浙江省杭州市浙里特色联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题(含答案)

绝密★考试结束前
2024学年第一学期浙里特色联盟期中联考
高二年级语文学科试题
考生须知：
1．本卷共7页满分150分，考试时间150分钟；
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本小题共5小题，21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
数字经济的场景性、实践性、综合性等特征突出，数字经济做强做优需要产教深化融合。
2022年1月国务院印发的《"十四五”数字经济发展规划》明确了产教融合对数字经济发展的支持作用，提出“支持高校、龙头企业、行业协会等加强协同，建设综合测试验证环境，加强产业共性解决方案供给……深化数字经济领域多元化人才培养模式”。在此背景下，深化教育改革，推进高等教育内涵式发展，以系统思维深化产教融合，促进人才链、创新链与产业链有机深度融合，对于做大做强做优数字经济、培育经济发展新动能具有重要意义。
产教融合能够打破教育与产业之间的藩篱，有效集聚各方创新要素，增强人才链、创新链、产业链之间的联系与协调，提高企业人才需求与高校人才供给的匹配度。在全球数字经济蓬勃发展并且和实体经济深度融合的时代背景下，需进一步推进产学研的深度融合，加强对数字化产业的支持作用。
在数字经济时代，产教融合的参与主体愈加多元化、复杂化，高校与企业、政府、科研机构以及其他社会组织协同创新，形成开放的复杂生态系统。合作主体从松散的合作形式向开放合作发展，最终形成有机融合的共同体，并通过体制机制创新，提升系统的协调性和有序度。而互联网、大数据以及人工智能等技术加速创新，促进了知识和信息互联互通，促使各主体之间协同发展，共赢共生，使得产教融合具有更加显著的连接性、系统性等。因此，数字经济时代需要坚持系统思维，深化产教融合，完善顶层设计，加强统筹协调，促进创新链、产业链和教育链有机深度融合。
深化产教融合既要着眼于系统整体，又要重视系统组成部分，并把整体和部分辩证统一起来，厘清产教融合这一复杂系统中的决策主体和实践主体，建立校企长效合作机制。
第一，产教融合是一项综合性、系统性工程，可以采用总设计和总指挥两条指挥线的社会系统工程管理体系。首先要设立负责产教融合设计的实体机构，研究产教融合的总体目标、总体方案和实施总体方案的方案。总设计部由高校、企业、政府以及行业专家组成，以科学研究为基础，运用综合集成的方法将专家体系、产学研、数据、信息与知识体系以及计算机体系有机结合起来，形成一个具有综合优势、整体优势、智能和智慧优势的高度智能化的人机结合与融合体系。当前，已有部分高校开始尝试联合组建实体化机构，破解长期掣肘产教融合的关键问题，比如组建数字中心、产业学院、技术研发中心以及混合所有制职业院校等，并取得了显著的成绩。其次，确立产教融合实施的总指挥，负责产教融合的具体实施。总指挥根据实体机构设计确定的总体方案组织人力、物力以及财力等资源推进产教融合的具体实践。由此形成产教融合系统中的两条线：一条是设计部负责的设计师指挥线，另一条是总指挥负责的总指挥指挥线。这两条线相互协调，共同促进产教融合。
第二，完善产教深度融合的合作机制，以数字化赋能产教融合，激发产教融合复杂系统的整体性。要将产教融合的总体方案和总体实施方案落实到各实践主体，需要完善合作机制，增强各实践主体的协调性。一方面要建立数字化人才联合培养机制，支持产学研创新联合体建设，促进不同学科专业交叉融合，充分利用龙头企业的先进技术和数字资源优势，搭建数字化产教融合创新平台，有效发挥科技进步的支撑作用，在产教融合的复杂生态系统中建立起系统和有效的产学互动。另一方面要整合产业中各层次的企业管理者、创业者以及政府官员等人才资源，多方共同参与数字课程的开发、教材的设计、实践基地的建设以及人才培养方案的制定，加强教学资源数字化、课程及师责数字化、教学方式数字化以及教学管理数字化，联合培养真正适应数字经济时代的具备国际视野和新思维、具有良好的商业道德素养、较强的数据决策与创新能力的数字化人才。
第三，将产教融合作为“大思政课”的重要载体，构建课程思政、学术思政以及实践思政等多渠道融合的有人体系。以协同育人机制提升人才发展效益，培养具有社会责任感与使命感的高素质数字化人才。产教融合是促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振的最佳路径。要在课程与实践教学中挖掘科学精神和企业家精神元素，植入思政元素，引导学生树立社会主义核心价值观，深化学生对数字经济的认识；鼓励学生参与科研项目和创新创业竞赛，培养学生的学术兴趣，拓宽学生的国际视野，提高团队合作能力；积极开辟校企联合思政教育第二课堂，以创新创业为先导，激发学生的创新精神、科学精神、合作精神以及奋斗精神，从而培养具有高度社会责任感与使命感的数字化人才。
（摘编自刘洁、寇明婷《深化产教融合，做大做强做优数字经济》）
1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A．数字经济不仅打破了传统经济模式下产教不能融合的局限，而且参与主体愈加多元化、复杂化。
