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单元基本信息
单元主题 科技改变生活
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会 学习内容： 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成;知道中国主要的大科学工程 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进 初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录;举例说明科学发现可以促进新技术发明。 学业要求： 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 能举例说出常用的发明方法，能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程，能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。 能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。 能以事实为依据作出判断。
单元课时设计 4课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 科技改变生活
单元设计意图 本单元的核心目标是引导学生研究科技发展与人类生活之间的关系，旨在让学生意识到发展中的科学技术如何改变和塑形人类生活，从而帮助学生理解和接受“物质是变化的”这一科学思想。内容涵盖了自人类诞生以来技术的发展历程，以及科学技术产品对人类社会生产、生活的巨大影响。
主题学情分析 学生通过参与阅读、讨论和比较各种科学技术产品和手段的活动，能够回忆并识别生活中接触到的各种科技产品，包括能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术和交通技术等。通过对比过去与现在的生活，学生能够理解技术产品对人类社会面貌的改变过程。同时，通过深入了解农业科技、建筑科技和工业科技三个领域中最重要技术产品的诞生及推广，学生能够认识到即使是习以为常的技术产品，如混凝土、电动机等，也对人类社会生活产生了彻底的改变。这些活动将有助于学生拓展和结构化科学技术知识，提升对科学技术的认知。
开放性学习环境 指导性预习：阅读+问题+检测； 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动;了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。 科学思维：获取并整合关于科技产品、农业生产、建筑材料和工业核心产品的信息。通过亲身体验（如实验、种植、模拟制作）深入理解相关知识。运用批判性思维分析信息、比较结果并解决问题。将所学知识应用于实际问题解决，并鼓励创新。 探究实践：能基于所学知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。通过观察实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，运用分析、比较、推理、概括等方法得出探究结论。采用不同的表述方式，如科学小论文、卡片、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论。 态度责任：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣;在尊重证据的前提下，坚持正确的观点;从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究;在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：交流对社会发展影响深远的科技产品 教师引导学生讨论科技影响，让学生选出对人类影响最大的产品并详细阐述理由。 设计意图： 许多科技产品在学生生活中已经习以为常，他们并不清楚 这些产品的出现曾经对社会的的进步和发展产生了极其深远的 影响。通过这样的学习和交流，可以提升学生对历史发展的认 知和科技产生的力量的认识。
