课件13张PPT。孔雀东南飞学习目标
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1.?掌握文中重要的文言知识。如:偏义复词,古今异义等 ?????
2.理清主要情节，分析人物形象 ?????
无所施
致不厚
卒大恩
若见录
逆以煎我怀
用告诉招致记逆想，想到将来文言知识回顾还必相迎取
蹑履相逢迎
会不相从许指代兰芝，可译作“你”
指代仲卿，可译为“他”
指代仲卿，可译作“你”课文内容结构 兰芝被遣（2） （开端）
夫妻誓别（3-12） （发展）
兰芝抗婚（13-22） （进一步发展）
双双殉情（23-32） （高潮）
告诫后人（33） （尾声）人物形象分析——刘兰芝提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分揭示封建礼教对她的摧残？
课文又是怎样塑造的？她究竟是怎样的一个人？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。——在第⑵段和第⒀段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指责的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、不卑不亢的性格。
（运用了夸张、渲染的手法）2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。对婆婆：
突出其倔强
貌似谦卑，实含激愤不平之意
有修养，识大体并没出口伤人
对小姑：心地善良，
“知礼节”。4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？——突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？——忠于爱情。兰芝形象赏析形体美足 头 腰 耳 指 口 步精妙世无双品质美勤劳：兰芝自诉善良：与小姑别知书达礼：与婆婆别精神美反抗性焦母兄长一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。塑造该人物的方法运用衬托的手法。县令之子 求婚者地位窈窕世无双 年始十八九便言多令才娇逸未有婚 求婚者才貌 说媒者身份 太守家迎娶的排场太守之子艺术特色：
1、结构完整，情节曲折。
2、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。
⑴个性化的语言描写；
⑵ 人物行动的刻划；
⑶环境景物描写作衬托、渲染。姓名
吴迪
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
即墨市北中学
教学设计
教学主题
孔雀东南飞
一、教材分析
《孔雀东南飞》是我国文学史上第一部长篇叙事诗，沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代史上最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一，《孔雀东南飞》与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”及“叙事诗双璧”。后又把《孔雀东南飞》、《木兰诗》与唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”,取材于东汉献帝年间发生在庐江郡的一桩婚姻悲剧。历代传唱，成为艺术创作不竭的源泉。
二、学生分析
高二学生对乐府诗理解起来不难，能大体理解疏通大意。学生想象力丰富，能大体想像出故事的情景，主人公形象等；但对人物形象的分析，悲剧主题的理解还有一定的难度，需要教师帮助。
三、教学目标
1疏通大意，掌握文言文知识：偏义复词、古今异义、通假字、一词多义。
2欣赏矛盾冲突和曲折的情节，欣赏人物对话和人物形象。
3理解铺陈排比起兴的手法及其艺术个性。
四、教学环境
????????□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习??□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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一是使用PPT展示讲解内容，教材、课件资源更加易于积累、修改、共享，减少教师准备课程内容时间，提高教师教学效率一是在梳理讲解重点文言知识以及本文情节后，使用视频展示专家对《孔》的解读，加深学生对文本的情节梳理，三使用视频展示本校话剧社的有关本课的校本剧演出，使学生学生在笑声中理解人物和主题。音视频资源丰富，教学过程更加形象生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美地展现。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
由中国传统爱情故事导入
学生朗读有关文学常识，包括写作背景、作者介绍等
幻灯片展《孔雀东南飞》课件.ppt示
讲授
文意，结构；重点文言知识
学生听专家诵读，分组参与课堂，发言
课件总结归纳相关知识
研讨
引导学生研讨人物形象，归纳小组成果
分小组研讨人物形象
课件展示
探究
引导学生探究悲剧根源
分小组探究
课件展示
作业布置
小结重点文言知识
整理重点文言知识
课件展示
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
教育部已明确将“研究性学习”列为高中学生必修课程。所谓语文研究性学习，是指学生在学习语文知识的过程中，在教师 的指导下，对语文学科中的某一专题或生活中的某一现象进行研究，以获得知识技能的学习方法。因而，研究性学习的目的和新课标的要求是相符的，研究性学习是 新课标精神的具体体现。“探究《孔雀东南飞》的悲剧写法，品味《孔雀东南飞》的美剧美”的研究性学习课题注重了学生思考问题的深度和广度，在于增强学生的 探究意识和兴趣，并学习探索的方法，进一步提高学生的语文素养。
《孔雀东南飞》的课堂式研究性学习，是对传统内容的扩展和深化，它在于培养学生的语文探究能力、应用能力和审美能力，提高学生的语文素养和人文素养，获取 亲身参与研究探索的体验，学会学习，成为学习的主人，并为终身学习和个性发展奠定基础。这种“课堂式”研究性学习也为走出课本，走出课堂，在生活中学习语文研究性学习作好了准备。
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