B．厘清产教融合复杂系统中的决策主体和实践主体，建立校企长效合作机制，助推产教融合深化。
C．激发产教融合复杂系统的整体性，主要工作就是整合产业中各层次人才资源，培养数字化人才。
D．促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振是产教融合的最佳路径之一。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．在具有场景性、实践性等特征的数字经济时代，产教融合的参与主体越发多元化、复杂化。
B．产教融合有利于打破教育与产业间的藩篱，增强人才链、创新链、产业链间的联系与协调。
C．产教融合是一项综合性系统性工程，因而必须采用总设计和总指挥两条指挥线管理体系。
D．为破解长期掣肘产教融合的关键问题，有部分高校尝试联合组建实体化机构并取得显著成绩。
3．下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（）（3分）
A．卓有成效地深化产教融合，需要完善产教深度融合合作机制。
B．卓有成效地深化产教融合，需要构建多渠道融合的育人体系。
C．卓有成效地深化产教融合，需要辩证对待系统的整体和部分。
D．卓有成效地深化产教融合，推动做大、做强、做优数字经济。
4．请简要分析文章的论证结构。（6分）
5．请根据文章内容，并结合自己的认识，从不同层面谈谈你对“如何深化产教融合，做大做强做优数字经济”的理解。（6分）
（二）现代文阅读II本小题（共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
红棉袄
孙犁
风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，砂石上。云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
我拉他赶紧下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道只一两天天气就变得这样剧烈。
“身子一弱就到了这样！”他像是怨恨自己。但我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。
风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？天突然地暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快开了，一个姑娘走了出来。我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三户人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗？”
我说：“是。”
她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时细碎地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是精疲力尽了。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？”顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子！”
她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了。我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。
姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢？”
夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我上身的军服，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。
这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢？我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好？”没等我回答，她便转身去断然的脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”
她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。
我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A．小说写“我”与小战士结伴而行，在一个小山村里与“姑娘”邂逅的过程，生动展示了“姑娘”对“小战士”的深切关爱。
B．小说与《百合花》都以“我”的视角展开叙述，“我”不仅是一个叙事主体，同时也是一个故事主体，即故事中的主要角色之一。
C．小说写“姑娘”面对来投宿的“我”和小战士时的“踌躇”神情以及她介绍治“打摆子”的迷信方法，使人物形象更加真实而丰满。
