课件18张PPT。制作人：刘燕
单位：荣成三中
劝学 荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，我国古代的思想家、教育家，先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者，他反对迷信天命鬼神，提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化，兼用“礼”治，强调后天学习的重要性，认为“人之初，性本恶”后天环境和教育可以改变人的本性，从而使人向善。1、通过检测预习,准确掌握重点文言
知识及现象。
2、熟读文本,读准字音，读清句读,把握
文章的语气和节奏。
3、充分感受文本的丰富内涵和论证技巧
理清论证结构，并以此展开写作实践
活动，提高语言表达能力。木直中绳? 輮以为轮
?
虽有槁暴 须臾之所学
??
跂而望矣 蛟龙生焉
??
不积跬步 ? 驽马十驾
?
锲而不舍? 金石可镂
重点文言实词：
1.君子曰：“学不可以已。”
2.木直中绳，輮以为轮
3.金就砺则利
4.声非加疾也，而闻者彰
5.假舆马者，非利足也
6.而绝江河
7.锲而不舍，金石可镂
8.博学而日参省乎己
9.非蛇鳝之穴无可寄托者
停止，废止
合乎把……做成
靠近，接近
强清楚 借助横渡雕刻广泛地学习
托身，安身
而：
1.吾尝终日而思矣???
2.君子博学而日参省乎己
3.臂非加长也，而见者远???
4.锲而不舍，金石可镂
5.蟹六跪而二螯
???从比连词，表修饰连词，表转折连词，表假设连词，表并列连词，表递进
于：
青，取之于蓝，而青于蓝
1.假舟楫者，非能水也
2.积善成德
??
3.上食埃土，下饮黄泉 （用作动词，游水）
（形作名 善行）
（名词用作状语，向上）
（名词用作状语，向下）
1.青，取之于蓝，而青于蓝。
??
2.蚓无爪牙之利，筋骨之强 。
3.非蛇鳝之穴可以寄托者，用心躁也。（状语后置）（定语后置）（判断句）集体朗读
读准字音
读清句读
读出感情释疑1、文章的中心论点是什么？
2、作者从哪几个方面论证
中心论点？1、 第二段五个比喻的作用是什么？
2、“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个
比喻是论述什么观点的？
3、“登高而招”等四个比喻为什么要强调
“臂非 加长”“声非加疾”“非利足”
“非能水”？
4、 课文论述学习的方法和态度，可以分为几个
层次？是如何正反设喻论证的？
5、 这篇文章就语言而言，它的文学性体现
在哪里？
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生非异也，善假于物也。 喻证观点句结论句 仿照这一段的结构形式，
以本段结论句作为观点句，
写作一个200字左右的议论片段。生活，从双赢开始。人们只有通过合作，借助对方的长处，才能最大限度地弥补自己的不足、发挥自己的长处。紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景。紫藤萝和牵牛花通过合作让自己能开出更美丽的花儿，而枯树和篱笆也通过合作让它们的坚实发挥了更大的作用。双赢，创造美好。 观点句材料句分析句阐释句结论句
1.完成课后练习，巩固背诵。
2.利用图书、网络资源等将
有关“劝学”的名言警句
整理到读书笔记上。教学主题
《劝学》信息化教学设计
一、教材分析
《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的态度和方法去学习的散文。鲁人版《高中语文》把它列入了必修一第一单元“开启智慧之门”，目的在于使学生掌握基本的学习方法，提高语文学习的能力和素养。这是一篇说理性很强的文章，驾驭不好，是很容易流于枯燥和单调的。但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来长盛不衰，原因在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻当中，运用比喻的手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气，可谓字字珠玑，堪称文字典范。
在结构与内容方面，文章一开头就提出了中心论点：学不可以已。接下来运用喻证法从两方面论证了这一论点，最后解决问题部分，作者又论述了学习的方法和态度问题，提出了积累、坚持、专一这三点要求。通篇来看，论证结构完整，局部来看分析也很严密，堪称议论的典范。
二、学生分析