任务2 名称：比较发明与发现目录,找共同认定项目。 教师引导学生讨论重大发明入选资格，学生小组交流并汇报共同项目，探索“里程碑”式发明的内涵与影响。 设计意图：表述重大发明与发现的书籍很多，选编的项目也都各异，但仍然有一些是公认的、具有革命性的发明项目。学生要学会分析与整理资料，从而做出正确的判断。
任务3 名称：做一张“如何改变世界”的卡片 学生阅读“青霉素”“蒸汽机”“互联网”知识卡片并分享感受，观看科技发明史视频识别里程碑发明，动手制作科技产品知识卡片并猜测产品，参与连线游戏配对科技产品与其相关知识。 设计意图：让学生深人了解一种科技产品，不仅了解它的发明过程,也要知道它的诞生对人类的重要影响。
任务4 名称：阅读“火的使用”“蒸汽机的发明”“互联网的诞生”这三则内容。 教师展示并讲解资料，引导学生阅读并讨论三则资料，归类并提取时间节点，阐述技术特征意义。并探讨前沿科技产品对人类社会的影响及未来科技产品的变迁。 设计意图：理解人类从原始社会进入农业社会的技术变因;理解人类从农业社会进人工业社会的过程中，蒸汽机所起的巨大作用:理解人类进人现代社会以后，互联网对人类社会的塑形内涵。
第2课时 任务5 名称：比较传统农业和现代农业的异同。 看图说话，分享采摘与劳作经历，对比差异；讨论天气影响及现代农业对策；观看滴灌视频，比较优劣；探讨现代农业建设要点；假想村官角色，规划农业改造；参观农博园，比较古今差异。 设计意图：学生一般对大田种植比较熟悉，但不知道现代农业的发展正在日新月异，通过学习，可以进一步理解科技发展将会使传统农业在管理、资源利用以及效益等方面发生根本性的改变。
任务6 名称：讨论土壤栽培和无土栽培的不同 阅读无土栽培资料，观察生活实例，对比传统与现代农业；制作资料卡片，辩论误区，经济核算比较效益；实践栽培对比。 设计意图：现代农业正在普及和推广具有独特优势的无土栽培，学生不仅可以关注农业的现代化发展，也由此意识到科技在农业生产中的重要性。
任务7 名称：阅读人造肥料的发明。 指导学生阅读李比希发明化肥资料，观视频了解化肥影响，实物区分化肥种类，讨论施肥意义与注意事项，讨论化肥存放与施肥方法，探讨化肥负面效应对策。 设计意图： 人造化肥的发明意义重大，本活动意在拓展学生的认知，初步了解一些化肥的知识，并引导学生辩证地看待科技产品给人类带来益处和负面作用。
任务8 名称：比较豆苗的生长情况。 做豆苗发芽实验：选豌豆，温水浸泡24小时，多次换水；备透明杯、纸巾、黄豆，铺纸巾放种子洒水。配营养液：自来水放至室温加浓缩液，避光存。比较豆苗生长：选四株长势相同豆苗水培，两杯加营养液，每周记录长势。注意光照、水分、肥力，普通水培长势差，需定期换水。 设计意图：让学生亲自动手体验，了解液体肥料对植物生长的作用; 培养做好对比实验和观测记录的能力。
任务9 名称：用无土栽培的方法种一株植物 指导学生选泥炭、珍珠岩或岩棉作培养基质，配营养液需按说明书操作，分A、B液溶解后混合使用。种植时倒营养液、放基质、种植株。日间管理需保湿、适量光照、防病虫，做好记录。 设计意图：让学生亲自经历一次完整的无土栽培活动，了解种植、管理、收获的过程，体验无土栽培的技术含量。
第3课时 任务10 名称：比较古代建筑与现代建筑的不同。 让学生阐述对古今建筑在体量、形制、材料、风格、技术上的看法。通过描述建筑特征，让学生判断其时代；组织卡片分类活动，讨论疑惑建筑；展示古今建筑局部或轮廓，让学生判别或猜测。 设计意图：本活动意在调动学生的已有经验，通过比较古代建筑和现代建筑的不同，发现建筑材料的改变对建筑业的发展起到重要作用。
