23.《父亲、树林和鸟》教学设计

三上23父亲、树林和鸟 教学设计
教材分析
《父亲、树林和鸟》是统编教科书三年级上册第七单元“我与自然”中的第三篇课文。这篇课文主要讲述的是父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但是课文并没有直接写出父亲是怎样保护鸟、爱护鸟的，而是通过描写父亲对树林里的鸟认真观察以及与“我”的对话中，将父亲对树林和鸟的了解、喜欢与热爱进行抒发。在描写父亲观察鸟的过程中，课文多次采用多个修饰语连用的短语，这样浓郁的表达方式既丰厚了学生词语的积累，也将文章思想情感淋漓尽致地进行了展现。
教学目标
1.认识“黎”“凝”等5个生字，读好修饰语连用短语的节奏。
2.借助图片、朗读等方法初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲”等短语表达的丰富性，简单说说自己的感受。
3.能结合课文内容辨析父亲对树林和鸟不仅仅只是喜欢，体会父亲知鸟爱鸟的情感。
教学重难点
1.借助图片、朗读等方法初步体会“幽深的雾蒙蒙的树林”“凝神静气的像树一般兀立的父亲”等短语表达的丰富性，简单说说自己的感受。
2.能结合课文内容辨析父亲对树林和鸟不仅仅只是喜欢，体会父亲知鸟爱鸟的情感。
教学过程
一、情境导入，引出课题
（一）情境导入，引出课题：今天这节课，我们将继续走进大自然，走进一片树林，去看看父亲、树林和鸟之间的关系。
（二）多形式读课题，引导学生读好题目中的停顿。
（三）了解关系：出示第一自然段，学生朗读，初步体会父亲对树林和鸟的喜欢。
二、初读课文，初步感受
父亲对树林和鸟的多元情感
过渡：父亲对树林和歌唱的鸟仅仅只是喜欢吗？
（一）出示学习提示一，初读课文
1.读:读准字音，读通句子。
2.想:父亲对树林和鸟仅仅只是喜欢吗
反馈：了解、喜欢、热爱 （相机板书）
（二）学习“黎明”：多形式读好词语，并理解黎明。
（三）学习“幽深的雾蒙蒙的树林”
1.多种形式读好短语，指导停顿
2.想象画面
3.再读短语，感受画面
三、再读课文，深入感受
父亲对树林和鸟的了解与喜欢
过渡：孩子们，在这么一片幽深的雾蒙蒙的树林，父亲对树林、鸟的了解与喜欢会体现在哪些地方呢？
（一）出示学习提示二
1.读:读 3-9 自然段
2.画:你从哪儿感受到父亲对树林和鸟是了解、喜欢的，用“--”画出。
（二）学习第一处：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
1.个别读
2.读好“喃喃”
3.了解父亲是怎么观察发现林子里有不少鸟？ （顺势板贴：“望了又望”“闻了又闻”“不少鸟”）
小结：面对这样一片幽深的雾蒙蒙的树林，我们大多数人什么都看不清，但是父亲只是通过望、闻，就发现林子里有不少鸟，看来他对树林和鸟真的是非常了解、喜欢的。
（三）学习第二处：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
1.个别读，读出话中意思 （板贴：鸟在动）
2.父亲这一次是怎么观察发现“鸟在动”？
3.借助动作学习“凝神静气”“像树一般兀立的父亲” （顺势板贴）
4.读好“凝神静气的像树一般兀立的父亲”
小结：父亲就是这样凝神静气的像树一般兀立，在这样的观察中，发现鸟在动，你看，父亲对树林和鸟的确是非常了解、喜欢的。
过渡：刚才，咱们抓住了父亲的动作、语言、表情，看到了父亲仔细观察，还感受到他对树林和鸟的了解、喜欢。那么在课文10—19自然段呢？
（四）出示学习提示三：
1.自学: 读 10-19 自然段，用“--”画出体现父亲对树林和鸟了解、喜欢的句子2.合学:四人小组，交流自己的学习所得
3.展学:小组上台展示自己的学习成果
1.学生自学
2.小组交流
3.小组展示
顺势学习“浓浓的苦苦的草木气息”
①读好短语停顿
②你仿佛闻到了怎样的草木气息
③再读短语，感受父亲对树林和鸟的了解与喜欢。
课堂总结：
无论是鸟味，还是鸟方方面面的生活习性，都被大家找到了，我们也从这些地方感受到父亲对树林和鸟是了解与喜欢的。
板书设计
23父亲、树林和鸟
了解 喜欢 热爱
望了又望 闻了又闻 不少鸟
凝神静气 像树一般兀立 鸟在动