学情分析
一、 基本状况:
高青二中的初二学生来自高城、唐坊两个乡镇学校,初一学生也在乡镇上。学生至少有学习英语4年的经历,有了一定的基础,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获。大部分农村的学生基础没打好,很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。初中英语有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣,给教学带来一定的麻烦。
二、 学生基本情况:
第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣,学生成绩稳定。7.7班 有14 人,他们是:
王朝冉、张子涵、高智诚、耿亚群、姚新芳、赵彤彤、成浩天、吴静仪、石林矗、刘亚琼、马欣茹、付泽宇、张心语、张玉杰等;
第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。7.7班有11人,他们是:石超群、窦鑫雨、窦鑫雨、唐红梅、何维妃、赵丽娟、郭依萍、陈子恒、赵仁杰、白志敏、何一凡等;
第三类:基础差,不能及格,没有太大的兴趣,但尽量想跟住老师.7.7班有 10人,他们是:刘心如、宋世杰、李欣雨、蒋旺月、石中玉、唐彦钿、董新蓬、常昊哲、蔡传烁、吴国昊等;
第四类:跟不上英语学科的正常的进度。 7.7班有 17人 他们是:耿宝慧、付润雨、张志远、刘亚琦、成永豪、李化宇、张碧瑶、高泽宇、高兴昊、张善强、蔡泽汇、张世杰、杨逸群、何文龙、殷兆晟、刘梦颖、苏立超等。
三 、今后措施:
1、采取多种不同的方法,激发和培养学生的英语学习兴趣,多多让优生交流英语的学习方法。
2、关注英语成绩处于中下游的学生,把握基础知识和基本能力,老师勤检查多辅导,加强基础训练。
3、培养中上游学生,加强阅读理解和写作训练,提高学生能力为主,不断扩大优秀率和良好率。
效果分析
1、通过这节阅读课的学习,学生在原有的基础上又进一步加深了对resolutions的理解。并能够在实际语言环境中进行运用。
2、运用多媒体课件的形式为学生呈现了多个任务型活动,最后出示了学生喜爱的明星的图片,围绕图片展开对resolution的交流及讨论,使学生学起来既有趣更轻松。
3、六人一小组围坐在一起上课,边学习边讨论。把课堂交给了学生,大大提高了学生学习的自主性,充分体现了以学生为主体的教学思路。
4、本节课通过这种形式的学习,也进一步证明了发挥学生主动性,自主性的重要性。同学们围绕resolution展开的讨论,既练习了有关句型,又锻炼和培养了英语分析信息、获取信息的能力,提高了学生综合运用英语的能力,增强了学生学习英语的兴趣和信心。
5、在情感方面,学生在各种问答中,潜移默化,自然而然地学会了关心关爱同学、他人;同时,把自己的决心化为实际行动,落实在日常的学习中。
鲁教版(新)七年级英语下册 Unit2 I’m going to study computer science.
Section B(2a-2e) 教学设计
高青县第二中学 张胜永
一、课时目标:
(一)、知识目标:
能熟练掌握以下词汇:promise physical health question, discuss, be able to, promise, write down, themselves, a weekly plan...
能熟练掌握以下句型:Did you make any resolutions? Were you able to keep them?
Why or why not?
