20.1 磁现象 磁场 教学设计 (表格式) 人教版 九年级全册

教学设计
课题 磁现象 磁场
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析 本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。整节课主要侧重让学生了解生活中的一些磁现象，建立起磁场的概念。使学生感悟到像磁场这种看不见、摸不着的物质，可以通过它对其他物体的作用来认识，用实验来感知，用磁感线来描述。 教学的重点是“知道磁体周用在在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况”。突出教学重点的关键是教师要做好教材上的几个实验，让学生感悟磁场存在的真实性，并且可以用磁感线描述磁体周围的磁场。在做“磁极间的相互作用”实验时，通过观察不接触磁体会有力的作用现象，并设置好问题，启发、引导学生体验磁体周围确实存在磁场。做“研究磁场的方向”实验时，使学生认识可以用磁感线描述磁体周围的磁场，并分析总结“磁体周围的磁感线总是从磁体的N极出发，回到磁体的S极，再通过实验得出常见磁体周围磁感线的形状，让学生分析磁感线的方向，完成教学目的。 本节教学的难点是“认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场”。在做“研究磁场的方向”实验时，可引导学生观察撒在条形磁铁、蹄形磁铁周围的铁屑分布有一定规律，画出小铁屑分布形状；再在它们的周围放上小磁针，观察小磁针静止时N极的指向（磁场方向），从而启发学生得出可以用带箭头的曲线来描述磁场，这些带箭头的曲线就叫磁感线。 本节课应充分体现“做中学”的学科教学理念。
学情分析 磁现象是很普遍的现象，学生在小学科学课上已有了初步的认识，但本节课的理论性强、专用术语多，日常生活中只对磁的知识有表面的粗浅认识，给学生的学习带来了一定的困难，尤其是关于磁场、地磁场、磁感线等知识比较抽象，更是学生学习的难点。
学习目标 1、通过实验和探究认识磁现象，记住磁现象的相关知识(磁性、磁体、磁极、规律、磁化）。 2、通过自学，分组实验探究磁场，总结磁感线规律并能画出磁场分布情况。
重难点 1、通过实验和探究认识磁现象，记住磁现象的相关知识(磁性、磁体、磁极、规律、磁化）。 2、通过自学，分组实验探究磁场，总结磁感线规律并能画出磁场分布情况。
评价任务 1、通过环节二实验，观察实验现象，学生得出磁现象的相关知识。（完成学习目标一） 2、通过环节三自学实验，认识磁场、磁感线，画出磁场分布图，总结磁感线注意事项，练习磁感线、磁场分布连线。（完成学习目标二）
教学评活动过程 教师活动学生活动环节一：引入新课 出示司南和罗盘的图片， 提问：名称及作用？ 大家知道指南针为什么能够指南？ 引出磁现象，出示学习目标。学生思考后回答。设计意图借用学生熟知的指南针引出新课，使学生有熟悉感。环节二：实验探究磁现象1.学生演示实验1：不湿手取水中曲别针 教师演示实验2：磁体吸引硬币、曲别针、钥匙、铁钉 2.学生实验3：磁体各部位吸引曲别针 判断：磁体各部分的磁性强弱相同吗？ 解释：实验方法——转换法。 学生实验4：悬停小磁针 观察：静止后的小磁针两端指向有什么特点？ 4、学生实验5：磁体小车 总结：磁极间的相互作用规律是什么？ 判断：未知磁体磁极。 5、教师演示实验：磁化铁钉 展示磁化的前两种方式。1.学生选取器材，演示实验。 学生观察并解释磁体能吸引什么物体。 说出磁体吸引物体是由于磁体具有磁性。 2.学生分组实验，观察同个磁体不同部位吸引曲别针的个数多少，判断磁性强弱。 学习转换法。 3.学生观察小磁针、指南针指向性得出结论。 4.学生实验总结：同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。 利用规律判断未知条形磁体磁极及“悬浮”磁体多面的磁极。 5.观察磁化实验。设计意图通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。 学生通过生活经验及定义学习，对一系列的抽象的磁现象有了深刻的认识。 学生通过自主学习、分组实验并通过提问达到评价目标一的目的。环节三：实验探究磁场通过实验：将磁体S级靠近小磁针，你发现了什么？ 引出磁场定义，磁场方向定义。 自学课本121页探究磁场方向实验步骤并分组实验利用小磁针探究磁场方向。 由学生所绘制的实验中小磁针连线或铁粉分布图形引出磁感线定义。 归纳总结如何利用磁感线描述磁场。 巩固练习 （1）画出条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极的4种特殊磁感线。 （2）通过磁感线及磁场分布连线加强练习。1.学生实验并观察，回答问题。 学生记住磁场定义及磁场方向定义。 2.学生自学课本且分组实验探究并观察小磁针转动方向或铁粉分布情况。 3.由观察到的现象画出对应图形，学习磁感线定义。 4.学生利用磁感线注意事项重新完整图像。 5.学生练习画图并利用连线找到对应磁体磁感线及磁场分布。设计意图通过分组实验探究，增强学生的合作交流意识； 通过作图及连线增加学生对看不见摸不着磁场，磁感线分布的印象。环节四课堂小结自行总结设计意图学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
板书设计 主板书 副板书（特殊磁感线画法） 磁现象 磁场 磁现象 条形磁体 蹄形磁体 磁场 同名磁极 异名磁极
作业与拓展学习设计 基础作业：教材：123页动手动脑学物理1、2、3。 拓展作业：总结归纳电与磁的区别和联系。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 给学生提前分发小磁针、铁粉、曲别针使学生实验更加多样化，便于加深学生学习印象，能从“做中学”，轻松学，加深对知识的理解。
教学反思与改进 1.本节课是概念性知识较多，通过小组研讨，培养学生合作精神，通过多样学生动手实验能树立学生学好物理的信心； 2.通过课本知识的学习，及课堂的巩固训练应用，培养学生爱科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。 3.通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。 4.磁感线部分讲授时，应先画出条形磁体，描出小磁针指针，通过描点划线的方式最后连线。总结归纳磁感线画图规律后，类似蹄形磁体验证是否符合总结规律。
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