2.《花的学校》 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
花的学校
三年级上
同学们，当你们在野外看到烂漫盛开的花朵时，有没有想过它们的生活呢？在诗人泰戈尔的笔下，花也有自己的学校哦！那里充满了奇妙与欢乐，花朵们像孩子们一样上学、放假。它们在地下的学校里会有怎样的趣事？而当风雨来临，它们又会如何狂欢？让我们一同走进《花的学校》这篇充满奇幻想象的课文，去探寻花的世界里那些神秘又美好的角落，感受泰戈尔诗歌独特的魅力与无尽的童趣。
课文导入
作者简介
泰戈尔(1861—1941),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家，曾获诺贝尔文学奖。
《吉檀迦利》：泰戈尔最著名的诗集之一，以颂神的形式表达了诗人对人生理想的追求和对社会问题的思考，语言优美，富有哲理和宗教神秘色彩，于 1913 年为他赢得了诺贝尔文学奖.
《飞鸟集》：包含了三百余首清丽的小诗，基本题材为自然万物，如小草、流萤、落叶、飞鸟等，用简洁生动的语言，道出了深刻的人生哲理，清新自然，深受读者喜爱.
《新月集》：主要以儿童生活和情感为主题，诗人用孩子般的视角和纯真的语言，描绘了儿童的种种美好，展现了母爱的伟大与圣洁，充满了童真童趣和对美好生活的向往.
《园丁集》：是一部关于爱情和人生的诗集，泰戈尔以细腻的笔触，刻画了爱情的种种形态和人们在爱情中的喜怒哀乐，同时也包含了对人生意义和价值的探索.
《采果集》：这部诗集展现了诗人对生活的热爱和对自然的赞美，通过对各种生活场景和自然景物的描绘，表达了诗人对生命的敬畏和对真理的追求，诗句优美，富有感染力。
主要作品
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
我会认
荒—谎
笛—油
假
jià（假日）
jiǎ（假如）
荒 笛 罚 假 裳
理解词语
组词法
+
=
荒 野
huānɡ
荒凉
野外
荒凉的野外
+
惩 罚
fá
惩戒
处罚
=
因犯错被惩戒处罚
衣裳
轰鸣
功课
荒野
风笛
惩罚
放假
我会写
笛
舞
狂
罚
荒
互
所
够
猜
假
扬
臂
上下结构
左右结构
独体字
功
组词：
荒无人烟
笔顺：
huānɡ
组词：
短笛 竹笛 汽笛
笔顺：
dí
组词：
跳舞 翩翩起舞
笔顺：
wǔ
组词：
狂风 狂欢 欣喜若狂
笔顺：
kuánɡ
组词：
功课 功力
笔顺：
ɡōnɡ
组词：
罚金 罚球
笔顺：
fá
组词：
假期 长假
笔顺：
jià
组词：
互动 互帮互助
笔顺：
hù
组词：
所有 住所
笔顺：
suǒ
组词：
足够 能够 够本
笔顺：
ɡòu
组词：
猜中 猜谜语
笔顺：
cāi
组词：
张扬 飞扬
笔顺：
yánɡ
组词：
双臂 手臂
笔顺：
bì
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这首散文诗总共分成了几部分？
每一部分的主要内容是什么？
整体感知
花儿狂欢
①当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
潮湿
？
这句话运用拟人修辞手法。“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。“润湿”概括了东风的特点。
体会“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句。
“一群一群”突出花多；“突然”写出花儿生长的速度极快；“跳舞、狂欢”赋予花儿生命，突出了花儿们的可爱。
“一群一群的花”，强调了花朵的数量之多，同时也用“从无人知道的地方突然跑出来”这样的表述，为花朵的出场增添惊喜的色彩。，而“突然跑出来”则形象地描绘了花朵仿佛有生命般突然涌现的场景。
。通过“跳舞”和“狂欢”两个动词，作者赋予了花朵以人的情感和动作，使得整个场景更加生动和有趣。花朵在绿草上跳舞，仿佛是在庆祝春天的到来，或是在享受阳光的照耀和微风的轻拂。而“狂欢”一词则更加强调了花朵们欢乐、自由的气氛，让读者仿佛能够感受到它们内心的喜悦和激动。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出
来做游戏，他们的老师是要罚他们的。
花儿们在地下学校上学，学校很严格。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里
上学。
那群花朵是在地下的学校里上学：这是一个富有想象力的比喻。孩子将花朵的生长过程想象成它们在地下学校里上学，这种理解既独特又有趣。孩子可能观察到花朵在土壤中发芽、生长，然后破土而出，绽放美丽的过程，从而产生了这样的联想。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们便放假了。
因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。
你是怎样理解这句话的？
