学情分析
本次教学的学习者是农村初二的学生，他们对未来理想的憧憬多种多样，通过身边的人或事和电视、报纸、杂志、网络等媒体，对社会上的某些职业会有一定的认识，但是由于基础普遍薄弱，所以在表达时会受到词汇的限制。1、2、3号学生基本可以掌握本节课所学内容，但4、5、6号学生对本节课的英语学习没有很大信心。所以在课前，我让学生搜集自己理想职业的相关信息，在授课时又在教材基础上稍微提高一点难度，引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。
效果分析
1、通过这节听说课的学习，学生能够理解并掌握be going to的用法，并能够在实际语言环境中进行运用。
2、充分利用多媒体课件的优势，用歌曲导入，激发学生兴趣的同时锻炼了学生的听力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3、六人一小组围坐在一起上课，边学习边讨论。把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。
4、本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们对长大后做什么以及如何去做展开了激烈的讨论，既练习了有关句型，又锻炼和培养了英语交际能力，提高了学生综合运用英语的能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。
5、在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了互帮互助；同时，把自己的决心化为实际行动，落实在日常的学习中。
教学设计
一、学生课前活动设计
活动设计：搜集有关职业的英语名词，并且通过身边的人或者电视、报纸、网络等媒体了解你理想的职业的相关信息。
设计意图：本节课主要用到许多有关职业的英语名词，并且在课上我们会讨论你理想的职业，所以课前让学生通过各种媒介了解一下。
二、课堂教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in: enjoy an English song: Be What You Wanna To Be, and guess how many jobs you can hear.
欣赏优美的英语歌曲，猜测听到多少关于职业的英语单词。
1. 以歌曲开始激发学生的好奇心，复习旧单词并引出课题。
2.锻炼学生的听力。
Step 2
Guess: What is his/her job?
看图片，猜测职业。
在优美的图片中复习巩固旧单词，并引出新单词，为1a的处理奠定基础。
Step 3
1a 对工作排序并向全班学生汇报在你的心中，哪个工作最有趣，哪个工作最无趣。
对工作排序，然后向大家汇报。
通过比较确定自己的长大后的职业，为下一步的对话做好准备。
Step 4
1b Listen and fill in the blanks.
Then match the items.
学生认真听听力材料找出答案。
训练学生听力以及在听力中运用新学语言的能力
Step 5
Pairwork: My favorite job
A:What do you want to be
when you grow up？
B:I want to be a/an …
A:How are you going
to do that?
B:I’m going to…
学生用所学句型进行角色表演。
学生相互谈论各自的理想职业，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行句型操练，达到锻炼口语的能力，同时加强同学之间的情感交流。 处理教材1c
Step 6
Groupwork:: Make a survey
调查一下你组内或班内的同学，他们长大后向做什么以及将要怎么做。
学生群体活动，进行采访。
通过釆访同学们长大后的工作以及他们如何实现梦想，分组合作，为学生提供表现自我的空间，在展现自我的过程中巩固新的词汇和句型。
Step 7
Report: In my class/group,
John wants to be a cook. He is going to study in a cooking school.…
1.学生整理采访结果，形成书面材料，并向全班做汇报。
2.仔细倾听，给他人指出错误，纠错。
通过整理采访结果，形成书面材料，锻炼学生的整理和写作能力；向全班做汇报，让学生借鉴他人的优秀作品，并仔细倾听，给他人指出错误，纠错，做一位优秀的指导员。
Step 8
Exercise
认真做题
通过做题，巩固所学知识，并查缺补漏。
Step9
Summery
总结本节课所学知识
通过总结提升学习
三、课堂学生效果评测工具和方法设计
小组评价表
教材分析
一、地位和作用
本节课的教学内容是鲁教版七年级下Unit 2 I’m going to study computer science? Section A的第一课时1a-1c , 是本单元的第一部分，主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现起为自己的理想而奋斗。
在内容上，本节课既是对以前所学的关于职业的英语名称的小总结，又为八年级下册的学习奠定了基础。在语法上，在练习一般现在时的基础上新学了be going to表示将来，为Unit 3 Will people have robots？学习一般将来时打下基础。
人教版新目标八年级上第六单元也有和本节课相同的内容，?由此可见，本节课对学生的英语学习至关重要。
二、课程教材内容的整合
本单元共分为 Section A、Section B和Self-check三部分。Section A主要是听说课，让学生掌握有关职业的英语名词以及如何询问他人的理想职业、如何去做；Section B主要是阅读课，谈论有关计划的事情和你的新年计划；而Self-check是对前两部分的复习检测。
对于本节课的内容而言，可以将Section A的3a放到本节课里来，它既是对1b内容的拓展补充，也可为学生练习1c的对话提供材料，让学生更有话说。
为了增加学生学习英语的兴趣，我选取了学生比较感兴趣的英文歌 Be What You Wanna Be和带有声音的图片，让学生对这些职业的了解更生动、形象。
三、教学的重点和难点
1) 学习一般将来时态的构成方式，通过在不同情景下的运用来熟练掌握一般将来时态。
2) 运用be going to, want to be结构，谈论理想的内容和实现理想的举措。
