学情研究：初三英语Unit7 SectionA 1a—2c
高青双语学校 郑思雨
现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。
通过两年的学习，学生大多数已有了相对较扎实的英语功底，形成了自己学习英语的方法和习惯，大多数学生都能使用目标语言进行会话交流。但由于八年级平时学习任务重，时间紧张，他们对英语的习趣和热情已不像六七年级那样高涨。也有部分学生对英语失去了兴趣，但他们有较强的模仿和记忆能力，且对于新事物的接收能力比较强。本节课要面向全体学生，对学生进行听说能力的训练和提高学生在任务中学习的能力，同时也要考虑教学方式的趣味性和有效性。
初三英语导学案
课题：Unit7--1 主备：郑思雨 课型：新授 上课：3.15
●明确目标：1.能熟练运用本课时重点短语和句型：used to do sth. be interested in
2.能初步学会运用used to 谈论外貌与性格特点
●前置自学：阅读P17—18,翻译下列短语
(1)过去常常______________________(2)过去留着卷发__________________
(3)过去个子矮____________________ (4)过去很文静____________________
(5)过去戴眼镜_____________________(6)在游泳队______________________
(7)对…感兴趣______________________(8)人们确实在改变_________________
(9)等一会儿 ______________________
●展示交流：
1.小组内交流答案，限时记忆单词与词组，然后互查
2.口语导入新的语言点：
（1）出示一张照片，师生共同谈论照片中人的外貌及性格：be +adj have/has+名词
（2）出示另一张照片（5年前），师描述其外貌及性格：used to be +adj, used to have +n.
3.practice: 出示更多图片练习
4.pairwork: Your changes
5.listening practice: 1b—2b
●合作探究：在刚才的口语及听力练习中，我们是如何谈论过去的习惯的？
运用了哪一结构？阅读P18“语法聚焦”，思考其肯定句、否定句、疑问句及其回答、反义疑问句是如何变化的?举例说明.
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●达标拓展：
(二) 1. Tong is one of my favorite basketball ____. He is _____our school basketball team.
A. player, on B. player, in C. players, in D. players, on
2. I________ go on Sundays, but now I don’t do so anymore.
A. am used to B. use to C. used to D. was used to
3.He u_________to be late for class,didn’t he?
4. My brother is interested in _________baseball. (play)
5. ____be a history teacher?
A.Did she used to B.Does she use to C.Did she use to D.Does she used to
6.I________(use) to play computer games, but now I _________(not play) them anymore.
7.He___________(not use) to walk after supper. But now she likes it.
8.I used to like music. Nut now I’m _______sports.
A.interesting B.more interested C.more interesting D.much interested
学生当堂学习效果评测结果及分析
初三英语Unit7 SectionA 1a—2c
高青双语学校 郑思雨
本堂课我的教学目标是让学生掌握used to句型的用法和培养学生在日常生活中的交际能力。我觉得在今天的教学中达到了我预期的目标。学生能主动回答老师提出的问题，小组交流中能很好地完成任务，培养了他们今后对英语学习的积极性。今天我采用了视听法、问答法和情景交际法。在课堂最后设计了一个小小的游戏环节，重在调动学生的积极性，活跃课堂气氛，也确实体现了这一点，我觉得这是我比较满意的。
在今天的教学过程中，并不是每个学生都参与到了课堂活动中，有些学生由于内向紧张，没能参与到课堂活动中来。在今后的教学工作中，我要顾及到全班每一个学生，让学生自主学习，不断提高自身的语言素质。
教材内容的研究：初三英语Unit7 SectionA 1a—2c
高青双语学校 郑思雨
初三英语Unit7 I used to be afraid of the dark. 本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Used to 为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