任务11 名称：观察钢筋混泥土描述钢筋混凝土和普通混凝土的不同 让学生观察混凝土剖面，讨论其结构、材料和作用。介绍骨料（钢筋、砂、石）和水泥浆的作用，以及外加剂的功能。展示图片或实物，讨论钢筋在混凝土中的作用。观看视频了解制作过程，讨论施工场景的共同点。 设计意图：具体了解钢筋混凝土和普通混凝土的不同。
任务12 名称：模拟制作普通混凝土和钢筋混凝土，比较它们的抗压力。 学生阅读实验程序，准备材料，调试比例，浇铸水泥块并对比实验。观看视频了解安全事项，小组分工做模拟实验。讨论钢筋混凝土质量，设计程序明确工作顺序。 设计意图：通过对比实验，了解钢筋混凝土在抗压强度方面具有的明显优势。体会科技进步推动了建筑业的发展。
任务13 名称：阅读生活中的混凝土和钢筋混泥土的发明。 组织学生讨论钢筋混凝土建筑的必要性及特点。小组阅读发明故事，制作资料卡片，探讨科技与建筑关系。调查生活中的钢筋混凝土建筑并交流，观看视频并分享体会。 设计意图：让学生了解钢筋混凝土在生活中的广泛使用，以及钢筋混凝土的发明过程。
第4课时 任务14 名称：交流电动机在家庭生活和工业生产中的广泛应用 通过家中寻找、课堂分类讨论及工厂场景展示，引导学生认识电动机在日常生活和工业中的重要性和广泛应用。 设计意图： 人们可以看得见的几乎所有的机械运动都是由电动机引起的，这充分证明它是这个时代最好的发明之一，是现代工业的“心脏”。要了解现代工业的发展，学生需要提升对于电动机的认知，了解电动机的广泛应用。
任务15 名称：制作电动机模型 学生亲手拆解电动机以了解其构造，制作模型并梳理过程，讨论故障检测、解决方法及提升性能途径。 设计意图：让学生亲自拆解并制作一个电动机模型，初步了解电动机 的工作原理。
任务16 名称：制作电动机模型 学生拆解电动机了解构造，阅读制作流程并动手制作，讨论故障检测与解决方法，同时可检查故障模型并尝试修复。 设计意图：让学生亲自拆解并制作一个电动机模型，初步了解电动机的工作原理。
任务17 名称：阅读蒸汽时代到电气时代 教师出示农业革命、工业革命及现代科技产品，让学生按时间排序，并阅读工业革命资料，最后撰写科技改变生活小论文并交流。 设计意图：透科学史的学习，让学生意识到关键技术的发展，会给 整个社会带来巨大的变化。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时《影响人类文明进程的里程碑》 1.教师是否成功引导学生认识到科技产品的技术特性和其对社会的深远影响。 2.学生能否准确理解火的使用、蒸汽机发明及计算机和互联网推广等科技变革，并分析这些变革对世界产生巨大改变的原因。 3.学生能否独立完成“科技改变世界”知识卡片的制作，且内容准确、结构清晰，能充分展现科技对世界的影响。 4.学生是否表现出对科技发展的浓厚兴趣，以及是否具备关注科技发展、思考其对社会影响的责任感。 第2课时：《人造肥料和现代农业》 1.学生能否准确阐述无土栽培的概念及优势。 2.学生能否基于实验数据分析肥料作用，形成科学结论。 3.学生能否独立完成营养液配制与植物种植，操作规范。 4.学生需准确理解传统与现代农业差异，深入思考科技影响，保持兴趣与责任感，并具备实践能力。 第3课时：《钢筋混凝土和现代建筑业》 1.是否表现出对建筑技术发展的关注和尊重。 2.能否清晰阐述材料对建筑发展的重要性。 3.能否准确分析钢筋混凝土各成分的作用。 4.能否正确操作实验，理解钢筋的增强作用。 第4课时：《电动机和现代工业》 1.教师能否引导学生发现电动机的普遍性。 2.学生能否准确阐述电动机的工作原理。 3.学生制作电动机模型的准确性和功能性。 4.学生能否正确评价电动机对工业革命的影响。
