【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PB Let's learn 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 5 There is a big bed PB Let's learn 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-05 22:26:23 | ||
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文档简介
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人教版PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Meet my home"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的学习主题是家居陈设及其位置，感知There be结构与名词单复数的搭配规律，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境，明白保持环境整洁干净是每个人应尽的责任。本单元以Meet my home”为话题，依次从了解自己家里不同场室的物品及其位置关系，到明白家赋予的深沉含义懂得爱护和感恩自己的家人;从通过对比脏乱的房间，明白保持房间整洁的重要性，再到上升到我们共同的家园，引导学生爱护环境。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第五单元，本单元的主题“There is a big bed”。本次教学面临的是五年级的学生，五年级的学生已经学习了两年多的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，他们在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Where is my car 有些过方位介词，四年级上册My home 也学过家里的居室和家具名称。本单元主要是在以往的基础上学习某处有某物，初步感知There be在句子中的结构和用法，同时也是为第六单元学习 There be结构的一般疑问句做准备。因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家居陈设及其位置”。本单元要学习的核心词汇：居室里的设施名词clock, photo, bike, plant, water bottle 和一些方位词in front of， beside，behind，between，above，感知There be结构与名词单复数的搭配规律。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talklook cool， There is a big bed. There is ... 谈论居室里某处有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnclock, photo, bike, plant, water bottle There is...描述某处有某物.学习居室里设施的名词， there be 句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述某处有某物A spellrainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthdaychant学习字母组合ai, ay的组合的发音规则1课时学习字母组合ai, ay在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkpictures, draw, plants, garden, in front of-There are so many pictures here. There are ...会用there be 句型描述某处有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 句型描述某处有某物。B learnin front of beside behind between aboveWhere is the ball It’s in front of the dog. 能正确问答物品的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会用there be 句型正确描述物品的位置等B Read and writemoved into, dirty, live, nature park， everywhere, mouseThere is...There are...读课文，会用There be结构与名词单复数的正确搭配， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， There be结构与名词单复数的搭配,正确描述某物在某处，学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 5 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇，主要学习5个方位介词in front of beside behind between above等核心词汇， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论某方位有某物，学习运用there be 句型，引导学生对图片中物品的具体方位进行准确的描述，学会向他人描述或物品的相对应关系，培养学生热爱自己的家和孝顺关心自己的家人。
教学过程
核心素养目标 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认in front of beside behind between above等方位介词，2. 能在教师引导下，运用句子There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位， 并大胆说英语等3.能完成Find and say部分等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇； 能运用核心句型There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词in front of，beside, behind between,above等。
难点 能熟练运用There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision：呈现图片和talk部分对话， 复习巩固。Revision：呈现图片Zhang Peng’s living room， 运用句型说一说This is the living room. There is/are …Lead in :Zhang Peng has two pet dogs and a ball.Look. The pet dogs are playing with the ball.引出新知Where is my ball Presentation：展示图片及方位介词in front of，讲解单词front和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正， 例句展示.Presentation：核心对话句型，在情境中巩固单词和句型 然后在图片和文本语境的帮助下， 理解句子. There is a water bottle in front of the computer.Presentation：Ask and answer： 观察图片，你能问答他们的位置吗？Presentation：拓展： in front of 和in the front of 两者区别， 并展示范例。类似方法学习其他方位介词，beside， behind， between， above,通过图片， 音频，音节记忆， 单词组合， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。Game time：快速反应Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：Listen and number. 听音标序。Practice：魔术表演， 巩固词汇和句型Find and say：播放动画， 熟悉内容和句型结构等Presentation：观察图片， 回答问题Where is the cat It’s behind the door. 注意单复数形式哦！Practice：呈现图片， 观察图片， 运用所学句型进行描述。呈现图片， Talk about your bedroom. Let’s sing：歌曲巩固方位介词I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：in front of beside behind between above学习句型：Where is the ... It's +方位词+ 名词.There is/ are...in/ on/ under/ beside/ above/ in front of…Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词或词组,每个一行。