学情分析
一、基本状况:
我担任的（13）（14）班普通班的教学工作。他们的英语基础相当差。 虽然他们在小学学习英语三年的时间,有了一定的基础,而实际上我们的学生只有一小部分的学生有了不同程度的收获.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了。再加上农村初中学生的学习习惯不好，造成了英语教学有了一定的难度,基础不好和基础没有的学生会失去对英语学习兴趣，给教学带来一定的麻烦。
二、学生基本情况:
第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.(13)班?有7? 人,他们是李玉虹,张玉琪，刘天宇，张一帆等.(14)班有8?人,齐明露，张芙蓉，刘春雨等.这些学生学习的积极性高，上课回答问题积极，在小组学习中能够在自觉完成学习任务的前提下，帮助小组成员。对于整个班级的学习起到了很好的带头作用。
第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.李亚男，张金惠等学生在学习中进步很快，当堂知识掌握的好，但是由于在学习中方法不对，单一的问题解决的好，综合性问题失分严重。这些学生需要教师的点播和自我的学习方法改进。
第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.他们有王子怡，李永超，管海超等。这些学生在学习中费时很多效果不佳。课堂学习积极性不高。作业完成度不好，缺少自觉性。
第四类:跟不上英语学科的正常的进度。每个班级有20人左右。这些学生因为在以前的学习中缺少有效的关注度，导致学习很差，久而久之，变成了所谓的英语差生。但是这群孩子，在学习中，教师如果给予足够的关注，他们的进步是明显的。
三、今后措施
1、培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.
2、把握基础,提高学生能力为主。根据所教学生的特点，我要立足学生的基础，狠抓双基，从单词，短语入手，在基础知识的教学中渗透能力的培养。
效果分析
从目标的达成度来看：
学生对于单词和短语的掌握达成目标，在反复操练的基础上，能够达到四会目标，大部分学生短语的记忆效果很好。因为时间原因未设计听写部分，在下一节的巩固训练中要对于短语的书写进行加强练习。
There be 结构学生在训练过程中能够掌握各种局势，但是在练习中出现时态混淆的现象。教师针对这一点，应该通过进一步的练习进行区分，从而达到掌握的目的。
在练习中学生对于more, less, fewer的使用出现语法不清的现象。有一部份学生从词义上还分不清，不能运用这三个词的特点进行完成题目。通过达标测试，分析他们所修饰词的特点，最后学生掌握了他们的用法。
在看图说话部分的学习这一过程中，一开始有一部份学生不能正确的理解图画的内容，通过合作学习，小组成员能够编写出适合他们认知特点的对话。
从分析未来环境的图画这一环节来看，我觉得是比较成功的，复习了本单元重点语法，使学生认识到了当前世界环境污染问题。而且从后续的图画中找到了解决这一问题的方案。同时这一部分又为下一步的作文书写做好了铺垫。
学生的参与来看，大部分学生能够积极参与。但是因为他们英语水平的限制，导致很多学生不敢参与，而出现了短暂的沉闷。经过师生的互动，学生很快进入角色。
测试题目练习时间不充分，授完课后，我通过反思发现所设计题目量大，这是导致时间不足的一个原因。其次就是学生在学习中基础知识不牢固。
学校：高青县第三中学 设计内容：Unit3 课型：复习
设计人：卢明凤 时间：2015-3-27
Step1. Lead-in
Play《Whatever will be will be》,talk about the future with I’m going to…
Then show pictures about robots.
Ask Do you think people will have robots?
设计理念：用刚学的be going to…畅想未来很自然的引入本课的复习课题，起到了承上启下的作用。
Step2.Check the words:
First ask the students to read the words one by one. Next, ask No.4 of each group to read three words and spell them. One word stands for one mark.
设计理念：把单纯记忆单词这样梯度小的题目交给基础差的学生让他们有成功感，激发他们学习的积极性。
Step3.Check the phrases:
Look at the screen. First translate and check in groups. Next, ask No.3 to show themselves. If they can’t finish two lines. No.2 help to finish.
设计理念：通过翻译、检测，展示，培养学生的帮带作用和勇于展示的勇气。并通过比赛的形式使学生掌握本节课的重点短语识，为后面的复习做准备。
Step4.predicting:
First, ask the students to predict their future jobs in pairs. So that they can grasp the words of jobs.
Next, predict the transportation, revise the words: less, fewer and more.
Then, use the words less, more, fewer to predict the people, the environment.
Last, according to the pictures above, let the students think about our environment, so that they can think up some ways to stop the pollution. For example, we can use less water and plant more trees.
(The teacher asks something about pictures and the students answer them)
设计理念：在问答活动中，复习section A 的内容，巩固所学知识，让学生尽可能的说出来，充分调动起学生的学习兴趣。
Step5.Listening:
Listen to Section A 1b ,fill in the blanks. Then the students to practice the conversations.
设计理念：通过观察、分析对话中所缺单词，确定词性，正确填写培养学生自主学习、合作探究能力。通过对话练习培养学生的听和说的能力以及交际能力。
Step6. Grammar:
Show the sentences:
People will live to be 200 years old.