D．小说中的“姑娘”与《百合花》中的“新媳妇”都是淳朴、善良、乐于奉献的群众代表，她们的事迹虽有不同，但同样感人至深。
7．关于小说最后一段中姑娘讲话的部分，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．采用转述的方式再现姑娘的讲话内容，使内容更加集中，节省了笔墨。
B．转述时融入了“我”的情感，饱含对姑娘积极上进的精神风貌的赞美。
C．姑娘讲话虽不属于小说的主要情节，但却是主要情节之外的必要补充。
D．小说写姑娘的讲话内容并非闲笔，意在突出她直率、爽朗的性格特点。
8．文中划横线的两处环境描写，分别有何作用？请简要分析。（4分）
9．小说以“红棉袄”为题，有何好处？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张士逊，字顺之。淳化中举进士，迁射洪令。转运使檄移士逊治郪，民遮马首不得去，因听还射洪。安抚使至梓州，问属吏能否，知州张雍曰：“射洪令，第一也。”改襄阳令，为秘书省著作佐郎、知邵武县，以宽厚得民。前治射洪，以旱，祷雨白崖山陆使君祠，寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。至是，邵武旱，祷欧阳太守庙，庙去城过一舍，士逊彻盖，雨沾足始归。
再迁侍御史，徙河北。河侵棣州，诏徙州阳信，议者患粮多，不可迁。士逊视濒河数州方艰食，即计余以贷贫者，期来岁输阳信，公私利之。曹汭狱事起，宦者罗崇勋、江德明方用事，因谱利用①，帝疑之，问执政，众顾望未有对者。士逊徐曰：“此独不肖子为之，利用大臣，宜不知状。”太后怒，将罢士逊。
明道初，复入相，明年，进门下侍郎、昭文馆大学士、监修国史。是岁旱蝗，士逊请如汉故事册免②，不许。及帝自损尊号士逊又请降宦一等以答天变帝慰勉之。宝元初，士逊与辅臣奏事，帝从容曰：“朕昨放宫人，不独闵幽闭，亦省浮费也。近复有献孪女者，朕却而弗受。”士逊曰：“此盛德事也。”帝曰：“君子小人各有党乎？”士逊曰：“有之，第公私不同尔。”
士逊累上章请老，乃拜太傅，封邓国公致仕。尝请买城南官园，帝以赐士逊。就第凡十年，卒，年八十六。
（节选自《宋史·张士逊传》，有删节）
[注]①利用，指曹利用，曹汭是其侄子。②发布诏书，将大臣免职。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的英文字母。（）（3分）
及帝A自损B尊号C士逊又请降官D一等E以答F天变G帝慰H勉之。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）
A．“进士”是中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试的人，是古代科举制殿试及第者。
B．“一舍”是古代路程长度单位，马拉车走一天的路程为一舍。成语“退避三舍”指主动退让，不与相争。
C．“宝元”是宋仁宗赵祯年号，古代的年号纪年法。如《岳阳楼记》“庆历四年春”中的“庆历”。
D．“致仕”又称“休致”，类似的词还有“乞骸骨”，即辞去官职，古代官员一般是七十岁辞官，有疾病则提前。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）
A．张士逊为政有方，颇有官声。任射洪令时，不仅深得民心，还深得知州张雍好评。转任郭县时，射洪百姓拦马不让走，足见他深受百姓爱戴。
B．张士逊处事知变，公私兼顾。黄河侵蚀棣州，他受诏令迁州府到阳信，并果断地将余粮无偿发放给贫苦百姓，政府和百姓都从中得到了方便。
C．张士逊心不藏私，正直敢言。曹利用受到其侄子曹汭的牵连而被宦宫诬陷时，面对皇帝问询，其他执政大臣都不敢说话，只有他敢仗义执言。
D．张士逊率直善言，应对有方。皇帝问他君子小人是否都有朋党，他从公心出发，坦然回答皇帝说君子也有结党现象，只是有为公为私的不同。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）寻大雨，士逊立廷中，须雨足乃去。
（2）此独不肖子为之，利用大臣，宜不知状。
14．张士逊所说的“盛德事”是指什么事？请简要概括。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
塞路初晴
雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将①旌旗在北门。
行子②喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
【注】①汉将：这里借指唐将。②行子：出行的人。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）
A．本诗别具一格，与边塞诗常表现的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。
B．首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”点明时间，营造了低沉压抑的氛围。
C．颔联写近景，雨后的积水在青草路上到处流淌，轻烟萦绕着树木和村庄。