评价指标 第1课时《影响人类文明进程的里程碑》： 认识产品技术性质，理解科技产品对社会的深远影响。(科学观念)掌握科技发展的关键节点，分析其对全球社会结构和人类生活方式的深远影响。(科学思维)通过制作知识卡片的方式，展现科技对世界各领域的深远影响，培养学生的动手能力和创新思维。（探究实践）激发学生对科技的兴趣和热情，培养关注科技发展、思考其对社会影响的责任感和使命感。（态度责任） 第2课时《人造肥料和现代农业》： 理解无土栽培与传统栽培差异，掌握其基本原理。(科学观念)通过对比实验，认识肥料对植物生长的重要性。(科学思维)掌握营养液配制方法，能进行无土栽培及日常管理。（探究实践）积极参与实验，培养对现代农业技术的兴趣与责任感。（态度责任） 第3课时《钢筋混凝土和现代建筑业》：对比古今建筑差异，强调材料对建筑的制约。(科学观念) 分析钢筋混凝土成分，理解其构成原理。 (科学思维)模拟制作钢筋混凝土，进行承重测试。（探究实践）认识建筑技术的进步，培养对现代建筑的尊重。（态度责任） 第4课时《电动机和现代工业》：认识电动机在电器中的广泛应用。(科学观念)理解电动机工作原理，制作电动机模型。(科学思维)动手制作电动机模型，实践探究电动机功能。（探究实践）了解电动机在工业革命中的作用，培养科技史意识。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.实践作业 2.单元测试
五、单元作业设计
选择题。 1.（ ）第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人与动物分开。 A.轮子 B.蒸汽机 C.摩擦生火 D.化肥 2.1807年，美国的（ ）把蒸汽机装到船上，发明了轮船。 A.瓦特 B.富尔顿 C.斯蒂芬森 D.爱迪生 3.（ ）年，第一台现代电子计算机在美国诞生。 A.1945 B.1946 C.1947 D.1948 4.制作具有里程碑意义的产品的卡片内容不包括（ ）。 A.产品发明时间与发明者 B.产品对人类社会的影响 C.产品功能的详细介绍 D.产品发明过程 5.关于人造肥料，下列说法不正确的是（ ）。 A.过量使用人造肥料会使土壤恶化、环境污染 B.人造肥料与农家肥料应该合理地搭配使用 C.人造肥料养分充足，在农业中应该尽可能地全部使用人造肥料 D.与农家肥料相比，人造肥料能大大提高农作物的产量 6.下列不属于矿物肥料的是（ ）。 A.草木灰 B.钾肥 C.磷肥 D.氮肥 7.下列不属于现代农业的是（ ）。 B. C. D. 8.普通混凝土与钢筋混凝土的最大区别是（ ）。 A.无石子 B.无沙 C.无钢筋 D.无水泥浆 9.当代人们建造房屋一般采用的材料是（ ）。 A.树枝和茅草 B.钢筋、水泥和砖C.石头和泥土D.砖和石头 10.1867年，（ ）取得了钢筋混凝土花盆的专利权。 牛顿 B.伽利略 C.爱迪生 D.约瑟夫·莫尼尔 判断题。 1.科技发明推动着人类社会的发展。（ ） 2.要确定一种产品是否具有深远影响，需要满足的三个条件是涉及的领域广、影响的时间长久、受益的人多。（ ） 3.无土栽培选择栽培基质时需要选择吸水性强、透气性好的物质。（ ） 4.无土栽培比有土栽培适合种植得面广一些，是目前主要的种植方式。（ ） 5.普通混凝土比钢筋混凝土抗压抗拉性更强，在建筑中应该首选普通混凝土。（ ） 6.钢筋混凝土就是放了钢筋的混凝土。（ ） 7.第一台电子计算机的大小和现在的计算机差不多。（ ） 8.电动机的种类很多，但基本原理都相同。（ ） 三、识图题。（共12分） 1.填写下图中各部分的名称。（5分） ①_________，②_________，③_________，④_________，⑤_________。 2.圈出下图中装有电动机的物件。（7分） 四、连线题。（共10分） 1.将下面不同时代推动人类文明进步的里程碑事件与其意义连一连。（4分） 火的发现和使用 标志着信息时代的到来 蒸汽机的发明和利用 原始农耕社会对能源的开创性使用 计算机的发明和互联网的诞生 第一次工业革命的标志 发电机、电动机的发明与利用 标志着电气时代的到来 2.将现代农业与传统农业的特点分一分类。 （6 分） 靠天吃饭 现代农业 成本较高 对天气和土地的依赖性小 成本较低 传统农业 大量使用机械操作 大量使用人工操作 答案： 选择题 1.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 7.C 8.C 9.B 10.D 判断题 √√√××√×√ 识图题 1.①石子②沙③水泥浆④气孔⑤钢筋 2. 连线题 1.2.