There will be fewer trees in the future.
He is going to take acting lessons.
The students can talk about the 3 sentences, they can find out the sentence structures.
设计理念：鼓励学生大胆地自我总结，让学生主动地参与到活动中来，练习表达能力的同时培养学生的自信意识，从而热爱学习。
Step7.Exercise and homework.
设计理念：复习巩固本堂课所学的知识。思考作文写作重点，回扣SectionB 2b的学习内容。
教材分析
Unit3 Will people have robots?本节课是鲁教版初二下册教学内容。在教学中起到承上启下的作用。在复习了第二单元I’m going to study computer science中关于一般将来时的基础上，谈论未来生活，进一步学习一般将来时。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。
本节课是在前几个课时学习的基础上对所学知识进行复习巩固，引导学生进一步掌握一般将来时的用法。组织学生小组学习，结对练习。并在听，说，读的基础上，进行写的练习。
教学目标是：
1、能谈论对未来的预测，正确使用will
2、能够正确使用more, fewer, less 表示数量
3、了解当今世界环境污染问题和未来机器人的发展趋势
4、在掌握本单元单词和短语的基础上，对一般现在时，一般过去时和一般将来时进行比较
教学内容：
1、掌握本单元重点单词和短语
2、运用本单元语法知识，用will对未来进行预测，根据图画进行问答练习
3、完成相应达标测试题目
教学重点：
1、学习掌握一般将来时态的意义和结构。 2、掌握There be句型的一般将来时态的结构。
教学难点：
1、掌握more/fewer；more/less的用法。 2、情态动词 will + 动词原形来表达一般将来时态。
教学方法：
依据本单元教材内容以学生的生活、学习实际，采用情景创设法、交际法和任务型语言 教学法。
观课记录
时间：3月27日 学校：高青县第三中学 班级：初二，14班
学生人数：54 授课教师：卢明凤
视角
观察点
观察结果
推断评价
教学建议
准备
课前学生准备了什么?是怎样准备的？
大部分学生单词准备的好，从读，译，写做得好
学生积极性高。能够主动学习
课前可进行小组内检测，做到心中有数
准备的结果怎样？多少学生参与了准备？
结果好。每个小组有5个人准备
学生准备情况分梯度
准备要因人而异，人人有成功感
倾听
参与倾听人数是多少？倾听时间
全体，10分钟左右
注意力集中
重点讲解
学生倾听好的环节和感兴趣的内容
对未来的预测部分
感兴趣
可以进一步拓展
学生不感兴趣的环节和内容
练习题目
关键点
可调动学生组内解决
互动
师生有那些互动行为
导入，预测部分
引入，出示例子
可小组长引导
学生的互动能为目标达成提供帮助么？
能
少讲
把自主权教给学生
学生参与互动时间，质量如何？
15分钟，效果好
组长起到了带头作用
关注差生
自主学习
学生自主学习的时间和次数
15分钟，5次
自主效果好
学生座次要适合自主学习
学生自主学习方式有哪些？各有多少人？
记笔记，所有人
对话展示，所有人
参与好
可以多种方式，如：探究式，阅读，思考等
学生的课堂活动效果如何
好
评价不及时
及时评价
课题：Unit3 课型：复习 执笔人：卢明凤 审核： 使用时间：2015-3-27
一、单词的适当形式
1. There _______ _______(be )an American film next week.
2. Robots _____ _____(do) lots of work in our homes in the future.
3. He ______ _________ (be)back in three hours.
4. There will be (few) trees in the future.
5. People will live (be) 200 years old.
6. There will be (many) people in 30 years.
7. We are sure Hong Kong will be even (good) in the future.
8. A r can do much work for us.
9. I__________ (study) in high school ten years ago, and now I _______ (be) a college student. In ten years I_________(be) a lawyer.
二、选择题
1. I think there will be more robots _______ ten years
A at B for C after D in
2. They _____ to work. They’ll work at home instead
A will go B won’t go C didn’t go D went
3. I have ______homework to do than you.
A much less B much C very little D fewer
4. Do you think ________a football match tomorrow?
A there will be B will there be C there will have D there are going to be
5. I _______ rockets to the moon when I grow up.
A will put B will fly C will take D took
课件24张PPT。 高青三中
卢明凤Unit3 Will people have robots?
(Revision)复习目标1. 熟记本单元单词和短语
2. 能够用Will进行对未来预测
3.掌握一般将来时Read the words 纸张 2. 污染物 3. 未来
4. 环境 5. 种植 6. 和平
7. 太空 8. 危险的 9. 工厂
10.相信 11. 形状 12. 倒塌
13. 可能的 14. 在… …期间
15. 假期 16. 单词5-6号学生会读
其他学生要求四会口头翻译1. 在电脑上 2.在家里通过电脑学习
3. 活到… …岁数 4.100年后
5. 处于极度危险之中 6. 搬到其他星球
7. 住在地球上 8. 在拯救中起作用
9. 住在空间站 10. 乘火箭去月球
11. 反复的 12. 醒来
13. 数百的 14. 坍塌 Let’s predict your jobsWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do that?用所学过的职业名词根据范例编对话，展示一下，1-3号展示的2分，4-6号的4分Let’s predict our environmentThere will be cars.moreWill there be more people in the future?Yes, there will be more peopleWill there be less pollution? No, there won’t.
