《谈生命》公开课教案
教学目标：
朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
教学重点：
深入体悟、理解课文内容。
教学难点：
引导学生对文章思想内容的深入理解。
教学过程：
一、导入新课。
生命是什么，现实生活中，经常听到有人说： ( http: / / www.21cnjy.com )“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、了解的冰心及作品。
三、听课文朗读录音，整体感知文章内容。根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
四、学生朗读课文，具体感受课文内容。
1.（“我不敢说……像什么” ）揭示话题。领起句 。
2.（“生命像……不敢信来生” ）描写一江春水的全部生命历程。
3.（“生命又像……不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。
4.（“宇宙是……结尾” ）总结全文。
五、研习课文内容
(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：
①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？
②你从这些描写中联想到人的生命吗？
③这些描写为什么能让你有这种联想？
(二)、速读“一棵小树” 部分，思考：
同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？
小结：冰心为什么把生命比作“一江春水” “一棵小树”？
（三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？
1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？
2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
（四）读第四层。思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
(五)总结:从哪几个方面来写的？
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。为下文作好了铺垫。
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。阐明生命的力量。
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。揭示生命的价值。
第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
六、拓展、德育渗透:
领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢
在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
七、作业布置：
本文把生命比做什么？你认为生命还像什么？
板书设计：
谈生命
生命不止奋斗不息豁达乐观
人生价值
生命力量
一棵小树——
一江春水——
生 命
本质
规律(共28张PPT)
你会想到什么
冰心告诉我们：
“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
是啊，面对生活的顺境与逆境，不要怨天尤人，耐心地打磨自己，去珍惜本来难得的生命，全力保卫这宝贵而脆弱的珍品。终有一天你会发现：活着真好！
今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
生 命
冰心：籍贯福建福州长乐横岭村人，原名谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
早年受泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
“童心、自然、母爱”是她的“爱的哲学”的三大支柱。
全文只有一段，但思路清晰:
根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
㈠（“我不敢说……像什么”）揭示话题。领起句 。
㈡（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。
㈢（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树” 的全部生命历程。
㈣（“宇宙是……结尾”）总结全文。
第一层，思考：
“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
为什么作者用了“像”字来描述生命，而不使用“是”字呢？
诵读“一江春水”部分：
①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？
②你从这些描写中联想到人的生命吗？
③这些描写为什么能让你有这种联想？
“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（请用文中的关键语句回答）
有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼
挫折、坎坷
作者态度
勇敢、坚强
（chán）
平顺时期
作者态度
平静对待
有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
突如其来的厄运、不幸
作者态度
坚强、勇敢
有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了
走过厄运或获得成功
作者态度
不断向前
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；
这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走
(qì)
“春水”的此时的心态是平和、宁静的。
一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的
春水在其生命状态中，表现了怎样的心理情绪？
聚集力量
快乐勇敢地流走
愤怒地奔腾和怒吼
心平气和地一泻千里
一声不响地流入、消融、归化
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 。
从中你领悟到什么道理？
小结：
有时候——巉岩
有时候——平沙、桃花
有时候——暴风雨、闪电
有时候——晚霞、新月
喻示
人生
境遇
遭遇
坎坷、挫折
厄运、不幸
生活
态度
巉岩——坎坷、挫折
平沙、桃花——平顺时期
暴风雨、闪电——突如其来的厄运、
不幸
晚霞、新月——厄运、不幸后的喜悦
或成功
勇敢、坚强
成功
悦喜
继续向前，永不停步
勇敢快乐破壳而出
开出满树的（桃）花
伸展出如盖的浓荫
有一番庄严灿烂
黄叶干枝,卷落吹抖
春天
夏天
秋天
冬天
早春
树经历阶段
任何生命都是从渺小到强大,最终消亡。生命始终向前发展着, 这是任何力量都不可阻挡的。
成长过程
所得启示
1.小树的每个经历阶段其成长过程是怎样的？你从中得到什么启示？
在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！
早春
春天
夏天
秋天
冬天
幼年时期：茁壮成长
少年时期：充满活力
青年时期：拼搏事业
中年时期：家庭支柱
老年时期：安享晚年
树的四季
人生四季
得到启示
2.小树的每个经历阶段象征人生的每个经历阶段，其具体过程是怎样的？你从中又得到什么启示？
小树在其生命状态中，表现了怎样的心理情绪？
勇敢快乐地破壳
雨中吟唱风中跳舞
挣脱、挺立
宁静和怡悦
消融、归化、无乐无哀
“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？
快乐勇敢 地流走
愤怒地奔腾和怒吼
心平气和地一泻千里
一声不响地流入、消融、归化
沉着地聚集力量
春 水
勇敢快乐地破壳
雨中吟唱风中跳舞
挣脱、挺立
宁静和怡悦
消融、归化、无乐无哀
小 树
侧重阐明生命的力量（美好）
侧重揭示生命的价值
(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。
我们（人类）是渺小，但也是不能忽略。
(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。各个单一的生命才组合成了永恒的宇宙大生命。
(3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于努力奋斗、敢于拼搏。
(4)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。
(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，
对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。
(6)“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
"云翳"喻指丰富多样的经历、体验；"美丽的黄昏"喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。对于困难，我们应该吸取更多的经验训 ，来造就美丽的人生。
这一层中，最能表达课文主题思想的句子？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
总结:从哪几个方面来写的？
第一层:揭示话题. 开篇即起波澜。为下文作好了铺垫。
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程。写出了生命里程的丰富多彩。阐明生命的力量。
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。揭示生命的价值。
第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。
生命像小说，不在于长而在于精。
生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。
作业:本文都把生命比做什么？
你认为生命还像什么？
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。
生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像蜡烛，都很短暂。