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
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第15课 教学设计
课题 《影响人类文明进程的里程碑》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本课是苏教版科学六年级上册第5单元《科技改变生活》的首课，旨在探讨科技发展与人类生活的紧密联系。本课概述了重大科技发明对人类文明进程的深远影响，如轮子、火的使用、蒸汽机发明及互联网普及等。 内容分为三部分：首先，通过讨论活动，让学生选出自己认为对社会有深远影响的“里程碑式”产品；其次，动手制作科技产品卡片，深入了解某产品的作用与意义；最后，阅读活动聚焦火的发明、蒸汽机利用及计算机和互联网推广等关键节点，阐述其对人类文明的重大影响。尽管评选标准各异，但某些发明被广泛认为是伟大创造。
学习者分析 本单元针对六年级学生，进一步提升其工程实践能力。学生将通过阅读、讨论和比较科技产品，回忆并比较生活中的科技变化，识别各类技术产品的影响。同时，了解农业科技、建筑科技和工业科技中重要产品的诞生与推广，理解技术产品如何改变社会。鉴于六年级学生好奇心强、求知欲旺盛，且已具备初步的技术认识和实验方法，本单元旨在深化他们的科学认知。
学习目标确定 教学观念：认识产品技术性质，理解科技产品对社会的深远影响。 科学思维：用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，运用分析、比较、推理、概括等方法得出探究结论。 探究实践：学会制作“科技改变世界”卡片，通过查阅资料、案例分析等方式获取火的使用、蒸汽机的发明以及计算机和互联网的推广对世界而改变巨大的信息。 态度责任：表现出对科技发展进行科学探究的兴趣，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
学习重点难点 重点：选择对世界产生深远影响的科技产品。 难点：如何界定“里程碑式的深远影响”。
学习评价设计 评价量表评价任务评价标准表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆交流对社会发展影响深远的科技产品能列举历史上具有里程碑深远影响的科技产品。能基本能不能比较发明与发现目录,找共同认定项目。能列举出公认的、具有革命性的发明项目。能基本能不能做一张“如何改变世界”的卡片能制作“科技改变世界”的卡片能基本能不能拓展阅读能从阅读材料中提取不同时代技术的意义。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 出示课本47页的一首小诗，想一想科技有什么作用？ 科技 是神奇的画笔 让周围的世界有了新的面貌。 科技 是梦想的小舟 让遨游天际变得不再荒谬。 科技是.... 教师小结：科技发明改变了生活。这节课我们就来了解一下人类历史上的重要科技发明，一起来学习影响人类文明进程的里程碑，体会科技在改变生活中所起的作用。学生活动1 学生自由阅读，并分享自己的想法。 预设：科技让周围的世界有了新的面貌，科技让我们实现了梦想。 活动意图说明：激发学生的学习兴趣，引导探索，培养自主思考能力。环节二：交流对社会发展影响深远的科技产品教师活动2 1.播放视频《瓦特与蒸汽机》并提出问题：同学们都听说过瓦特与蒸汽机的故事吧？接下来，让我们来看一段关于瓦特与蒸汽机的视频。请同学们认真观看，并思考一个问题：蒸汽机发明前后，人们的生产生活发生了什么变化？ 师生小结：“蒸汽机出现之前，人类主要依靠人力、畜力、水力、风力作为原动力，这些方式效率低下，限制了生产力的发展。蒸汽机出现之后，机器成为了新的原动力，极大地促进了工厂生产的发展，节约了人力，提高了生产效率。从此，人类进入了工业时代。” 4.展示课件并提问：“现在，我在课件上出示了两个重要的科技发明：轮子和互联网，以及它们的简单介绍。