电学专题复习教案（一）：串并联电路的识别（表格式）

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专题复习一：《识别串、并联电路》教学设计
课题 识别串、并联电路 学科 物理 课型 新授
来源 人教版九年级物理第十五章第3节 节次 授课日期
教师 授课对象 九年级学生
目标确立依据 新课标要求 3.4.4会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。能说出生产生活中采用简单串联电路或并联电路的实例。探究并了解串联电路和并联电路中电流、电压的特点。
教材分析 本节的知识点对整个电学的学习相当重要，无论是根据实物图画电路图、根据电路图连接实物图，还是电路定性分析及定量计算都离不开对电路的连接方式的判断。如果本节学好了，可以为以后学习串并联电路中电流、电压、电阻的关系打下坚实的基础，同时对学习欧姆定律、焦耳定律、电功及电功率的学习也是必不可少的前提，在电路设计当中，首先要考虑的也是各中电学原件之间的连接方式，即串并联关系。同时，在所有电学实验当中，必须要考虑的一点就是要控制变量，比如在探究电流的热效应和电流的磁效应时就要考虑设计什么样的电路来控制什么样的变量问题。
学情分析 学生已经系统地学习了电学的相关知识，但由于在学习的过程中，是将知识点一个一个的分解开来给学生讲解的，在遇到综合性较强的电路分析和计算中，学生不能很好地将知识点串连起来，形成一个完整的知识体系解决实际问题。也有的学生可能在当初新课学习的过程中由于各种原因导致其掌握的比较浅显，不能和其他知识有效地贯通在一起，或者是在学习后面的知识时对前面的学习内容产生一定的干扰，导致对前面学习的知识和理解程度不能产生正确的认知，从而觉得电学难，影响到自己的进一步深入探究和学习等。
学习目标与核心素养 1.熟练地识别串、并联电路图；2.知道串、并联电路的特点；3.能根据串、并联电路的特点进行简单电路的设计；4.在没有电路图辅助的情况下能迅速知道各个电学原件的连接方式。
重点 1.熟练地识别串、并联电路图；2.知道串、并联电路的特点；3.能根据串、并联电路的特点进行简单电路的设计；4.在没有电路图辅助的情况下能迅速知道各个电学原件的连接方式。
难点 1.培养学生的空间思维及归纳应用的能力。2.培养学生自主学习与探究的的良好行为习惯。3.培养学生将物理与生活联系的良好学习习惯。
材料准备 制作的PPT课件、电源、小灯泡、开关导线组成的实验器材若干套、NB仿真实验软件。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 回顾：在完整的闭合电路中，在电源外部，电流的流向是怎样流动的？ 现在图上描述电流流经的路径，再借助仿真实验，闭合开关，动态观察电流的流动路径，最后归纳出在电源外部，电流动的特点。 结论：在电源外部，电流从电源的正极沿电路流向电源负极，在流动过程中遇到分路时，优先流经没有阻碍的路径，若每条路径都有阻碍，则每条路径都有电流流过。若在分路的过程中遇到电流表则将电流表视为导线，遇到电压则将电压表视为断路。 电源外部，电流从电源的正极沿电路流向电源负极。参与讨论活动。 回顾旧知。强化对电流路径路径的动态理解。
讲授新课 任务一：认识串联电路活动1：根据实物图画出电路图，并在电路图上用不同颜色的笔画线标注出电流流经的路径，看看能形成几个闭合的圈。 教师巡视逐个指导学生完成。 归纳小结：像这样从电源一极沿电路绕回电源的另一极的过程中形成一个闭合的“圈”，若只能形成一个圈则为串联电路。 活动2：根据实物图，组装实验器材，组装完之后依次探究开关的控制对象及两个小灯泡能否独立工作。 教师巡视指导，并强调： 1.连接导线的时候开关要断开； 2.在连接好的实物中指出电流的流经路径； 3.感受串联电路中各个用电器的接法（就像穿珍珠一样）。4.其他安全注意事项。归纳小结：1.在串联电路中，开关无论在什么位置都能控制所有的用电器；2.在串联电路中用电器之间不能独立工作。归纳总结：串联电路的判断方法方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的一极沿电路绕回另一极形成一个圈，若只能画一个圈则为串联电路；方法2：没电路图的，用电器不能独立工作的为串联电路。练习：判断下列电路是否为串联电路，若为串联电路，说出理由。 