姓名
孙桂凤
电话
学科
高二语文
年级
高二
邮件
单位
武城县第二中学
教学设计
教学主题
《雨巷》
一、教材分析
《雨巷》是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、学生分析
学生在之前已经学习了现代诗歌，懂得一些鉴赏诗的基本方法，但象征诗还是第一次碰到，所以理解象征手法还有一定难度。另外本诗写作年代久远，学生很难理解其历史背景。
三、教学目标
知识和能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
过程和方法目标：掌握诗词规律，提高朗读能力；实践“读（诗）—品（意）—悟（方法）”的合作探究学习方法。
情感态度和价值观目标：（1）反复诵读体会诗歌营造的意境?（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.
四、教学环境
□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、导入语：播放学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
2.诗意朗读，感受诗歌的音乐美：?在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《雨巷》，播放学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
3.激发想象，体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美
为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
播放学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》，说导入语“细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。”
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聆听歌曲，体味情感
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播放学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。
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讲授新课
1．播放幻灯片（配以音频与画面）示范朗读，师生跟读。
? 2．体味情感，把握基调（哀怨、忧伤、孤寂、惆怅）
3．指导学生任选自己喜欢的1至2节诗歌有感情地朗读，把握朗读节奏与语调（舒缓、低沉）
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学生采用多种形式朗读诗歌，把握朗读节奏与语调，体味诗歌情感。
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用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出“雨巷”画面，就能体会出诗的意境
探究讨论
为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画面美老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。
学生通过诵读，合作讨论，把握诗歌意象，体味诗歌意境，理解象征手法的运用，进行个性化的解读
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把全诗分成七幅画面，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画面相配的优美图片，并用多媒体展示让学生根据诗意选画面再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌。
评价建构
1、??再次领悟：全体再次诵读《雨巷》，领会诗歌的音韵美，感受诗歌的情感魅力。
?2、多媒体展示艺术特色要点。
学生自主总结，拓展训练，进一步提高对诗歌的鉴赏能力。
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总结诗歌特色，提高对诗歌的鉴赏能力。
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一本教案”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“事倍功半”的结果。随着现代计算机技术的发展和普及，多媒体教学打破了传统的教学模式,已成为现代教学的一种趋势，它使原来“五个一”（一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一本教案）的传统课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，让学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣。在本课的教学中，我利用现代化的教学手段进行艺术再创作来完成教学任务。它可以使课堂教学声情并茂、化难为易，在有限的时间内，提高教学效率，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
课件20张PPT。歌曲丁香花 你说你最爱丁香花
因为你的名字就是它
多么忧郁的花,
多愁善感的人啊,
花儿枯萎的时候,
当画面定格的时候,
多么娇嫩的花,
却躲不过风吹雨打,
飘啊摇啊的一生,
多少美丽编织的梦啊
就这样匆匆你走啦,
留给我一生牵挂 那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊,
你看那漫山遍野,
你还觉得孤单吗?
你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊,
尘世间多少繁芜,
从此不必再牵挂.
院子里栽满丁香花,
开满紫色美丽的鲜花,
我在这里陪着她,
一生一世保护她雨 巷戴 望 舒学习重点:
<雨巷>诵读与鉴赏
学习难点:
<雨巷>中意象的象征意义作者简介戴望舒（1905—1950）浙江杭州人,现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
背景简介 《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。背景简介 戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨 失望和感伤 痛苦的情绪。知识导引表情达意 营造氛围意象和意境意象意境形象具体的事、物 诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。 由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？试着来找一下。 知识导引意象·情感油纸伞篱墙雨巷“我”丁香姑娘未做具体的描写，给读者以想象空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地接合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，撑着一伞风雨独立消魂的形象，把它放于独特的环境中能产生独特的意象。油 纸 伞： 油 纸 伞： 雨巷： 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。篱笆墙： 这个篱笆墙是颓圮的，就让人有种哀怨，凄凉的氛围。丁香 诗歌中多次出现了丁香这一意象，为什么用丁香来形容姑娘?形容忧愁？丁香颜色为白色或紫色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
——美丽、高洁
丁香未开时形状像结，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。
——愁怨、易逝
李璟 摊破浣溪沙
手卷真珠上玉钩，
依前春恨锁重楼. 风里落花谁是主，
思悠悠.
青鸟不传云外信，
丁香空结雨中愁. 回首碧波三峡望，
接天流.代 赠 李商隐楼上黄昏欲望休,
玉梯横绝月如钩.
芭蕉不展丁香结,
同向春风各自愁.丁香花 许邦才苏小西陵踏月归,
香车白马引郎来.
当年曾绾同心结,
此日春风为剪开. 丁香
总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。 。丁香姑娘“我”撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。表现诗人对理想，人生和美好事物的追求。表面上是说姑娘,实际上是在说诗人自己。他因为理想难以实现,心情是冷漠,凄清又惆怅。“我”她彷徨在这寂寥的雨巷，
撑着油纸伞
像我一样，
像我一样地
默默彳亍着
冷漠，凄清，又惆怅。 本诗主题： 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。 《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱艺术特色