3.语法:能掌握be going to 的用法。
(二)、技能目标:
1.能够运用所给信息,如段落主题句等预测文章大意。
2.能够运用本课的阅读策略:根据语境推断段落中句意。
(三)、情感态度:
青少年应该从小立志、下决心,努力学习,全面发展,将来做社会的有用之才。
二、教学过程:
(一)、before- reading(读前):
1、课前: 播放音乐Proud of You,激发学生兴趣。
2、师生问候:先师生问候,再值日报告。(及时奖励)(创设良好、真实的英语学习环境)
3、导入:教师提问寒假是否过地愉快,是否下了决心。学生小组内两两问答练习。几组学生起立展示。提供句型供学生参考。教师说出自己的决心,鼓励每个学生都有决心。大家一起阅读理解“决心”。(问题导入,贴近生活,导入自然)
(二)、while- reading(读中):
1、Skimming(粗读)
学生开始速读文章2b,为大意句找对应段落。提问,并追问理由。(及时奖励)
(任务开始前,教师领读3句大意句;简单解释,帮学生理解。)
Scanning(跳读)
学生再次速读文章;把2c(A-D)4句话放入文章合适的空处;学生小组讨论,说出答案;师生核对。(及时奖励)(给学生充分的时间,进行阅读,把握细节。)
Intensive-reading(细读)
学生第三次速读;思考2d中的7个问题;提问回答(前5个问题,尽量提问3、4、5号学生,后两个问题,尽量提问1、2号学生),师生核对答案。(及时奖励)(尽量关注全体学生,体现新课程理念。)
after- reading(读后):
学生完成2e,在文章中找出所列短语,并造句,提问学生。(及时奖励)(复习巩固部分重难点短语,并培养学生遣词造句的英语应用能力。)
明星自述:了解王宝强从小下决心并努力学习、奋斗,最终成功的历程。(激发学生美好的情感,下定决心,努力学习,争创美好未来。)
学生评价:汇总各小组得分,及时发奖。(播放音乐West Life-my love)
三:板书设计:
Unit2 I’m going to study computer science.
Section B(2a-2e)
Feature
Resolutions
Kind Meaning
课件27张PPT。Unit 2
I’m going to study
computer science.高青县第二中学 张胜永(SectionB 2a-2e)鲁教版七年级下册(新)DiscussionDiscuss the questions with your partner. 2aDid you make any resolutions last year?Yes, I did. Were you able to keep them?Sure. Because I practiced soccer really hard. And we made our soccer team. Why?Task 1:Skimming(粗读)2bRead the passage and match each paragraph (1-3) with its main purpose. Underline the words and phrases that helped you decide.__ To question the idea of making
resolutions__ To discuss the different kinds of
resolutions__ To give the meaning of resolutionTask 2:答案: 3;1;2 指导:
先读这三个主题的意思,带着问题去读短文。
通读每个段落,理解这个段落所讲的主要意思。
在相关段落中划出相关的依据,根据依据确定每个段落主要意思。第三段:hardly ever keep them. … the
best resolution is to have no
resolutions!第一段:It’s a kind of promise. However,
promises you make to yourself
are resolutions. 第二段:different kinds of resolutions;
some…; some resolutions… Which paragraph in the passage do you think each sentence goes in? Write the letters [A-D] in the correct places in the passage. These are about making yourself a better person.
For example, a student may have to find more time to study.
C. There are good reasons for this.
D. The start of the year is often a time for making resolutions. 2cScanning(跳读)Task 3:指导:
首先,阅读这四个句子,掌握其意思。
然后,再次阅读每个段落,重点阅读每个空格前后句子的意思。
根据上下文意来确定空格处应填的句子。1.段 ______ DD句意:新年伊始常是下新年决心的时候。第一段中介绍了resolution的意思。第一空格前句意“最普通的一种就是新年决心”,空格后句意为“当我们在新年的开端下新年决心的时候……”可推测出本空应填此句。2.段 _____ _____A 句意:这些决心是有关让你自己成为一名更优秀的人的。AB由前一句话“很多决心与自我提高有关。”,可知空格处是对这句的进一步解释。B句意:例如,一名学生可能必须利用更多的时间来学习。本段中介绍了不同类型的决心,并一一举例说明。由空格前所列是第三种 “与更好的计划有关的决心”,本空格处应为举例说明这种类型的决心的情况。3.段 _____C句意: 对此种情况有不错的理由。C本段中心意思是对下新年决心这种想法的怀疑。由空格前句意“人们很难实现他们”,及空格后的两句都是叙述不能实现这些决心的原因,可知空格处应先C句。Answer the questions with short sentences.What is a resolution?
____________________________
2. When do people make resolutions?
________________________________
3. Why do people usually make resolutions?
________________________________
________________________________It’s a kind of promise. They hope that they can improve their lives. At the beginning of the year.2dIntensive-reading(细读)Task 4:4. How can people remember their resolutions?