There will be more pollution.There will be more pollution.The earth will be in great danger.What should we do?We should play a part in saving the earth.We should plant more trees and save the water. The air will be cleaner and there will be more trees.
Predict the transportationWhat will you be when you grow up?How will you go to work? Boy 1: Do you think people will have robots in their homes 100 years?
Boy 2: Yes, I do. I saw a robot on TV, and it cleaned the kitchen.
Boy 1: Well, I don’t think people will use money.
Fill in the blanks
Boy 2: Do you think everything will be ?
Boy 1: Yeah, probably.
Boy 2: I think there will be only one country.infreeBoy 1: Only one country in the world? Will there be world peace?
Boy 2: I hope .
Boy 1: I bet kids won’t go to school.They’ll study at home computers.
Boy 2: Oh, I disagree.
Boy 1: You do?
Boy 2: Yeah, there will always be schools. soon
含义：一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作，常与表将来的时间状语连用，如: tomorrow, next week, in the future。1. 主语 +will＋动词原形
2主语+be going to+动词原形
一般将来时的构成和含义完成句子
We （come)to see you next week.
Will people (use) money in 100 years?
We (not go) to school tomorrow.
There ( be) robots in people’s homes.will comeusewon’t gowill be一.用more, less, fewer 填空
We plant trees every year, there will be _____ trees.
2. If we waste water, there will be ____ water.
3. 5. There will be _____ robots everywhere, and humans will have ___ work to do.
4. There will be _____ free time when people retire.
morelessmorelessmore二、单词的适当形式
1.There _______ _______(be )an American film next week.
2.Robots _____ _____(do) lots of work in our homes in the future.
3.He ______ _________ (be)back in three hours.
4. There will be (few) trees in the future.
5. People will live (be) 200 years old.willbewilldowillbefewerto be 6. There will be (many) people in 30 years.
7. We are sure Hong Kong will be
even (good) in the future.
8. A r can do much work for us.
9. I__________ (study) in high school ten years ago, and now I _______ (be) a college student. In ten years I_________( be) a lawyer. morebetterobotstudiedamwill be三.选择题
1. I think there will be more robots _______ ten years
A at B for C after D in
2. They _____ to work. They’ll work at home instead
A will go B won’t go
C didn’t go D went
3. I have ______homework to do than you.
A much less B much
C very little D fewerDBA4. Do you think ________a football match tomorrow?
A there will be B will there be C there will have D there are going to be
5. I _______ rockets to the moon when I grow up.
A will put B will fly
C will take D took
ABHomework 写作
内容: 你想要拥有你自己的机器人，
跟科学家描述一下你都要求你的机器
人会什么技能！Dear robot scientist,
I am a student from No.52 Middle School. ________
______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_____________________________.
Yours What do you think these robots
will be able to do? Write your ideas and
discuss them with your partner.
I think some future robots might look like
butterflies. They will be able to sing and dance.
When I am sad, they can try their best to make
me happy. And when I want to go shopping, they
can take me to the mall,(购物广场) so that I will
never stand the crowded street. In my life, it gives
me a lot of help.Thank You!教学反思
授课完毕后，我觉得我的这节课有如下优点：
1、利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。
2、教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。
3、教学中以学生为主体。在授课过程中，我注意了自己角色的转换和控制,安排各个层次的学生活动，如：让学生在翻译短语的过程中发现问题解决问题，小组之间竞赛，借助图片描述未来生活，与未来人对话。学生有自由发挥的空间，让学生努力实践和展示自己。
4、注意培养学生的创造性思维。在授课过程中，我给学生提供了一个开放的空间，如：用看图说话的形式，让学生自由发挥想象力，描绘未来的美好前景。并通过设问的形式，充分挖掘学生的思维。
5、鼓励学生自主学习，培养自学能力。在学习过程中，要求学生归纳总结每一幅画话，并自己发现问题解决问题，增强了学生的自主求知意识。
不足之处是：
对于这节课是复习课，我基本完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上能调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，感觉方法有点陈旧，设计的题目量大了点，导致作文练习力度不够，这是今后教学中要改进的。
课标分析
初中英语课程标准的总目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
本单元学习第二单元的基础上谈论未来，预测未来。学习一般将来时，练习学生感兴趣的话题，如环境，未来机器人，未来生活等，尽可能的发挥学生的想象能力，激发他们的学习兴趣。单词和词汇的学习是通过反复记忆，小组比赛的形式，充分调动他们参与的积极性。在学习中不断采用观察，对比的形式，培养学生的想象能力和创新精神。