英语教育谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，我努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此,在教学中,我注意创设情境，激发学生兴趣。
观课评课记录：初三英语Unit7 SectionA 1a—2c
高青双语学校 郑思雨
胡霞霞老师老师：提倡快节奏大容量高效课堂。小组合作形式运用好，以学生为中心设计活动，注重学生学习形式多样化，提倡与学生朋友式的学习。对学生高标准。应进行小组合作评价，学生要及时记笔记。
郭淑琴老师：导入自然，创设情境，带着任务学习，而且拓展内容较多，及时吸引学生的注意力，达标检测在课堂过程中贯穿，边学边练。
李慧芳老师：练习以游戏形式进行，学生热情高涨，积极性高，师生配合良好。最后的课堂达标形式也比较新颖。郑老师富有亲和力，师生互动好。
焦念藕老师：学生调动方面非常好。郑老师口语速度快，和蔼亲切。课堂驾驭能力好，。学生气氛活跃。结合学生感兴趣的话题进行拓展，情感提升好。
李慧峰老师：郑老师的课节奏快，学生参与面广，导入有趣，学生习惯好，自主集中难点，现场调控能力好方式多言。课堂高效，考什么讲什么贴近实际，讲练结合，先讲后练，题型设计好。
高溪源老师：课前准备非常用心。PPT设计的很好，善于进行知识点规律总结。
安倩倩老师：郑老师把学生当主体，小组合作学习热情高。平时训练到位，老师与学生口语都非常棒。与学生互动利弊同在。
张雷老师：郑老师的课，备课充分，图片切合实际，口语与教学语言好，师生互动好。师生零距离，学生表现积极，思维活跃，学生主体，能够充分展示。
杨长亮老师：课堂知识进行梳理，学生能发挥主动性，提问面都比较广课堂导入用图片非常有趣。课堂运用比较熟练，建议郑老师在如何提问学生和小组评价时，较难问题应当提问比较优秀的学生，跳一跳能摘桃，这样课堂效果会更好。
孙爱葵老师：郑老师全程英语，课堂和谐，小组评价激发学生。干净利索，发挥学生主动性，学生讲解知识点。
董哲老师：听郑老师的授课及评课，受益匪浅。谈到今天的授课，郑老师的课堂教师与学生零距离，师生关系融洽毫无障碍，口语地道流利，学生耳濡目染，口语个个出色。联想到自己，感觉虽然自己课堂气氛轻松，但是学生管理方面存在诸多疏漏。希望多向郑老师学习借鉴学生管理的方法，风格严谨，学生紧跟教师步伐，课堂效率极高。总结一句，希望在各位老师的帮助下，自己能够早日成长为一名合格的教师。
课件26张PPT。Unit 7
I used to be afraid of the dark. sction A (1a--2c)
鲁教版 初三年级下册课本
高青双语学校 郑思雨
Come on!!明确目标1.熟练掌握本课时重点短语和句型。
used to do sth., be interested in
2.初步学会运用used to 谈论外貌和
性格特点。1.过去常常
2.过去留着卷发
3.过去个子矮
4.过去很文静
5.过去戴着眼镜
6.在游泳队
7.对...感兴趣
8.人们确实在改变
9.等一会 used to
used to have curly hair
used to be short
used to be very quiet
used to wear glasses
on the swim team
be interested in...
People sure change.
wait a minute
前置自学What does he look like?BobTomMikeshortmedium height
tall He is…What does he look like?thinmedium buildheavy He is…What does she look like?long hairshort hairstraight haircurly hairShe has/wears…Brainstorming: Appearance(外貌）Personality（性格）
outgoing, quietshy, seriousfriendly, unfriendlyfunny, smart, activecalm, wildtall, short, medium heightfat, thin, medium build
long /short haircurly/straight hair
blonde/brown/black hair
have glasses/ have big eyes…写出描写外貌和性格的词 (1a)What does he look like?What did he use to look like
ten years ago?He is tall.
He has long ,curly hair.
He is medium build.He used to be tall.
He used to have short ,straight hair.
He used to be thin.He used to be _____________________, but now he is really_______________.tall and coolshort and smart合作探究1.短语used to do sth.是什么意思？
2.它的肯定句、否定句、疑问句及回答、反意疑问句分别是怎样的？
（参考课本18页Grammar Focus）请举例说明。used to do sth.表示“过去常常做某事” eg: 他过去常常弹钢琴。
He used to play the piano.
