人教版语文三年级下册第一组第2课《古诗两首》同步训练

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人教版语文三年级下册第一组第2课《古诗两首》同步练习
1.看拼音写词语。
xì yè guāng jǐng wàn zǐ qiān hóng
（ ） （ ） （ ）
答案：细叶 光景 万紫千红
解析：
分析：注意在写词语时不要把“细”写成“稀”，“光景”的“景”误写成“境”，不要把它们混淆了。
点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。
2. 给下面的字注音。
碧（ ） 垂（ ） 绦（ ） 裁（ ）
答案：bì chuí tāo cái
解析：
分析：在加注音时 “绦”应该读作“tāo”，很容易误读为“tiáo”;“裁”字不要和“栽”字混淆，误读为“zāi”
点评：考查常用字字音辨析，此题从字音的分析中可以得出答案，应注意常用字字音的准确性。
3. 《咏柳》这首诗运用了（ ）的修辞手法，把翠绿的枝叶比作（ ），把柳枝比作（ ）。后两句还用（ ）的形式，把对柳树的赞美升华到对（ ）的赞美。
答案：比喻 碧玉 绿丝绦 自问自答 春天
解析：
分析：这个题目主要考查学生对易混淆韵母读音的掌握，如“咏”中韵母“ong”不能读成“eng”。
点评：考查字形字音，此题从区分韵母的分析中可以得出答案，应注意韵母字音准确性，就好读多了。
4. 解释下列重点字词。
柳：________________________
碧玉：________________________
绦：________________________
裁：________________________
似：______________________
答案：柳树。本诗描写的是垂柳；碧绿色的玉。诗中用来比喻春天嫩绿的柳叶；用丝编成的绳带；裁剪，用刀或者剪子把片状物分成若干部分；好像，就像。
解析：
分析： 解释重点的词义，不能离开具体的语言环境，比如“碧玉”原来指的是“美玉”，在这里用来比喻春天嫩绿的柳叶。再如“裁”有很多意思如“裁撤”的意思，结合具体环境为“裁剪”。在理解词义时结合文段来分析就可以了。
点评：考查词义，此题从具体的语言环境的理解去分析，就找出答案了。
5. 我会辨字组词。
咏（ ） 妆（ ） 裁 ( ) 滨（ ）
泳（ ） 壮（ ） 栽（ ） 缤（ ）
答案：歌咏，游泳；梳妆，壮大；裁判，栽树；滨海，缤纷。
解析：
分析： 做这类题目首先应该读准字音，如“裁”读作“cái”,而“栽”读作“zāi”。其次要分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“妆”右边是“女”字旁，“壮”右边是“士”字旁。
点评：考查形近字辨析，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意形近字的字音和字形准确性，就找出答案了。
6．词语解释：
胜日：
光景：
等闲：
答案：好日子 风光景物 随意
解析：
分析：解释重点的词义，不能离开具体的语言环境。“胜日”的“胜”在这里既不是“胜利”也不是“胜过”，结合全文考虑是“美好”的意思。在理解词义时结合文段来分析就可以了。
点评：考查词义，此题从具体的语言环境的理解去分析，就找出答案了。
7. 《咏柳》这首诗中的“妆”的意思是_________________，“一树”的意思是 ____________________________________。
答案：打扮；满树，表示很多的意思。
解析：
分析：“妆”字注意不要和“汝”字混淆，是“梳妆”“打扮”的意思；“一树”注意不是“一棵树”，联系全诗意思应该是“满树”，也就是要表达“很多”的意思。
点评：考查词义，此题从具体的语言环境的理解去分析，就找出答案了。
8. 《咏柳》和《春日》都是描写________________ 季的景象的。
答案：春
解析：
分析：在认真领会课文中描写的内容，借助于一些时间词语：如“春日”“二月”等就会不难选出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
9. 《春日》中有两句是千古名句，请写下来：__________________，_________________。
这两句诗的意思是：____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
答案：等闲识得东风面，万紫千红总是春。；意思是：处处可以看到唤醒百花的东风的笑颜，那万紫千红都是春天的身影
解析：
分析：在做这类题目时应该搞清楚“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的深刻含义，它的意思只要用自己的语言表述出来就可以了。
点评：此类题只要学生掌握并理解了，就好做多了。
10. 读句子，写诗句。