他们关了门做功课：这里的“他们”指的是之前提到的花朵，即被想象成在地下的学校里上学的花朵们。关了门做功课，意味着花朵们在学校的教室里，专注于自己的学习，不受外界干扰。这个描述既符合我们对学校生活的普遍认知，又赋予了花朵以人的行为和情感。
以一个富有想象力的视角，继续描绘了花朵在地下的学校里的生活情境。通过关门做功课、散学前的规则以及老师的惩罚等细节描写，作者成功地将花朵的生长过程与人类的学校生活相结合，为读者呈现了一个既有趣又富有教育意义的画面。这种比喻和想象不仅有助于读者理解花朵的生长过程，还能够激发读者的想象力和创造力。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌（sù）地响，雷云拍着大手。
“树枝在林中互相碰触着”“雷云拍着大手”一句运用了什么修辞手法？
“碰触”“拍着大手”是人才有的动作，但是句中用来写树枝的摇晃和雷云的碰撞，这种手法是拟人手法。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
激动心情，迫不及待想出来玩，找妈妈
“簌簌地响”是绿叶在狂风中摇曳的声音，进一步强调了风的力量和速度。绿叶的响声与树枝的碰触相呼应，共同营造了一种紧张而充满期待的氛围。
雷云拍着大手：这是一个富有想象力的比喻，将雷云的声音和动作拟人化为“拍着大手”。这种描绘不仅形象地表现了雷云的威力和震撼。
理解“花孩子们便穿着紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”一句中的“冲”字。
冲”字写出了花孩子们兴奋的心情。
这句话是整段文字的点睛之笔。在之前的描绘中，自然环境充满了紧张和期待，而花朵的出现则像是一场盛大的演出。花孩子们穿着不同颜色的衣裳（紫的、黄的、白的），象征着花朵的多样性和美丽。而“冲了出来”则形象地描绘了花朵在风雨中绽放的壮观景象，仿佛它们已经迫不及待地要展示自己的美丽和力量。
想想花儿的妈妈是谁？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
在星星所住的地方：这句话进一步丰富了花朵家园的描绘。星星是夜空中最璀璨的存在，它们遥远而神秘，常常引发人们的无限遐想。孩子将花朵的家园与星星的居所相联系，既强调了花朵家园的高远和不可触及，又增添了浪漫和梦幻的色彩。
以一个孩子的口吻，向母亲诉说着花朵的神秘家园。通过丰富的想象力和生动的描绘，孩子将花朵的家园想象在天上、星星所住的地方，既体现了孩子的纯真和好奇，又展现了孩子对自然界中生命的敬畏和热爱。
课文表达了诗人怎样的思想感情？从哪里能看出来？
对妈妈的喜爱，对拥有妈妈的爱而骄傲、自豪之情。
从第9自然段的“就像我有我自己的妈妈一样”一句流露出的骄傲自豪的语气可以看出，作者表达出了对善良、慈祥的母亲的深深依恋。
他们也有他们的妈妈：这句话是叙述的核心，它赋予了生灵们与人类相似的情感和社会结构。在孩子的眼中，不仅人类有妈妈，自然界中的生灵也同样拥有妈妈。这种理解体现了孩子对自然界的深刻同情和尊重，也展示了孩子丰富的想象力和同理心。
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
◎你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？
写法回顾
特别有趣！把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为，心情，多么富有想象力呀！
本文是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点。本文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
主题归纳
阵雨落下——
活泼、可爱、调皮
花的学校
文章结构
雨来了——
雨中——
花儿在绿草上跳舞、狂欢
关门做功课的花儿放假了
花孩子穿着各色衣裳冲出来
花孩子急忙赶回家找妈妈
棠
裳
课堂达标
选字填空。
裳 棠
海（ ） 衣（ ）
湿 碰
（ ）撞 （ ）润 潮（ ）
碰
湿
湿
说一说和所给词语结构一样的词语。
一群一群
哗啦啦
急急忙忙
一个一个
一条一条
淅沥沥
黑乎乎
上上下下
前前后后
3.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？
朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
朗读提示：本文是一篇抒情散文诗，诗句优美富有趣味，朗读时要注意节奏和感情，前半部分要读出欢快活泼的语气，后半部分要读出急切的语气。
课后习题
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一些，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
风一吹，他们便舞蹈了。（描写树叶等）
光一照，他们便闪耀了。（描写露珠等）
春一到，他们便苏醒了。（描写花朵等）