否定句： He didn't use to play the piano.
疑问句： Did he use to play the piano?
回 答： Yes, he did. / No, he didn‘t.
反意疑问句：He used to play the piano, didn’t he?
Your changes I used to be/have/wear/like…,
but now I am/have/wear/like...Chicken soupWe change when time flies.
We change as we know more about life.
Find the beauty around us,
and change in good ways.
Then, we will get smarter.比一比，赛一赛
看看谁的眼力尖，脑力快1.Tom, short, straight hair1.Tom used to be short. He used to have
straight hair.2.Mary, wear glasses, long curly hair2.Mary used to wear glasse.She used to have
long curly hair. 3. My brother used to have short straight hair.
He used to play soccer.3. my brother, short straight hair, play soccer4.Zhou Jielun, shy, be interested in sports4.Zhou Jielun used to be shy. He used to be
interested in sports.5.Zhou Yadong, short , like playing basketball比一比，赛一赛Zhou Yadong used to be short. He used to
like playing basketball.Listen. Bob is seeing some friends for the first time in four years. (1b)glassestallshort hairredcurlyshortListen and check (√) the words you
hear. (2a)Paula: Hey, Steve! Over here! Don’t you remember me?
Steve: Oh, wow! You’re Paula, aren’t you?
Paula: That’s right.
Steve: But you used to be really__________, didn’t you?
Paula: Yeah. I wasn’t very ____________.
Steve: No, you weren’t. But you were always __________. Wait a minute! Did you use to play the piano?
Paula: Yes, I did. But now I’m more interested in _______. I play soccer and I’m on the swim team.
Steve: Wow! People sure change.2b: Listen again. Fill in the blanks with the words you hear.quietoutgoingfriendlysportsSummary1.The important phrases:
__________________________________________________.
2. Topic:
________________________________.达标拓展(2 scores) 1. He used to wear old jeans.
(改为否定句)
He ______ ____ to wear old jeans.
didn’t use(3 scores) 2.Tom is one of my favorite
basketball _______. He is ___ our
school basketball team.
A. player, on B. player, in
C. players, in D. players, on
You're lucky.
You have another chance.(2 scores) 3. ______ be a English teacher?
A.Did she used to B.Does she use to
C.Did she use to D.Does she used to(2 scores)4. I _______(use) to play computer games, but now I _________(not play)
them anymore. used don't play(3 scores) 5. I used to like music. But now
I 'm________ sports.
A. interesting in
B. more interested on
C. more interested in
D. much interested in
Thank you for coming!课后自我反思：初三英语Unit7 SectionA 1a—2c
高青双语学校 郑思雨
本课堂我采用了“任务型教学”。其中任务的设计具有真实性，贴近学生的生活实际，带有浓厚的生活气息，激发了学生参与的兴趣，把学生的中枢神经调整到了兴奋状态，通过感知、体验、实践和合作等方式，完成了本节课的知识目标，充分体现了“在用中学，在学中用”的教学理念。
在这节课的“任务型教学”过程中，虽然学生的参与热情非常高，但是个别学生自控能力比较差，有时会造成课堂乱哄哄，影响部分学生的思考。另外，在小组合作学习中，有些小组长以自我为中心，容易冷落成绩较差的同伴。
我觉得在今后的教学中，要提高自己的组织能力和课堂管理调控能力。而且在实施任务型教学时，要注意培养学生学会宽容、倾听、沟通。
对课标的研究：初三英语Unit7 SectionA 1A—2C
高青双语学校 郑思雨
在本课的学习和教学设计前，我又一次认真研读了课程标准，注意遵循了以下原则：
义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。
本部分我营造了民主和谐的氛围，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，合作探究”的观念，突出“以学生为主”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，我注意创设情境，激发学生兴趣。使学生在亲身的实践探究中和小组的合作互动中理解英语知识，提高运用英语的能力；同时激发学生的学习兴趣，培养积极的情感态度。