D．颈联是诗人面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。
16．诗人表达了哪些思想感情？请结合全诗内容进行分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《春江花月夜》中按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但并无回音的句子是___________________，___________________。
（2）《<论语>十二章》中写君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有才有德的人学习以匡正自己的句子是：“___________________，__________________。”
（3）《无衣》中“___________________，___________________”，表现了战士们修整铠甲和兵器，奔赴前线共同杀敌的状态。
三、语言文字运用（17分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我国百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年文明史，可谓源远流长，其根底之牢固、蕴藏之丰富、规模之宏大、影响之深远、是中国人民和中华民族的伟大文化资源。
中华文明的①和代代传承，演绎了从“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”到“创造人类文明新形态”的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑。五千多年的中华文明孕有和滋养了人类文明新形态的历史根脉和文化精神，并在推动马克思主义中国化时代化的伟大历史进程中，以其独特的精神气质和存在形态，支撑了中国式现代化道路的时代创造和历史选择。
建党一百多年来，党领导人民②，不懈奋斗，成功开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路。我们坚持和发展中国特色社会主义，创造了中国式现代化新道路，创造了人类文明新形态，向世界生动呈现了中华文明③的万千气象。中华文明不啻是中国式现代化新道路的深厚文化底蕴和文化来源，仿佛一条神奇的精神纽带，凝聚了人民追求，汇聚了民族力量，形塑了民族共同体，形成了在世界百年未有之大变局加速演进中，实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴伟力。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19．请将文中画波浪线的部分改成因果关系复句，并且对原因予以强调，允许增删少量字词但不得改变原意。（2分）
20．文中画横线的句子使用了比喻和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（6分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，6分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中医认为，“正气存内，邪不可干”。人体“正气”足，即抵抗力和免疫力强，就不容易得病。另外，中医注重治未病，即采取相应的措施，①。
从中医角度来讲，免疫力的高低与情绪、日常饮食、生活起居等关系密切。中医养生最关键的是养心。养心就是拥有心理平衡的重要方法，其最佳状态是恬淡虚无，保持内心的平和，神志的安宁。由于②，所以要学会自我调节，保持良好的心情。中华文化上下五千年，而中医药始终贯穿于社会发展中。中医也尤为重视饮食的健康，主张“饮食有洁”与“饮食有节”。食用身体有冲突的食物，就是饮食不洁，此类食物容易使人中毒、减少免疫力。饮食不节主要包括两种情况：一种是过度饥饿，此类情况在现代社会可能少见；③，此类情况多见，尤其是儿童。生活起居、作息规律也都和免疫力有关系。其中，正常的起居是与天地同步，最佳状态是日出而作，日入而息。
21．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（3分）
22．文中波浪线的地方有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
有人认为，行驶在海面上的帆船，会根据风向或风浪的状态来调整自己，以达到最佳的航行状态。其实，人生也充满了很多不确定性，不确定中会有平坦，也会有崎岖，所以无法设定未来的方向，只能着力实现当下的目标。
也有人认为，没有航向的帆船很难抵达彼岸，无论是风正潮平时，还是风急浪高日，都应锁定正确的方向，因为迷惘的人生不会有价值。
综合上述材料，作为一名当代青年，结合自身实际，请谈谈你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
　　答案及解析：
　　（一）现代文阅读 I