（1）春天到了，高高的柳树长出了嫩绿的新叶。
____________________________________________________
（2）那青绿色的柳叶像一片片美玉一样，惹人喜爱。
____________________________________________________-
（3）那柔细的柳枝，像一条条绿色的带子，在春风中轻轻摇摆。
______________________________________________________
答案：碧玉妆成一树高；碧玉妆成一树高；万条垂下绿丝绦。
解析：
分析：在学习时应该把《咏柳》这一首诗的中几个关键词语如“碧玉”、“妆”、“一树”、“绿丝绦”“裁”的意思弄明白，这样整首诗的意思就明白了。
点评：此类题只要学生掌握并理解了，就好做多了。
11.按要求填空。
《咏柳》的作者是__________,“绿丝绦”指的是_______________，诗句“_____________________________,________________________”自问自答，想象丰富。
答案：贺知章 绿色的柳的枝条 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
解析：
分析：首先应该记住作者贺知章，然后结合语境弄明白“绿丝绦”的意思，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句属于自问自答。
点评：此类题只要学生掌握并理解了，就好做多了。
12．按要求填空。
“胜日寻芳泗水滨”出自古诗《 》。这首诗中，诗句“___________________， _________________ ”意思是“那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的的景色映入眼帘”。
答案：春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新
解析：
分析：此类题主要考查学生对诗词名句的背诵能力，直接填写更考查了突破书写障碍的能力，理解填写还考查了学生的理解能力。
点评：此类题只要学生掌握并理解了，就好做多了。
13. 理解填空。
《咏柳》是一首________诗，通过________，表达了诗人对________的________。
答案：咏物；赞美柳树；春天；无限热爱。
解析：
分析：首先应该看一下《咏柳》具体写的是什么内容，我们知道它是写“柳树”的，通过内容来判断写的是咏物诗，再结合内容不难看出它主要是来“赞美春天”的。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
14．诗句理解。
“二月春风似剪刀”一句中把_________________比作________________。
答案：二月春风；剪刀
解析：
分析：把握好比喻的特点，找出这首诗中比喻的本体“二月春风”和喻体“剪刀”，就很容易做来了。
点评：考查对修辞方法的理解和掌握。把握好比喻的特点，此题找到准确性答案很简单了。
15. 用自己的话写出下面诗句的意思。
（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
_____________________________________________________________
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
____________________________________________________________
答案：（1）那青绿色的柳叶像一片片美玉一样，惹人喜爱。那柔细的柳枝，像一条条绿色的带子，在春风中轻轻摇摆。
（2）处处可以看到唤醒百花的东风的笑颜，那万紫千红都是春天的身影。
解析：
分析：要想写出这两句话的意思，我们先弄明白诗句中的词语“碧玉”“妆”“绿丝绦”“等闲”“万紫千红”的意思，这样在用自己的话来概括就可以了。
点评：先熟练掌握古诗里的字词用法，然后再去理解整个诗句的意思。
16. 《咏柳》诗的前三句都是描写________的，整首诗通过________，进而________，讴歌春的________。
答案：柳树 赞美柳树 赞美春天 无限的创造力
解析：
分析：首先通过读《咏柳》这首诗可以看出它写的是“春天季节”，进而看出写的是刚发芽的“柳树”，那么作者这样写是为了表达什么呢？“赞美春天”的思想感情就显而易见了。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
17. 贺知章字________，晚年自号________，________族，________朝人，少时就以诗文知名。
答案：季真 四明狂客 汉 唐
解析：
分析： 做这类题目可以通过认真听课或者是查阅资料找出作者的“字”“号”“朝代”分别是什么，然后识记就可以了。
