(共34张PPT)
Unit6 How do you feel
Part B Let’s learn
上
Warm up: Sing a song
Let’s review: Free talk
How do you feel today
I am/feel ________ today.
Presentation: Let’s learn
How does Chen Jie feel
She is ________.
ill
What should Chen Jie do
She should ____________.
You should ____________.
see a doctor
Presentation: Let’s learn
see a doctor, see a doctor
She should see a doctor.
What should she do
Presentation: Let’s learn
How does Wu Binbin feel
He is ________.
tired
What should he do
He should ____________.
You should ________________.
do more exercise
Presentation: Let’s learn
do more exercise, do more exercise
He should do more exercise.
What should he do
Presentation: Let’s learn
What’s the weather like
It is _____________.
cold and snowy
What should Mike do
He should ____________.
You should ________________.
wear warm clothes
Presentation: Let’s learn
wear warm clothes, wear warm clothes
She should wear warm clothes.
What should she do
Presentation: Let’s learn
How does Oliver feel
He is _____________.
angry
What should he do
He should ____________.
You should _________________ and ____________.
take a deep breath
count to ten
Presentation: Let’s learn
take a deep breath, take a deep breath She should take a deep breath.
What should she do
Presentation: Let’s learn
count to ten, count to ten
He should count to ten.
What should he do
Presentation: Watch and imitate
Complete this chart
Records (记录)
Name Feel Suggestions 建议
Chen Jie
Mike
Wu Binbin
Oliver
see a doctor
ill
wear warm clothes
cold
worried
do more exercise
angry
take a deep breath
and count to ten
Let’s write
Practice: Help the snowman choose the right hat
I’m sad.
I’m cold.
I’m thirsty.
I’m angry.
I’m tired.
wear warm clothes
watch cartoons
take a deep breath
take
a rest
drink some water
Practice: Help the snowman choose the right hat
I’m ill.
I’m too heavy.
I’m worried.
I’m hot.
I failed
my test.
count
to ten
take off the clothes
study
hard
see a doctor
do more exercise
Practice: Play the game cards
cold
ill
angry
worried
tired
hot
I’m __________.
What should I do
(Don’t be _______.)
You should _______.
Consolidation: Read the letters from the classmates and give proper suggestions
（读同学来信，给出合理的建议）
Dear Super Doctor,
I’m 13 years old, but I’m very short. When I walk with my friends,I’m sad. What should I do
Reply:Don’t be _____. You’re young. You should __________.You will be tall in the future.
Consolidation: Read the letters from the classmates and give proper suggestions
（读同学来信，给出合理的建议）
Dear Super Doctor,
I’m angry with my friend. Because
he broke my favourite pen. What
should I do
Reply:Don’t be _____. You should __________ and _________.I’m sure your friend must be sorry for that.
Consolidation: Read the letters from the classmates and give proper suggestions
（读同学来信，给出合理的建议）
Dear Super Doctor,
I’m very worried, because my mum is ill. She is sleeping in bed.
Reply:Don’t be _____. Your mum should __________ .She’ll be OK.
Consolidation: Read the letters from the classmates and give proper suggestions
（读同学来信，给出合理的建议）
Dear Super Doctor,
It’s cold and snowy outside.
I want to make a snowman outside.
What should I do
Reply:It will be fun. But you should ____________. Don’t forget the hat and the ________.
大家听一听Mike有哪些地方做得不对,他应该怎么做呢
两人一组模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。
Example：
What’s wrong
I’m angry. My brother always takes my toys without asking me.
Don’t be angry. You should take a deep breath. And then…
Role-play
How do you feel
I feel cold.
Oh, you should wear warm clothes.
I know. Thank you.
What’s wrong
I think I’m ill.
Oh, you should see a doctor.
1
2
Role-play
What’s wrong
I am so fat. I am worried about my health.
Don’t worry. You should do more exercise.
What’s wrong
I am angry with my brother. He is so naughty.
Oh, you should take a deep breath and count to ten.
Thank you.
3
4
Role-play
There is an “Advice Corner” at school. You can help many students here. Choose one and try to reply the letter now.
Let’s give good suggestions!
Pair-work
What’s wrong？
I failed the maths test.
Don’t__________________.
You should ______________.
You should ______________.
You should _______________.
You will make progress(进步）.
be sad
study hard
listen carefully in class
ask teacher for help
Pair-work
What’s wrong？
My brother is addicted to the Internet (沉迷网络）.
Don’t__________________.
He should ______________.
He should ______________.
He should ______________.
He will change.
addict to the internet
read more books
make more friends
find new hobbies
Pair-work
What’s wrong？
I have study pressure(压力）.I’m tired of learning.
Don’t_____________.
You should ______________.
You should ______________.
You should ______________.
You will feel better.
be worried
relax yourself
chat with your parents
ask teacher for help
Pair-work
We often meet some problems(问题） in our life, but we can get advice(建议）from our teachers, our parents and our friends. Try to accept(接受）the good advice and solve the problems. Life will be better and better.
Pair-work
feelings
ill
cold
angry
worried
have a rest
see a doctor
wear more clothes
drink hot water
listen to music
go for a walk
take a deep breath
count to ten
How do you feel
-What’s wrong
-Don’t be...
-You should...
-I’m...