____________________________Some people write them down.5. How many kinds of resolutions does the writer talk about? _____________Three kinds.6. Why do you think resolutions may be difficult to keep? _____________________________________________________________________________
7. Do you think the best resolution is to have no resolutions? Why or why not? __________________________________________________________________________Sometimes they may be difficult to keep or sometimes people just forget about them. Because resolutions can help us try our best. No, I don’t. Groupwork1. Find these phrases in the passage. Then
write your own sentences with them.
have to do with; make promises
have something in common;
write down; For this reason; take up 2eTask 5:1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关,……Explanation1) have to do with这个结构表示“与……相关;与……有关联或有关系”。e.g. What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系?2) 此句中的planning为名词,表示“计划;规划”等意思,如:city planning(城市规划)等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”,指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测,相当于汉语的“可能;或许;大概”之意。
e.g. You may be right this time, but I’m
not sure.
这一次你或许是对的,但我无法确
定。2) 英语中too…to…是一种固定结构,表示“太……而不能够……”。
e.g. The kid is too young to play this game.
这孩子太小,不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行(诺言等);遵守(惯例等)”,这是keep的常见用法之一。类似的句子还有:People hardly ever keep them!
人们很少履行它们(指计划)。
在这一语义下,常见的表示还有keep a promise(信守诺言),keep one’s word(遵守承诺;说话算数)等。如:
We always keep our word.
我们说话是算数的。I’m a usual boy. But I have a dream.
I’m going to be a famous actor when
I grow up. Who's who(明星讲述) Task 6:So I learn Chinese Kungfu very hard.
I never give up.
At last, I become a very famous actor.
Wang BaoqiangWhere there is a will,
there is a way.
有志者,事竟成。Work hard, You can make your dream come true!
努力吧, 你可以梦想成真! _________组在英语课堂上积极思考,踊跃回答问题,表现突出,特发此状,以资鼓励!
高青二中
英语教研组
123457689Thank you!
Goodbye!教学内容分析
本节课是鲁教版(新)七年级英语(下)第二单元SectionB的第二课时,是一个完整的阅读板块。2a-2e以New Year’s resolutions 为主线,以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动,阅读语篇介绍了resolution的定义、种类、特征等,并设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动,旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时,发展相应的阅读技巧,提升阅读策略。
课堂观察记录
观察点一:教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径
这节课教学目标明确,教学重难点突出,张老师通过单词卡展示,解读了本节课的教学重点词汇,实施的方法直观性强,贴近学生现实生活的场景,为学生阅读进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次,张老师还在阅读中展示了本节课的重点词汇,进一步巩固了教学内容的重点。第三,通过二读让学生把2c(A-D)4句话放入文章合适的空处,进一步解决了教学重点。第四,通过三读让学生思考2d中的7个问题;提问回答,解决了本节课的教学难点。最后用一个Task6:Movie star把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。
