21 雪孩子教案（表格式）

年级 二年级 备课人 成都东部新区贾家小学校 鄢成峻 备课时间 2024.12
课题 21 雪孩子 教学课时 2课时 修改调整
课时 目标 1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。 2.学习默读，试着不出声。 3.展开想象，结合插图，练习说话。 4.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。
重点 难点 1.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。 2.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
教学 准备 课件
教学 过程 第一课时 【课时目标】 1.认识“添、柴 ”等15个生字，正确书写“ 唱、赶”等8个字，读准多音字“呀”。 2.学习默读，试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。 3.学习1～4自然段，体会雪孩子的善良勇敢。 【教学过程】 一、开门见山，简洁入课 1.板书课题：（板书：雪孩子），齐读课题。 2.故事导入：这篇文章讲的是一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。兔妈妈要出去，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？ 我们走进课文。 二、初读课文，检查预习情况。 自读课文，汇报生字词，正音。 轻声自读课文，读准字音，读通句子，不加字不漏字。 2.明确课文自然段段。 课文一共有几段？ 接下来我们以开火车的形式分享一下你勾出的生词。 这篇课文还有几个四字词语，请同学来分享。 给大家一分钟时间订正你勾画的生词。 勾画对了得读对，全班双手捧书齐读两遍这些词语。 再读课文，概括主要内容。 课文讲述了一件什么事？ 默读课文的方法指导。 默读方法： 手拿书本立桌面， 眼离书本一尺远。 转动眼睛看字词， 小嘴闭上不出声。 2.默读第1-6自然段，说说自己读懂了什么？ 预设：小白兔和雪孩子玩的很开心。（板书：小白兔 雪孩子） 3.默读第7-14自然段，说说自己读懂了什么？ 预设：雪孩子救了小白兔。 4.说说：雪孩子和小白兔之间发生了什么事？ 预设：本文讲述了雪孩子先是陪小白兔玩耍，又为了救它化成了水，最后变成了水汽和白云的故事。 四、学习课文，探究人物。 1.指名读第1-4自然段，了解雪孩子的由来。 预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。 2.读第1-4自然段，用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？用“ ”画出来。 预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 教师总结：他们玩得好开心啊！雪孩子给小白兔带来了快乐。 （2）想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么？ 预设：小白兔给雪孩子讲故事，给雪孩子讲笑话。 （3）出示木柴图片，学习“柴”字，知道“柴”本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木。理解“添把柴”的意思就是加吧柴，“添”和“加”是近义词。 五、指导书写，学写生字 会写字分类。 按照结构分类，说说结构书写规则以及部首。 观察关键笔画。 提醒易错生字。书空难记生字的易错部件。 汉字书写并注音组词。 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利朗读课文，能读出人物对话中不同的语气。 2.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 【教学过程】 一、复习回顾，导入新课 复习默读方法。 （1）不出声、不唇读、不指读。 （2）教师提示：默读速度比朗读要快，默读有助于我们思考。 这节课我们继续来学习课文，看一看雪孩子和小白兔之间又发生了什么。 二、学习课文，探究感悟 1. 默读5-8自然段，想一想：你看到了一个什么样的雪孩子？ 预设：勇敢、善良的。 （1）提问：小白兔玩累了，回家做了什么？ 预设：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。 点拨：小白兔的行为为下文着火做铺垫。 （2）学生交流：小兔子这么做太危险了，把你的担心告诉小白兔吧！ ①学习“旺”。 课件出示“旺”字，学生读准字音。结合火烧得很旺的图片，让学生谈一谈生活中火势很旺的场景。 ②学生汇报自己的担心：小白兔，火烧得太旺很容易引起火灾，快起来！ （3）听老师读一读第6自然段，想一想：当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（出示课件36、37） 预设：担心的事情发生了。“火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！” （板书：家里失火） 点拨：感叹句说明此时的小白兔非常危险。 朗读指导：把“越烧越旺、烧着了、一点也不知道”读重些、快些。 （4）默读第7自然段，思考：雪孩子看到小白兔家着火了，心情怎么样？ 圈画句子： “不好了！小白兔家着火了！” 他一边喊，一边向小白兔家奔去。 ①点拨：“一边……一边”说明当时情况非常危险，体现了雪孩子急迫的心情。 ②提问：雪孩子怎么知道小白兔家着火了？ 预设：因为小白兔家的窗户里冒出了黑烟，蹿出了火星。 （5）默读第8自然段，圈出表现火势严重的词，用方框框出雪孩子的动作。 表示火势严重的词：呛人的烟、烫人的火。 雪孩子的动作：冲、冒、找、抱、跑。 ①点拨：雪孩子的动作急切，寻找过程艰辛，体现了雪孩子的着急和勇敢。 ②学习“烫”。 出示“烫”字，和水壶烧水的照片， 教师相机渗透字理识字：“烫”字上部是汤，热水的意思，下部是火在烧，这样的东西温度很高，人接触了就会感到疼痛。 ③指导学生朗读：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 朗读时语速要稍快，体现出情况的紧急和雪孩子的勇敢。 “找哇找哇、终于”这两个词语要读出雪孩子的着急。 2.默读第9-14自然段，我们去看看接下来发生了什么？ （1）默读第9-12自然段，说一说是谁救了小白兔？（板书：得救了） 教师圈画“小白兔、小猴子、小山羊”，提问：是小猴子和小山羊救了小白兔吗？ 预设：是雪孩子救了小白兔。小猴子和小山羊是来救火的。（板书：救小白兔） （2）学习“灭”。 教师相机渗透字理识字：“灭”字上的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。 （3）引导交流：你被雪孩子的行为感动了吗？我们一起来夸夸雪孩子吧！ （4）默读13、14自然段，思考：雪孩子变成了什么？ 课件出示第13、14自然段，学生在段落中找出相应的句子。 预设：雪孩子化成了水，然后变成了很轻很轻的水汽，最后变成了一朵白云。 （5）对比朗读。 ①出示句子： 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 ②出示句子： 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 ③指导朗读：雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。所以第一组句子要用高兴的语气读。 雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以第二组对话要用伤心的语气读。 ④同桌分别读两组句子，说说自己更喜欢每组中哪个句子，它好在哪里？ 　　第一组第二个句子更好，强调了白云的美丽。 第二组第二个句子更好，强调了水汽的“轻”。 3.引导交流：雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？ 结合课件讲解：虽然这是一篇童话故事，但是里面还藏着科学知识。雪遇热在一定温度下就会化成水，水变成水蒸气蒸发到空中，许多的水蒸气在空中聚集在一起变成了云。雪孩子没有走，他变成了一朵美丽的白云。（板书：水 蒸发 白云） 4.引导思考：看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 预设1：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。 预设2：雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！ 三、总结归纳，布置作业 1.课文小结。 本文是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了一朵白云的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质。 2.拓展延伸。 积累和雪有关的诗词 （1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （3）柴门闻犬吠，风雪夜归人。 （4）日暮苍山远，天寒白屋贫。
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板书 设计
教后 反思