本课教学所面对的是刚刚步入高中学段的学生,本文的文言知识点对于他们来说，难度不大，基本可以借助注释以及工具书完成文言知识部分的积累。至于里面涉及到的定语后置这种特殊句式以及词类活用现象，可以通过课堂上老师的点拨，借助多媒体课件来强化完成。但对于文言文丰富内涵的挖掘,学生们大多有畏难情绪,不感兴趣。他们大多思维活跃,表现意识和合作意识都比较强,不喜欢静态的知识讲授,更喜欢将知识的学习、能力的训练置于丰富多彩的教学活动当中，因此对于本文的教学，我主要采用学生自主学习，合作探究，以及教师的点拨示范相结合的方式，以期在不知不觉之中将学生引入到古代文化的海洋，通过网络补充适当拓展资源等方式可促使他们最终喜欢文言，爱上文言。
三、教学目标
1、??通过预习检测，准确掌握重点文言知识及现象。
2、??熟读文本，读准字音，读清句读，把握好文章的语气和节奏，
3、??充分感受文本内涵和论证技巧，理清论证结构，并以此展开写作实践活动，进行议论语段写作训练。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境??□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、??导入新课前，先播放一段古典音乐，使学生能够在较短的时间内进入到古典文化的情境当中。
2、??以唐代颜真卿的《劝学》诗导入新课，使用ppt展示这首诗，创设情境吸引学生，激发学生学习知识的兴趣，并且要求学生当堂将这首诗背诵下来，增加了学生知识的积累。
3、??MP3播放名家朗读，给学生做好朗读示范，正好字音。
4、??利用ppt展示资料，补充信息，增加课堂容量，提高课堂效率。
5、??利用ppt检测预习，并探究重点。
6、根据文本需要，ppt中加入作者荀子的相关资料，展示给学生，拓展文本，开阔学生视野，让学生在课堂中获得更多有用信息。
7、ppt展示学生利用搜索引擎搜索到的关于“劝学”的名言警句。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课??介绍作者
课前播放古典音乐，创设情境。以唐代书法家颜真卿的一首《劝学》诗导入新课。简介荀子相关知识
集体朗读背诵《劝学》诗
齐读大屏幕荀子知识
古典音乐MP3
ppt展示
分层诵读 读清句读
指导诵读，总结文言朗读的规律
１同学自荐分段朗读
２倾听名家朗诵
３集体朗读，要求读准字音，把握语气节奏，读出感情
网络音频
超级链接
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预习检测 落实基础
文言知识点检测，教师点拨确定。
同学集体对照大屏幕，指名单个回答屏幕展示的几类文言知识点，从而引领全体同学掌握基本文言实虚词、词类活用、特殊句式等文言现象。
ppt展示
研读文本??合作探究
教师点拨，引领学生深入思考，解决问题
小组讨论，合作探究，解决关于文本内容分析的六个问题（屏幕展示）
1、??文章的中心论点是什么？ 作者从哪几个方面论证中心论点？
2、??就2、3、4、段内容及手法，小组讨论分析几个问题。
3、这篇文章就语言而言，它的文学性体现在哪里？?
ppt展示
可拓展链接孟子《齐桓晋文之事》、庄子《惠子相梁》中比喻的论辩艺术，体味文学性。
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自主仿写 拓展延伸
板书本文论证结构提纲，引导学生理清论证结构。
多媒体显示的是文章第三段，不可否认从局部来看这也是非常完整的一个议论片段。
１通过前面相关问题的讨论，学生确定这一段中的观点句、结论句。
2.学生仿照这一段的结构形式以本段结论句作为观点句写作一个200字左右的议论片段。
3.用6分钟时间完成写作，然后在课堂上交流。请同学点评优缺点
ppt展示一个议论片段，从而起到示范引领作用。
教师总结
今天这节课同学们表现得很好，能够自觉主动地参与到学习中去，由于大家的努力，我们既完成了本文“言”的内容，又抓住了“文”的精粹，希望以后大家能够借助今天这堂课的所学，更好地完成高中学段的学习。
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布置作业
1、完成课后巩固练习。巩固背诵。
2、利用网络资源将有关“劝学”的名言警句发布到班级博客上，资源共享
学生背诵
查网络资源，上传至班级博客互相交流
ppt展示
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）博客
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、《劝学》这篇文章篇幅简短，文字比较容易理解，内涵的挖掘难度也并不太大，如果连同预习用两节课来完成的话，应该说容量太小，本文作为文言文中的议论性散文，它的论证结构无论是全文还是局部，都是特别完整严密的，堪称议论的典范，考虑到这一独特之处，让学生进行片段仿写，一方面可以促使其深入文本，另一方面又提升了写作能力，这无疑是合理的拓展，个人认为这是本文个性化教学设计的一大亮点。
2、运用多种信息化教学手段，比如MP3播放软件，超级链接，ppt演示文稿，激发了学生的学习兴趣，对预习内容的检查，借助ppt，加大了课堂容量，提升了课堂效率