课堂观察记录
观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径
这节课教学目标明确，教学重难点突出，李老师通过播放英语歌曲让学生训练听力的同时复习了有关职业的单词，再通过幻灯片展示本节课的重点单词，由易到难，符合学生的认知规律。其次，李老师在pairwork环节让学生充分练习对话，掌握本节课的重点句型。第三，通过Groupwork和Report环节巩固本节课所学知识，并教会学生把本节课所学的句型运用到日常生活中去。
观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教）
1、播放英语歌曲，锻炼学生的听力，并复习有关职业的单词。
2、充分运用幻灯片展示新学单词，让学生快速识记单词。
3、教师通过设计Pairwork、Groupwork和Report让学生熟练掌握本节课所学句型。
观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）
随着课堂教学进展，李老师先后共设置了四个环节帮助学生达成教学目标。
首先她用一首经典的英语歌曲帮助学生复习关于职业的单词，并自然引入本节课。接着通过呈现一组图片帮助学生解决本节课所学的单词，从而达成本节课的知识目标。
接着，在练习句型环节上，李老师也设计了Pairwork、Groupwork和Report几个环节，让学生掌握本节课的重点句型。但感觉设计得较为简单，缺乏层次性，因为学生的学习能力、知识水平有高低，他们接受力、课堂反应速度有快慢，所以设计的问题要尽量兼顾到不同层次的学生。此处可以为能力较强又自信的学生准备稍难一些的问题等等。
观察点四：师生互动(任务)的数量与质量
首先，听英语歌曲猜测提到的关于职业的单词。这既起到了复习的作用，又创设了良好的英语学习环境。
接下来，老师通过Pairwork、Groupwork和Report三个环节来完成了课文内容的的传授，。（在此过程中，老师发现个别学生没有参与到活动中去，个别提醒后，学生完成的很好，体现了老师任务的设置在关注个体中提升全体的教学质量。我个人认为随着课程的深入，可以用“兵教兵”的方法，让小组长带领学生完成本节课的内容，教师可以帮助小组长解决问题；教师在提问时，尽量提问4、5、6号学生。）
观察点六：反馈练习的数量与质量（目标性与针对性）
1、从本节课可以看出，听、说、读、写、译都有涉及，这说明在日常的教学中，教师很注重培养学生的英语能力。
2、课后练习，教师选取了单选和完成句子两个题型，注重学生基础知识的掌握。
3、拓展训练Report，不但帮助学生巩固了所学的知识，并且把情感目标寓于知识目标中，增强了学生下定决心，努力学习的意识。
李老师的课堂呈现及整个设计练习的时间把握得较准确合理。
评测练习
（一）单项选择
1.My brother wants to be _____ engineer.
A. a B. an C. the D. /
2.--____ does Ann want to be?
-- A TV reporter.
A. When B. Where C. What D. How
3.—What is Nancy going to be when she _____?
--Maybe she is going to be a math teacher.
A. grow B. grows C. grow up D. grows up
（二）根据汉语意思完成句子。
1.塞姆想当一名计算机程序设计员。
Sam ______ ______ ____ a computer programmer.
2.她打算继续弹钢琴。
She ____ _____ _____ keep on playing the piano.
3.你长大了想做什么？
What do you ___ _____ _____ when you ____ ______?
课后反思
本次参评的课题是七年级下Unit2 I’m going to study computer science.Section A (1a-1c)。整堂课下来之后，我仔细回想了上课的过程和各个环节自己的处理，学生之间及学生和老师之间的互动，学生最后的接受程度之后，我感觉确实有些地方我处理的不够理想。虽然我整堂课的教学过程中，我没有太多花俏的地方，就是实实在在地在教学生知识，在导入的各个环节，我的过度自然，给学生设计的活动，都符合初二年级学生的认识规律，都不会太难，也不会太简单，并且也把一些时间交给学生，但由于第一次上录像课，我和学生都非常紧张，一些地方表达不准确，因此上课效果不如我所愿。
? 反思整节课，不足的地方有：
第一：黑板不能很好的利用。一些较难的单词配上黑板来教“音，形，义”的话，可能效果会更好些。
第二：内容较少，可以再补充上2a、2b的听力和3a的内容，让这节课的内容更加丰富。
第三：没有吃透教材，对教材做一定的整合。
? 从这次的授课过程中，我真的感受到自己要学的东西还很多很多，比如整合教材、课堂气氛的调动、环节之间的紧密关系、学生的掌握能力等等都要有很好的把控和应变。
? 总之，这次活动是一种很好的锻炼和学习，更让自己清楚地认识到了以后要学的东西还很多很多，感悟也很多，学无止境，努力学习，让自己的课堂教学驾驭能力更加成熟，课堂的设计更加实在新颖。
课标分析
《新课程标准》要求在教学中应以“学生为中心”，重视学生的主动性，调动学生的积极性，让学生在教师的指导下，自己去发现，去总结，去归纳，让学生在理解语言知识和规则的基础上操练英语，在有意义的情景中操练，运用英语，从而达到真正掌握英语的目的。
本节课以一首经典的英语歌Be What you wanna be导入英语课堂，在激发学生兴趣的同时，让学生猜测歌曲中出现的关于工作的英语名词，从而引导学生迅速进入英语的学习环境，进入本节课的学习主题。接着，通过展示一系列关于职业的精彩图片，巩固学生对所学职业名称的认知，同时也引入本节课几个新英语单词。然后通过1b的听力，让学生了解如何用英语询问他人长大后做什么以及怎么做，再通过Language points环节对语言点有更深的理解，Pairwork—My favorite job和采访、汇报活动让学生自己在理解的基础上操练英语，在创造的情境中运用英语，从而达到真正掌握英语的目的。
在内容上，本节课既是对以前所学的关于职业的英语名称的小总结，又为八年级下册的学习奠定了基础。在语法上，在练习一般现在时的基础上新学了be going to表示将来，为Unit 3 Will people have robots？学习一般将来时打下基础。