3. 观察周围的环境，用今天所学的介词正确描述物品的位置。 4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“Meet my home"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的学习主题是家居陈设及其位置，感知There be结构与名词单复数的搭配规律，培养学生懂得保持房间整洁，学会整理房间，学会爱护家庭环境和保护自然环境，明白保持环境整洁干净是每个人应尽的责任。本单元以Meet my home”为话题，依次从了解自己家里不同场室的物品及其位置关系，到明白家赋予的深沉含义懂得爱护和感恩自己的家人;从通过对比脏乱的房间，明白保持房间整洁的重要性，再到上升到我们共同的家园，引导学生爱护环境。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第五单元，本单元的主题“There is a big bed”。本次教学面临的是五年级的学生，五年级的学生已经学习了两年多的英语，有了一些英语知识的积累，对这门课程充满了兴趣，而且五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强的特点，他们在三四年级有接触过类似话题，在三年级下册Where is my car 有些过方位介词，四年级上册My home 也学过家里的居室和家具名称。本单元主要是在以往的基础上学习某处有某物，初步感知There be在句子中的结构和用法，同时也是为第六单元学习 There be结构的一般疑问句做准备。因此在教学过程中，我设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家居陈设及其位置”。本单元要学习的核心词汇：居室里的设施名词clock, photo, bike, plant, water bottle 和一些方位词in front of， beside，behind，between，above，感知There be结构与名词单复数的搭配规律。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talklook cool， There is a big bed. There is ... 谈论居室里某处有某物1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnclock, photo, bike, plant, water bottle There is...描述某处有某物.学习居室里设施的名词， there be 句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型描述某处有某物A spellrainy, rainbow, paint, wait, say, way, Monday, birthdaychant学习字母组合ai, ay的组合的发音规则1课时学习字母组合ai, ay在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkpictures, draw, plants, garden, in front of-There are so many pictures here. There are ...会用there be 句型描述某处有某物等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会用there be 句型描述某处有某物。B learnin front of beside behind between aboveWhere is the ball It’s in front of the dog. 能正确问答物品的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会用there be 句型正确描述物品的位置等B Read and writemoved into, dirty, live, nature park， everywhere, mouseThere is...There are...读课文，会用There be结构与名词单复数的正确搭配， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， There be结构与名词单复数的搭配,正确描述某物在某处，学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 5 课时】
语篇研读（附图）
本节课是词汇篇，主要学习5个方位介词in front of beside behind between above等核心词汇， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过和同学之间谈论某方位有某物，学习运用there be 句型，引导学生对图片中物品的具体方位进行准确的描述，学会向他人描述或物品的相对应关系，培养学生热爱自己的家和孝顺关心自己的家人。
教学过程
核心素养目标 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认in front of beside behind between above等方位介词，2. 能在教师引导下，运用句子There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位， 并大胆说英语等3.能完成Find and say部分等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇； 能运用核心句型There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语.
重点 能够听懂、会说、会认、会写单词in front of，beside, behind between,above等。
难点 能熟练运用There be句型正确运用本节课单词和句型描述物品的方位。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放sing 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Revision：呈现图片和talk部分对话， 复习巩固。Revision：呈现图片Zhang Peng’s living room， 运用句型说一说This is the living room. There is/are …Lead in :Zhang Peng has two pet dogs and a ball.Look. The pet dogs are playing with the ball.引出新知Where is my ball Presentation：展示图片及方位介词in front of，讲解单词front和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正， 例句展示.Presentation：核心对话句型，在情境中巩固单词和句型 然后在图片和文本语境的帮助下， 理解句子. There is a water bottle in front of the computer.Presentation：Ask and answer： 观察图片，你能问答他们的位置吗？Presentation：拓展： in front of 和in the front of 两者区别， 并展示范例。类似方法学习其他方位介词，beside， behind， between， above,通过图片， 音频，音节记忆， 单词组合， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等。Game time：快速反应Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调Practice：Listen and number. 听音标序。Practice：魔术表演， 巩固词汇和句型Find and say：播放动画， 熟悉内容和句型结构等Presentation：观察图片， 回答问题Where is the cat It’s behind the door. 注意单复数形式哦！Practice：呈现图片， 观察图片， 运用所学句型进行描述。呈现图片， Talk about your bedroom. Let’s sing：歌曲巩固方位介词I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型
Summary and Homework Summary学习词汇：in front of beside behind between above学习句型：Where is the ... It's +方位词+ 名词.There is/ are...in/ on/ under/ beside/ above/ in front of…Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词或词组,每个一行。3. 观察周围的环境，用今天所学的介词正确描述物品的位置。 4. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
板书设计
教学反思
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