点评：本题考查学生对名篇名著的作家作品记忆的准确性，只要不出现常识性错误就能回答准确。
18. 《春日》的作者是____朝诗人________。诗题的意思是___________。
答案：宋代 朱熹 作者春日郊游。
解析：“宋代”和“朱熹”很容易知道，“朱熹”的“熹”字要注意观察结构，不能写错了。
点评：本题考查学生对名篇名著的作家作品记忆的准确性，只要不出现常识性错误就能回答准确。
19. 请把打乱了顺序的诗句重新排列
无边光景一时新
万紫千红总是春
胜日寻芳泗水滨
等闲识得东风面
《春日》
答案：
解析：
分析：律诗绝句主要是看韵脚。从所给诗句中，我们可以找出三个韵脚：新、春、滨，根据律诗绝句的押韵规律，不押韵的诗句不能作偶句，所以④等句只能作第三句，再根据句意分析答案就出来了。
点评：,因此要排列打乱了的绝句或律诗的顺序,就必须了解格律诗的有关知识。
20．《春日》这首诗中，“等闲识得”把看不见摸不着的春风表现得________；“万紫千红”高度概括了________、________的美好春光。
答案：亲切可感 百花盛开 充满活力
解析：
分析：《春日》这首诗是作者即兴春游时写的，我们知道“等闲”是“随意”的意思，这首诗的主题也就很明确了。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
21．《春日》这首诗表达了作者________________________的思想感情。
答案：喜欢春天，热爱生活
解析：
分析：本题涉及课文的理解与赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难选出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
22. 《春日》诗人将（ ）比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓（ ）于形象之中的（ ）。
答案：圣人之道 理趣 哲理诗
解析：
分析：本题涉及课文的写作背景以及作者的儒家思想等，在认真领会课文中作者的思想情感，就会不难做出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
23.《春日》一诗中的“寻芳”即是指（ ），“万紫千红”则是比喻（ ）。
答案：求圣人之道 孔学的丰富多彩
解析：
分析：本题涉及课文的写作背景以及作者的儒家思想等，在认真领会课文中作者的思想情感，就会不难做出正确答案。
点评：对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
24.朱熹，中国（ ）著名（ ）家，（ ）家，（ ）家，( ）。
答案：南宋 理学 思想 哲学 诗人
解析：
分析： “中国”后面是填写作者所处的朝代“理学 思想 哲学 诗人”这四个称谓的顺序不能颠倒了。
点评：本题考查学生对名篇名著的作家作品记忆的准确性，只要不出现常识性错误就能回答准确。
25.快乐阅读。
春天来了
小燕子从南方飞到北方，它们一边飞一边唱：“春天来啦！春天来啦！”
小草钻出了地面，它们挺直胸，昂起头，向四面张望着：“咦？春天来啦？春天在哪儿呀？”
小河里，一朵小浪花冲出薄薄的冰层，一跳一跳，着急地嚷道：“哦？春天来啦？春天在哪儿呀？”
桃树、梨树、杏树上，一个个小花骨朵张开了笑脸，你问我，我问你：“听说了吗？春天已经来了，春天在哪儿呢？”
太阳公公出来了，大家一起问：“太阳公公，您早啊！请您告诉我们，春天在哪儿呀？”
太阳公公笑了，他说：“美丽的孩子们，春天就是你们，你们就代表春天哪！”
大家听了，快活地欢呼起来：“春天来啦！春天来啦！美丽的春天就是我们，我们就是美丽的春天！”
（1）写出下列词语的近义词。
快活——（ ） 美丽——（ ）
张望——（ ） 欢呼——（ ）
（2）文中主要介绍了哪些与春天有关的事物？
_____________________________________________________________
（3）春天来了，还有哪些美丽的事物也来参加春天的盛会？仿照课文第2——4自然段的写法也写一段吧。
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答案：（1）快乐；漂亮；遥望；呼喊（答案不唯一）
（2）小燕子、小草、小浪花、桃树、梨树、杏树、太阳公公等
（3）山坡上，微风轻轻地在地上打了个滚，舒服地说：“哎呀！哎呀！春天真的来了吗？”
解析：
分析： 这是一篇拟人化的文章，作者通过描写春天到来小燕子、小草、小浪花等的活动来歌颂美丽的春天，读明白课文内容，不难做题。
点评：考查对文章的分析和理解，抓住文章里面介绍的春天的事物，结合具体的题目，完成所有问题难度不大。
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