请同学们结合你们的知识和生活经验，发表一下自己对这两个科技发明的看法。” 出示轮子及相关产物 师讲解：车轮的最伟大作用是使人可以搬动大大超过自身重量的物体。有了轮子,彻底改变了人类的运输方式,进而为以后的机械时代奠定了基础。 出示互联网图片，并播放视频《计算机的发明和互联网的诞生》。 师讲解互联网的意义：①突破了空间上的限制，使世界更紧密地连成一体。②提高了人们的工作效率，方便了人们的日常生活，生活更加丰富多彩，社会交往方式也发生了变化。③为教育提供了新的发展空间，不仅使传统的学校教育更加完善，而且使远程教育成为可能。 师生小结，这些发明影响的领域非常广泛，影响的人数众多，影响的时间非常久远，可以说它们都有深远影响是人类文明的里程碑。 展示图片并引导观察，教师简要话术：同学们，请翻开课本到第48页，下面我们一起来观察这7幅图片。请大家仔细看一看，这些图片中的科技发明分别是什么？它们又是在什么时候被发明出来的呢？ （教师出示图片，并等待学生观察片刻） 教师继续引导：好，现在我们已经对这些发明有了初步的了解。接下来，请大家思考一个问题：在这些科技发明中，你认为哪些对社会发展具有深远影响？请选出来，并准备好说明你的理由。（教师给学生提供科技发明的说明。） （1）印刷机 印刷机的发明极大地提高了书籍的印刷速度，使得书籍的复制和传播变得更加高效。这不仅加快了人类知识的传播速度，还使得书籍成为人类交流知识和文化的主要手段，从而促进了人类的文化交流和科技发展 （2）纸（2世纪） 纸的发明引起书写材料的一场革命，促进了人类文化的传播，加强了不同地区之间的文化交流与传播，特别是传入西方，促进了文艺复兴、宗教改革运动的发展，解放了人们的思想，推动了资本主义的发展，是中华民族对世界文明的巨大贡献！ （3）电话（1876 年） 电话的发明方便了我们社会的生活,给我们带来了便利,提高办事效率,人与人交流更密切,联系更紧密,拉近了人与人之间的距离,形成“地球村”.使我们传信息变得更加迅速,使得社会进步,推动社会近代化建设,带动了社会发展,使我们生活更加丰富多彩. （4）飞机（1903 年） 飞机的发明不仅改变了人类的交通方式，还对战争、经济、文化等多个领域产生了重大影响。 飞机使得长途旅行和货物运输变得更加高效，极大地缩短了世界各地的距离，促进了国际贸易和跨区域经济往来，促进了全球经济的发展。另外，飞机使得人们能够更便捷地探索世界，促进了不同文化之间的交流与融合。 （5）化肥（19 世纪中期） 化肥的发明极大地提高了土壤肥力，促进了作物生长，从而显著提高了粮食产量。化肥的使用在保障粮食安全和缓解饥饿方面发挥了重要作用。 （6）青霉素（1928 年） 青霉素的发明结束了传染病几乎无法治疗的时代，开启了抗生素药物研发的新时代。 青霉素的发现和应用极大地提高了感染性疾病的治疗效果，降低了感染死亡率，极大地提高了人类的健康水平和生活质量。 组织全班交流 教师简要话术：现在，我们来进行全班交流。请每位同学从刚才提到的科技发明中，选出自己认为对社会发展具有深远影响的发明，并分享一下你的理由。 （教师预设了一些可能的回答，并准备根据学生的回答进行适时的引导和补充）学生活动2 认真观看视频，思考蒸汽机发明前后人们生产生活发生的变化。 预设问题答案：蒸汽机发明前，人们生产主要依靠手工劳动，效率很低；蒸汽机发明后，机器生产取代了手工劳动，生产效率大大提高，人们的生活水平也随之提升。” 参与小结与讨论： 听取教师的小结，理解蒸汽机发明对人类历史的影响。 预设问题答案（针对轮子）：“轮子是人类历史上最重要的发明之一，它极大地促进了交通和运输的发展，使得人类能够更高效地移动物品和人员。” 预设问题答案（针对互联网）：“互联网的出现彻底改变了人们的生活方式，它让信息传播更加迅速，人们可以随时随地获取所需信息，同时也促进了全球化的发展。” 观察图片并初步了解 （学生翻开课本，仔细观察图片，并尝试识别图片中的科技发明及其发明时间）2.