观察点二:教学内容与教学方法(教什么与怎么教)
1、以单词卡形式呈现,教授新单词。
2、教师针对阅读内容设计7个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。
3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文,使学生进一步加深对文章的理解,运用搜寻式阅读技巧。
4、最后,设置了明星成长历程,对学生进行情感教育。
观察点三:教师提问的数量与质量(目标性、层次性、有效性)
随着课堂教学进展,张老师先后共提问出7个主干问题,在解决这些问题的过程中,帮助学生达成教学目标。
首先他用“Did you make your New Year’s resolutions?”帮助学生复习上节课的内容,并自然引入本节课。接着通过呈现一组图片创设情景,逐步提出问题, 通过解决这些问题来呈现单词、及短语、句型的教学,从而达成本节课的知识目标。
在阅读环节上,张老师也设计了几个问题,这几个问题能检测学生对课文内容的理解情况。但感觉缺乏层次性,因为学生的学习能力、知识水平有高低,他们接受力、课堂反应速度有快慢,所以设计的问题要尽量兼顾到不同层次的学生。此处可以为能力较强又自信的学生准备稍难一些的问题等等。
观察点四:阅读指导的方法
从热身到单词教学,有一读,二读,三读,反映了Reading教学的基本特色。特别张老师本人能从课文的结构上进行了思考,有助于学生理解课文的完整性。难能可贵的是:教学过程中,张老师特别强调学生的自我阅读,让学生充分理解材料,这样,使得较好地完成了本节课Reading的教学。
观察点五:师生互动(任务)的数量与质量
先以提问的方式检查学生课前的任务(值日报告)完成情况,学生在回答中能较熟练的运用所学的词组、句型表达了出来。这既起到了复习的作用,又创设了良好的英语阅读环境。
接下来,老师通过三个任务来完成了课文内容的的传授,先是让学生粗读来为大意句找对应段落。(在此过程中,老师发现个别学生只判断不改错,重复指令,个别提醒后,学生完成的很好,体现了老师任务的设置在关注个体中提升全体的教学质量)。
接下来学生学生再次速读文章;把2c(A-D)4句话放入文章合适的空处;然后,学生小组讨论,说出答案;师生核对。(当中有纠错的过程),然后学生互做对话练习(我个人认为因该先对答案再互做对话练习。在学生第三次速读后,思考并回答2d中的7个问题,教师在提问时,前5个问题,尽量提问4、5、6号学生,后两个问题,尽量提问2、3号学生,也即是“抓两头,促中间”。
最后一个活动是一个明星自述——王宝强下决心并努力走上了成功的道路。这个任务的设置既联系生活,又实现了情感目标的教学,学生不仅培养了与resolution有关的文章的阅读技能,而且还了解了名人成功的秘诀,知识与能力都得到了提高。
观察点六:反馈练习的数量与质量(目标性与针对性)
1、快速阅读课文后填写了3个段落大意句,帮助学生抓住了文章的大意。
2、仔细阅读课文后完成了4个句子填空,让学生掌握文章的细节。
3、三读课文后,完成了7个问题的回答,帮助学生巩固生词并复习文章内容。
4、完成了7个短语查找并造句,突出了文章的重难点。
5、Movie star为拓展练习,通过了解明星的成长历程,不但巩固了所学的知识,并且把情感目标寓于知识目标中,增强了学生下定决心,努力学习的意识。
6、纸质检测题则巩固了本节课涉及的部分重难点词语。
张老师的课堂呈现及整个设计练习的时间把握得较准确合理。
评测练习(达标拓展)
一、 用所给词的正确形式填空:
The two engineers ________(be) studying a difficult programs.
The young writer is sure about his two _________(article).
The woman likes ___________(cook) and she is good at it.
The film introduces many ____________(university).
二、用 Section B中出现的词完成首字母单词:
1.What are your New Year’s r_______________.
2.I p___________ I’m going to study English hard.
3.Are you going to learn another f __________ language?
课后反思
一、亮点:
(一)、教师层面:
教师能熟练运用卡片教学生词,巩固生词。
能用较熟练的英语口语授课,给学生纯正、地道的英语语境。
板书设计较新颖、别致。
课堂教学设计符合阅读教学的基本流程,能培养学生阅读能力,较合理、科学。
、学生层面:
能熟练进行日常口语的值日汇报,创设较好的英语环境。
能熟练进行口语交际,询问对方的新年决心。
能小组合作,积极讨论阅读中的问题。
能仔细听别人发言,及时纠错。
不足之处:
教师、学生都有点儿紧张,还不够自然、自发、流畅。
教师对学生的引导还不够精细。
小组合作的运用还有待于进一步提升。
教学设计还不够优异,有待于进一步优化。
课标要求
一、采用活动途径,倡导体验参与
新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
二、注重过程评价,促进学生发展
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。
三、读的技能要求(三级)
1、能正确朗读课文;
2、能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动;
3、能读懂简单故事和短文并抓住大意;
4、能初步使用简单的工具书;
5、除教材外,课外阅读量达到4万词以上。