　　1.B（A 项，“数字经济不仅打破了传统经济模式下产教不能融合的局限” 错误，原文未提及传统经济模式下产教不能融合；C 项，“主要工作就是整合产业中各层次人才资源，培养数字化人才” 错误，完善合作机制包括多方面工作，该项表述片面；D 项，“促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振是产教融合的最佳路径之一” 错误，原文是 “产教融合是促进思政课与现实紧密结合、与实践充分互动以及与时代同频共振的最佳路径”。）
　　2.C（“产教融合是一项综合性系统性工程，因而必须采用总设计和总指挥两条指挥线管理体系” 强加因果，原文只是说可采用这种管理体系来推进产教融合。）
　　3.D（文章主要论述深化产教融合对做大做强做优数字经济的意义及如何深化产教融合，D 项最全面准确。）
　　4.文章采用总分结构。开篇提出数字经济做强做优需要产教深化融合的观点，接着阐述产教融合的意义，然后从坚持系统思维深化产教融合、着眼整体与部分辩证统一深化产教融合两个方面进行论述，在论述着眼整体与部分辩证统一深化产教融合时，又从采用社会系统工程管理体系、完善合作机制、构建多渠道融合育人体系三个层面展开，层层深入，逻辑严密。
　　5.①从顶层设计层面：要坚持系统思维，完善顶层设计，加强统筹协调，促进创新链、产业链和教育链有机深度融合。②从合作机制层面：完善产教深度融合的合作机制，以数字化赋能产教融合，建立数字化人才联合培养机制，整合各方人才资源，联合培养数字化人才。③从育人体系层面：将产教融合作为 “大思政课” 的重要载体，构建课程思政、学术思政以及实践思政等多渠道融合的育人体系，培养具有社会责任感与使命感的高素质数字化人才。
　　（二）现代文阅读 II
　　6. B（“我” 不是故事中的主要角色之一，而是故事的见证者和叙述者。）
　　7. D（意在突出姑娘积极上进、关心国家大事的形象特点，而非直率、爽朗。）
　　8. 第一处环境描写：①写出了天气的恶劣，②为下文小战士顾林病情加重以及姑娘对他们的照顾做铺垫。第二处环境描写：①衬托出姑娘的热情、善良，②营造出温暖、宁静的氛围，与前文的寒冷、昏暗形成对比。
　　9. ①“红棉袄” 是小说的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。②“红棉袄” 象征着姑娘的热情、善良、乐于助人，凸显了人物形象。③“红棉袄” 在寒冷的环境中给人温暖，暗示了人与人之间的美好情感，深化了小说的主题。
　　（一）文言文阅读
　　10. CEG（及帝自损尊号，士逊又请降官一等，以答天变，帝慰勉之。）
　　11. B（“一舍” 为三十里。）
　　12. B（“将余粮无偿发放给贫苦百姓” 错误，是 “计余以贷贫者，期来岁输阳信”，即计算多余的粮食借给贫苦百姓，约定来年运到阳信。）
　　13. （1）不久下起了大雨，张士逊站在庭院中，等到雨下充足了才离开。（“寻”“须”“乃” 各 1 分，句意 1 分）
　　（2）这只是不成才的侄子做的事，曹利用是朝廷大臣，应该不知道情况。（“不肖”“宜”“状” 各 1 分，句意 1 分）
　　14. 皇帝释放宫女，不仅怜悯她们被幽禁，也节省了不必要的开支；拒绝接受进献的孪生女。
　　（二）古代诗歌阅读
　　15. B（“营造了低沉压抑的氛围” 错误，首联描绘出塞路初晴的壮丽景象，并非低沉压抑。）
　　16. ①对和平的渴望，颈联表明诗人希望胡汉不要战争，百姓能安居乐业；②对国家安宁的欣慰，尾联写行人听闻无战事的欣喜，侧面反映出国家的安宁；③对祖国山河的热爱，诗中描绘了塞路初晴的美景，蕴含着对祖国山河的赞美之情。
　　（三）名篇名句默写
　　17. （1）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
　　（2）敏于事而慎于言，就有道而正焉。
　　（3）修我甲兵，与子偕行。
　　（一）语言文字运用 I
　　18. ①绵延不绝 ②披荆斩棘 ③日新月异
　　19. 中华文明之所以不啻是中国式现代化新道路的深厚文化底蕴和文化来源，是因为它仿佛一条神奇的精神纽带，凝聚了人民追求，汇聚了民族力量，形塑了民族共同体，在世界百年未有之大变局加速演进中，形成了实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴伟力。
　　20. ①比喻：将中华文明比作精神纽带，形象生动地写出了中华文明在凝聚人民追求、汇聚民族力量、形塑民族共同体方面的重要作用，化抽象为具体。②排比：“凝聚了人民追求，汇聚了民族力量，形塑了民族共同体” 运用排比，增强了语势，强调了中华文明在民族发展进程中的多方面重要意义，使表达更有感染力。
　　（二）语言文字运用 II
　　21. ①预防疾病的发生 ②情绪对免疫力影响大 ③另一种是饮食过量
　　22. 食用与身体有冲突的食物，就是饮食不洁，此类食物容易使人中毒、降低免疫力。（“减少” 改为 “降低”）
　　四、写作
　　立意参考：
　　1.人生既要有明确的目标与方向，又要根据实际情况灵活调整，在不确定性中坚定前行。
　　2.明确的人生方向是实现价值的前提，在面对各种境遇时都要坚守初心，朝着目标奋进。
　　3.可以结合时代背景，谈当代青年在复杂多变的社会环境中如何确定人生方向并努力实现目标，为国家发展贡献力量。