参与全班交流并分享观点 （学生根据自己的观察和思考，选择出对社会发展具有深远影响的发明，并逐一分享理由） 活动意图说明：许多科技产品在学生生活中已经习以为常，他们并不清楚这些产品的出现曾经对社会的进步和发展产生了极其深远的影响。通过这样的学习和交流，可以提升学生对历史发展的认知和科技产生的力量的认识。环节三：比较发明与发现目录,找共同认定项目。教师活动3 教师利用投影或实物展示两本关于影响人类文明进程的重大发明书目，吸引学生的注意力。 教师逐一介绍书目中的部分发明，激发学生的兴趣和好奇心。 教师话语：“让我们先来了解一下这些发明，它们是如何改变了我们的世界？” 提出问题：教师提出讨论问题，引导学生思考发明的资格和重要性。 教师话语：“同学们，你们认为这些发明是否够资格被称为人类历史上的重大发明？为什么？” 合作探究，小组讨论：学生分组讨论，找出共同认为重要的发明项目，并准备汇报。教师话语：“现在，请你们在小组内交流想法，找出你们认为最重要的发明，并准备向全班汇报。” 汇报交流：每组选一名学生汇报讨论结果，教师引导学生进行比较和归纳。 教师话语：“请各组代表上台汇报你们的发现，我们一起来探讨这些发明的共同点和不同点。” 深化理解，引导讨论：教师根据“影响面广、时间持久、涉及人多”的条件，引导学生对目录中的发明进行深入讨论。教师话语：“同学们，我们来看看这些发明，它们是否都符合‘影响面广、时间持久、涉及人多’的条件？为什么有些发明被多个目录选中，而有些则没有？” 案例分析：教师选取一个较难的科技产品（如“钉子”）作为案例，引导学生分析其用途、领域和时间，以及它对人类文明的影响。 教师话语：“现在，我们来看看这个‘钉子’。它看似简单，但它在我们的生活中无处不在。请你们分析一下，如果没有钉子，我们的生活会怎样？” 师讲解： 钉子的发明极大地推动了建筑技术的发展，使得复杂的建筑结构成为可能。在古代，钉子主要用于连接木材，随着冶金技术的发展，金属钉子逐渐普及。工业革命后，制钉机的发明使得钉子生产实现了大规模生产，降低了成本，进一步推动了建筑业的发展 。学生活动3 小组讨论：学生在小组内积极交流，分享各自对发明的看法，并找出共同认为重要的发明项目。预设：共同认定的项目有电、青霉素、纸、互联网、蒸汽机、飞机、指南针等等。 每组选出一名学生代表小组汇报讨论结果，其他同学认真倾听并记录。 学生可以遴选里程碑式的科技发明的范围，如“四大发明”“十大发明”“二十项技术”“五十项发明”“100个实践”“1001个重要实践”等。 特别关注某项重大发明产生以后，对后续科技产品的发明所带来的奠基性的影响，如“电”，电在发明以后，由此引出电池、电灯、电动机等一系列重要的技术革新。 学生根据教师的引导，对目录中的发明进行深入讨论，思考它们的重要性。活动意图说明：表述重大发明与发现的书籍很多，选编的项目也都各异，但仍然有一些是公认的、具有革命性的发明项目。学生要学会分析与整理资料，从而做出正确的判断。环节四：做一张“如何改变世界”的卡片教师活动4： 1.请学生阅读“青霉素片”的说明书或相关材料，并提问：“请大家仔细阅读青霉素片的相关内容，之后我们一起来谈谈各自的体会。” 2.播放人类科技发明史的视频，并提问：“在观看视频的过程中，请大家思考哪些重要的科技发明是具有里程碑性质的？” 3.选给出一系列科技产品，如马镫、火的使用等，或者教师自行给出这些产品，并说明：“现在请大家根据这些科技产品，制作知识卡片。”学生活动4： 学生阅读青霉素片的相关材料，并准备分享自己的体会，如药物的作用、使用注意事项等。 学生观看人类科技发明史的视频，并记录下自己认为具有里程碑性质的科技发明。 学生根据教师提供的科技产品列表，制作知识卡片，包括产品的名称、发明时间、发明者、作用等信息。设计意图说明：让学生深入了解一种科技产品，不仅了解它的发明过程,也要知道它的诞生对人类的重要影响。环节五：阅读“火的使用”“蒸汽机的发明”“互联网的诞生”这三则内容。教师活动5： 教师出示一则资料，并对其进行详细讲解，帮助大家理解其内涵。