内容。
2、了解托物寓意的写法。
3、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。
特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近
例:《爱莲说》：莲——人，托物言志
《马 说》：马——人，托物寓意文体：
说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。
“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题， 《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”
韩愈 （768-824）
唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上， 与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学史上杰出的散文家之一。“唐宋八大家之一 ”（唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）。整体感知1、自读课文，要求：读准字音及停顿，特别是通假字的读音。
2、听课文范读：纠正字音，划出长句的停顿。
3、结合注释及资料，翻译全文，标注难点。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而
伯乐不常有。故 虽 有名马，只 辱 于
奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。日行千里的马擅长相马之人辱没两马并驾称呼表转折，但是因此在结构助词，的用，凭借即使 译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，不能把它称作千里马。马 说 韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在马夫的手里，和普通的马一起死在马厩里，不能它称作千里马。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知
其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才 美不 外见，
且 欲 与 常马 等不可得，安求 其
能千里也？吃一顿通“饲”,喂才能 优点表现在外面，“见”通“现”，显现等同，一样普通的这种，代词结构助词，的有时代“千里马”怎么即使尚且参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一顿有时能吃一石粮食，喂马的人不知道它能日行千里而去喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能（本领），但是吃不饱，力气不足，它的才能和特长也就显现不出来，想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？策 之不 以其 道，食之不能 尽其 材，鸣 之而不能 通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！”呜呼！其 真无马邪？其真不知马也。代词，代千里马按照助词，无实义通“耶”，表示疑
问语气，“吗”您的位置：>>马说>课文理解驱使方法马鞭子竭尽通“才”，才能鸣叫通晓拿着到（它）跟前 识别，了解难道，反问语气参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也驱使它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，它嘶鸣却不通晓它的意愿，拿着鞭子走到千里马的跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧!
食马者不知其能千里而食之
才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪通“饲”，喂
通“现”，显示，表现
通“才”，才能
通“耶”，表疑问，
相当于“吗”
通假字：归纳整理：鸣之而不能通其意
执策而临之
食不饱，力不足，才美不外见
食之不能尽其材
其真无马邪
其真不知马也连词，表转折，但是
连词，连接状语和谓语
吃，动词
饲 喂养，动词
表反问，难道
表揣测，恐怕，大概虽有千里之能
安求其能千里也
策之不以其道
执策而临之才能，能力
能够
用鞭子打（动词）
马鞭子 （名词）
一词多义第二课时学习目标:
1、了解千里马、伯乐及食马者的深层含义，体会作者感情。
2、了解作者写作意图，学习托物寓意的写法。
课文分析马 说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”的讽刺。1、课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？伯乐千里马食马者（常有）外见埋没人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者写法：象征、托物寓意2、说说伯乐、千里马及食马者的含义。写作手法—托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于
具体形象之中。? 例：用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平，表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道…… 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。主题 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平，抨击了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 3、 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？该句点明了文章主旨句。“其真无马邪”承上文“天下无马”，是作者对“食马者”的反问，也是向读者发问，用来为下句蓄势；然后以“其真不知马也”作答，结住全文。表现了作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。 根据课文回答
1、文章借有关伯乐与千里马的传说，将_________比作“伯乐”，将____比作“千里马”，将__________比作“食马者”，抨击了______________的社会现象。
2、文章表面写千里马被埋没，实际上是写___________，表面上写食马者的愚妄无知，实际上是写___________。
3、（1）千里马被埋没的直接原因是：
（2）千里马被埋没的根本原因是：
（3）文章的主旨句是：
愚妄浅薄的封建统治者 人才 能识别人才的圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 人才被埋没统治者的愚妄无知千里马常有，而伯乐不常有 食不饱，力不足，才美不外见。其真无马邪？其真不知马也 请用原文回答 1.全文的主旨句是什么？
2.描绘千里马终身悲惨遭遇的句子？
3. 千里马“才美不外见”直接原因是什么？
4.千里马被埋没的根本原因是什么？
5.运用反问对“食马者”的无知发出强烈谴责与愤慨的语句：
6. 运用排比将“食马者”的浅薄愚妄写得淋漓尽致语句:
7. 运用设问表达作者心中感慨的句子：
策 之 不 以 其 道 ，食 之 不 能 尽 其 材 ，鸣 之 而 不 能 通 其 意 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。千里马常有，而伯乐不常有食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足其真无马邪？其真不知马也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。
A.韩愈 怀才不遇写文学章
B.苏秦 悬梁刺股发愤成材
C.韩信 另寻明主创大业
D.陶渊明 归隐田园其乐悠悠活动迁移拓展思考： 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能充分发挥自己的才能？有关马的成语 【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
? 【天马行空】喻才思豪放飘逸。
? 【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
? 【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
? 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。
? 【老马识途】喻经验丰富的人。
? 【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。
? 【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。
? 【车水马龙】形容繁华热闹。
? 【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。
? 【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。 【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。
? 【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。
? 【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。
? 【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。
? 【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。
? 【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。
? 【马齿徒长】只喻只是年龄增大，但没有大作为。
? 【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。
? 【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。
? 【龙马精神】形容精神健旺、充沛。
⑴千里马被埋没的根本原因是：______________________________________
⑵千里马被埋没的直接原因是：______________________________________
⑶千里马有怎样可悲的遭遇：_______________，_____________________________。
⑷点明全文主旨的句子是：_________________________________________⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：_______________________，_______________________。
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________。
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_________________________。
⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是 ________________________________
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：___________________________________。
⑴一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：________
⑵ 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”。
有关马的诗词1. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(陆游：《十一月四日风雨大作》)

2 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 （王维《观猎》）
3 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（马致远《天净沙?秋思》）