分析：在流动过程中遇到分路时，优先流经没有阻碍的路径，若每条路径都有阻碍，则每条路径都有电流流过。若在分路的过程中遇到电流表则将电流表视为导线，遇到电压则将电压表视为断路。即画圈圈时遇见电流表直接经过，遇见电压表时不经过，故以上两幅图中电流流经的路径依次如下： 都只形成一个圈，所以皆为串联。任务二：认识并联电路活动3：根据实物图画出电路图，并在电路图上用不同颜色的笔画线标注出电流流经的路径，看看能形成几个闭合的圈。 教师巡视逐个指导学生完成。 归纳小结：像这样从电源一极沿电路绕回电源的另一极的过程中形成一个闭合的“圈”，若不止形成一个圈则为并联电路。两个圈都经过的地方为干路，只有一个圈经过的地方为支路。活动4：根据实物图，组装实验器材，组装完之后依次探究开关在干路、各支路上时的控制对象及两个小灯泡能否独立工作。 教师巡视指导，并强调： 1.连接导线的时候开关要断开； 2.在连接好的实物中指出电流的流经路径； 3.感受并联电路中各个用电器的接法。4.其他安全注意事项。归纳小结：1.在并联电路中，若开关在干路上可以控制所有的用电器，若开关在支路上则只能控制该支路上的用电器；2.在并联电路中用电器之间可以独立工作。 归纳总结：并联电路的判断方法方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的一极沿电路绕回另一极形成一个圈，若不只画一个圈则为并联电路；两个圈都经过的地方为干路，只有一个圈经过的地方为支路。方法2：没电路图的，用电器能独立工作的为并联电路。练习1：如图所示，两个灯泡通过灯座装在一个木匣子上，A、B、C、D分别是连接两灯泡灯座的接线柱.E、F两接线柱间接上电源后，两灯泡发光。如何判断两灯泡是串联还是并联？简要叙述你的判断过程。分析：串联电路中用电器之间不能独立工作，而在并联电路中，用电器之间可以独立工作。答：拧下一只灯泡，若另一只灯泡熄灭，则两灯串联；若不熄灭，则两灯并联。练习2：判断下列电路是否为串联电路，若为串联电路，说出理由。 分析：在流动过程中遇到分路时，优先流经没有阻碍的路径，若每条路径都有阻碍，则每条路径都有电流流过。若在分路的过程中遇到电流表则将电流表视为导线，遇到电压则将电压表视为断路。即画圈圈时遇见电流表直接经过，遇见电压表时不能经过，故以上两幅图中电流流经的路径依次如下： 都不只形成一个圈，所以皆为并联。 在教师的指导下或在相互交流讨论中积极完成。在教师的指导下或在相互交流讨论中积极开展实验。做好相关笔记，进一步理解。通过交流讨论或举手请教老师，积极完成。在教师的指导下或在相互交流讨论中积极完成。在教师的指导下或在相互交流讨论中积极开展实验。做好相关笔记，进一步理解。通过交流讨论或举手请教老师，积极完成。 根据电流的流向，抓住串联电路的特征，变动态为静态研究。以直观经验支撑理解间接经验，进一步探究并理解串联电路的特点。形成知识网路结构。巩固知识点的同时进行拓展延伸。根据电流的流向，抓住串联电路的特征，变动态为静态研究。以直观经验支撑理解间接经验，进一步探究并理解并联电路的特点。形成知识网路结构。巩固知识，强化理解。强化对电流流经路径的理解，内化为自身解题技巧。
课堂练习 1.判断下列电路的串并联情况。 2.根据下列实物图画出相应的电路图，并判断其是串联还是并联。 3.如图所示，请用笔画线代替导线将电路连接起来，要求：L1与L2并联，电流表测L1的电流，电压表测L2的电压，变阻器控制L2的亮度，且滑片P向右移时灯泡变暗。 答案：串联、串联、并联、并联 巩固练习，强化理解。
课堂小结 根据板书进行小结
板书设计 识别串、并联电路 一、识别方法：方法1：有电路图的，在电路中用笔画线从电源的一极沿电路绕回另一极形成一个圈，若只能画一个圈则为串联电路；若不只画一个圈则为并联电路，几个圈都经过的地方为干路，只有一个圈经过的地方为支路。方法2：没电路图的，用电器不能独立工作的为串联电路；能独立工作的为并联电路。二、特点：串联电路中开关无论在什么位置都能控制所有用电器；并联电路中，干路上的开关控制所有用电器，支路上的开关只能控制所在支路上的用电器。 做好相关笔记。 形成知识网络体系。
课后作业 复习巩固第十五章第3节的内容。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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