简介：同学们，今天我们将一起探讨不同时代的技术特征及其意义。 出示资料并进行讲解：教师展示第一则资料，并详细解说其中的关键信息和历史背景。 提问：在听完我的讲解后，请大家思考并提取这则资料中的关键信息。 依次出示其他两则资料：教师继续展示另外两则资料，并要求学生自主阅读。 提问：请大家在阅读完这两则资料后，阐述你们认为这些资料所反映的技术特征及其理由。 引导学生归类：现在，请大家将这三则资料进行归类，提取出重要的时间节点。 提问：请阐述你们归类的理由，并描述不同时代技术特征的意义。 出示前沿科技产品：现在，让我们来看看一种前沿的科技产品——人工智能。 提问：请大家思考并回答以下问题：人工智能会对人类社会产生什么样的影响？如果100年以后，现在的哪些科技产品仍然会对人类的生活产生作用？100年以后，我们周围的哪些产品可能会消失？学生活动5： 聆听教师讲解，理解资料内容。 预设回答（提取关键信息）：例如，“这则资料提到了XX技术的发明，它标志着XX时代的到来，对当时的社会产生了XX影响。” 自主阅读资料，理解内容。 对资料进行归类，提取时间节点。 思考并讨论教师提出的问题。 预设回答： 人工智能的影响：“人工智能可能会极大地提高生产效率，改变人们的就业结构，但同时也可能带来一些伦理和隐私问题。” 100年后仍有作用的科技产品：“我认为智能手机、电脑等电子设备仍然会对人类生活产生重要作用，因为它们已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。” 100年后可能消失的产品：“一些传统的纸质媒体和实体商品可能会逐渐消失，取而代之的是更加便捷和环保的数字媒体和虚拟商品。”设计意图说明：理解人类从原始社会进入农业社会的技术变因;理解人类从农业社会进入工业社会的过程中，蒸汽机所起的巨大作用:理解人类进入现代社会以后，互联网对人类社会的塑形内涵。环节五：知识总结师生共同总结本课知识点。
7.板书设计 15.影响人类文明的里程碑 科技产品对社会发展 知识卡片 世界改变巨大
作业与拓展学习设计 选择题 1.被誉为“发明大王”的是( )。 A.爱因斯坦B.爱迪生C.瓦特D.富尔顿 2.右图是( )，它的发明和利用是第一次工业革命的标志。 A.飞机B.印刷机C.蒸汽机D.汽车 3.右图是第一台现代电子计算机，它的发明与互联网的诞生( )。 A.标志着信息时代的到来B.迎来了第一次工业革命 C.使人类进入合成新药的新时代 D.开辟了人类交通运输的新路径 4.使人类告别了茹毛饮血的野蛮状态，生活更加文明的是( )。 A.青霉素的发现B.计算机的发明C.蒸汽机的发明与利用D.火的发现和使用 5.需要确定一种产品对社会是否具有深远影响或里程碑意义，一定需要满足的条件不包括（ ）。 A.该产品涉及的领域很广 B.该产品影响的时间很长，自发明后一直对人类的生活产生影响 C.该产品科技含量很高 D.因该产品受益的人数很多，不是只有少部分人受益判断题 二、判断题 1.人类自诞生以来，就不断地进行着科技发明，从而推动人类社会的发展。( ) 2.人们尽管会从不同的角度去遴选重大发明与发现，但最终认定的产品目录是一致的。( ) 3.蒸汽机的发明要早于轮子。( ) 4.轮子的科技含量不高，不能把它看作是具有里程碑意义的产品。( ) 5.瓦特利用蒸汽机发明了火车。( ) 答案： 一、选择题 1.B 2.C 3.A 4.D 5.C 二、判断题 1.√ 2.× 3.× 4.× 5.×
9.教学反思与改进 学生通过阅读、讨论和比较科技产品，回忆并比较过去与现在的科技影响，能识别生活中的各类技术产品如何作用于自身。了解农业科技、建筑科技和工业科技中的关键产品如何诞生并推广，使他们明白技术产品如何彻底改变人类社会。然而，学生常忽视这些技术产品的普及所带来的深刻变革。这些活动旨在拓展和结构化学生的科技知识，增强对科技的认知。
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