Summary
My Feeling Card
cold
sad
worried
angry
It’s snowy
catch
a cold
My brother broke my toy
My mother is ill
Wear warm clothes
see a doctor
take a deep breath
take care
of her
My Feeling Card
Suggestions:
go for a walk (散步） \listen to music\ drink more water\talk with best friends\ask for help\calm down（冷静）\take
a deep breath\count to ten\wear warm clothes\do more exercise\have a good rest\give him/her a hug（拥抱）\take some medicine（吃药）\stay with the people we like\talk with each other\eat more vegetables and fruits\stay in bed\study hard\ ask teacher for help\tell him how you feel\...
四人一组，完成思维导图和表格，进行汇报.
I feel...When....I should...
Make a report
Summary
I’m ______. What should I do
You should
see a doctor
do more exercise
wear warm clothes
take a deep breath
count to ten
Homework
1、听录音熟读单词和课文
2、抄写本课单词，4+1
3、问一问同桌的烦恼，试着用英语给他提一些建议中小学教育资源及组卷应用平台
PEP六上Unit6 How do you feel !单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 渗透学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
（二） 教材分析 本单元内容围绕Feelings这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话和两篇配图故事。 语篇一为配图故事，内容围绕Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪而展开。Sarah有一只可爱的小猫, Sarah很开心。一天，小猫打碎了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。小猫不吃食物生病了，Sarah很难过，然后带它去宠物医院看医生。小猫病好了，又变得淘气起来，爬到树上下不来了，Sarah找到消防员把它救了下来，他们都很开心。该语篇旨在让学生感悟到故事中Sarah对小猫的喜爱和学会关注人物或动物的各种情绪和心理状态。 语篇二为小学生日常对话，Let’s try部分围绕Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么而展开；Let’s talk部分围绕Sarah和Sam在家谈论所看卡通片《黑猫警长》而展开，Sarah告诉Sam，the cat是一名警察，因为老鼠很坏，经常伤害人类，所以它很生老鼠的气，老鼠害怕猫因为黑猫警长追赶它们。主情景图则是Sarah和Sam开心地边看卡通片边吃爆米花，但是在Sarah准备饮料时，Sam却吃光了所有的爆米花，没有跟她分享，Sarah非常生气。该语篇旨在让学生了解人和动物的情绪都是有原因的，不同的生活事件会产生不同的情绪，相同的生活事件也会让不同的人产生不同的情绪，引导学生要及时调节自己的情绪和渗透与他人分享的情感教育。 语篇三为小学生日常对话，对话发生在Sarah姐弟和妈妈之间，讲述的是孩子们因为爸爸生病，不能按原计划去动物园而产生的不同情绪变化，然后妈妈给出合理建议，最后全家人一起去医院给爸爸看病。该语篇旨在引导学生针对具体原因对疏导他人情绪提出合理建议，同时渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。 语篇四为配图故事，内容围绕Robin和蚂蚁互相帮助的故事而展开。一个阳光明媚的早晨，Robin正准备坐在草坪上，这时他听见“等一等”，原来是一只小蚂蚁，小蚂蚁非常害怕，他告诉Robin请不要坐在他身上，有一天他会帮助到他。第二天，下雨了，Robin在公园里陷在了泥巴里，最后小蚂蚁和他所有的朋友齐心协力把Robin从泥里拉了出来。该语篇通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。 。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元的话题是Feelings，通过对单元多模态语篇的整体研读，提炼出单元的大观念为：“认识生活中常见的情绪，学会调节不良情绪”和3个小观念，即认识常见情绪及产生的原因；根据Sarah的父母和朋友的情绪及状况，给与他们合理的建议；了解缓解不良情绪的方式，学会调节不良的情绪。围绕单元的大观念设计统领单元的大情境为：与学生分享一本关于心情的故事书；在大情境的统领下，分别通过Sarah和她的猫及弟弟发生的故事，认识常见情绪及产生的原因；根据Sarah的父母和朋友的情绪及状况，给予他们合理的建议；了解缓解不良情绪的方式，学会调节不良的情绪6个课时的学习来帮助学生达成3个小观念和生成基于该单元主题的大观念。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1)能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。(2)能够在情景中运用以下句型: 寻求问题解决的方法的句型What should... do 询问他人的情绪和心理状态的句型How does ... feel 疏导情绪或提出建议的句型·…*should... Don't... (3)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 （二)知识目标 ((1)能够听、说、读、写单词和词组:sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 能够听、说、认读单词:feel. wrong, ill. chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant.worry, stuck, mud, pull, (3)能够听、说、读、写句型 (三)情感目标: 向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想:不要以貌取人，知恩图报。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B:Let’s learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时。围绕“How do you feel ”的话题展开，学习短语：do morning exercise,warm more clothes...及句型主语+be+表示情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时的重点是四会单词的掌握、核心句型的掌握。 [How]文本结构和语言修辞 一个综合性的语用活动，目的是让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，巩固运用A部分所学的词汇与句型。
二、教学重难点
教学重点 能够听、说、读、写短语 (2)能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 (3)能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。
教学难点 核心句型的灵活运用
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead- in: They have different feelings at different times. . May be... 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2.Presentation Let’s learn S1: angry 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
Learn the new phrases:do morning exercises... 3.Watch and imitate 4.Let’s write Do morning exercises 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Practice 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1.Consolidation: Read the letters from the classmates and give proper suggestions S1:What’s this cartoon about ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Role-play S1:...
3.Make a report.
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6:How do you feel
