3.《不懂就要问》 课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
不懂就要问
课前导读
不懂就要问
略读课文
同学们你们发现了吗？今天学习的课文与前两课有一些不同之处。
像这样的课文我们叫做略读课文。
知识绿卡
名文，号逸仙，旅居日本从事革命活动时，曾化名中山樵，后遂以“中山”名世。他是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。他领导辛亥革命，推翻封建帝制，创立中华民国，提出 “三民主义” 学说，为中华民族的复兴不懈奋斗，在近代中国历史进程中有着不可磨灭的地位，其思想与功绩对后世产生极为深远且持久的影响。
【孙中山】（1866—1925）
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.和同桌合作读，注意读出感情。
3.默读，标注出重点语句和不懂的地方。
初读课文
会认字
背 诵
照 例
圈 出
糊里糊涂
吓 呆
戒 尺
厉 声
挨 打
清 楚
易读错字
段落
不择手段
duàn
练笔
军事训练
liàn
段
练
易读错字
发呆
目瞪口呆
dāi
戒备
戒骄戒躁
jiè
呆
戒
照例---
照旧
流利---
流畅
霎时---
瞬间
详细---
具体
认真---
马虎
清楚---
糊涂
背
bèi（背诵）
bēi（背包）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到了背（bēi）包里。
近义词
反义词
多音字
表示安静的成语
鸦雀无声
万籁俱寂
无声无息
悄然无声
夜深人静
噤若寒蝉
词语积累
课文记叙的是 小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故事。
孙中山
大胆向先生提出问题
“不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
来到学校
流利背诵
先生念一句学生念一句
有什么用呢？
壮起胆子
私塾
孙中山小时候是怎么上课的？
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
不求甚解
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
从这两句话中可以看出说明旧时私塾的教育过于刻板，严重抑制了学生的自主意识。为下文孙中山提出问题埋下伏笔。
在私塾里，只背诵，不讲解，孙中山能懂书里的意思吗？他是怎么做的？
读第二自然段，思考：
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
想象当时孙中山是怎么想的。
虽然背书很流利，但对于背诵的内容感到疑惑、不解。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
头一次
态度诚恳
1.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？
2.先生的态度前后有什么变化？
3.为什么会有这样的变化？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
私塾先生非常严厉，却打破习惯把书中的道理讲给同学们听，可见先生教书很认真，孙中山学得很认真。
私塾先生非常严厉，孙中山还要壮着胆子问先生，说明孙中山求知的决心很大。
戒尺：戒尺是一种教学工具，通常用来惩罚或警告那些在课堂上不守规矩的学生。它象征着老师的权威和对学生的严格要求。
“厉声”表示老师的声音很严厉，可能是因为他对学生的表现感到不满或失望。接下来的问题“你会背了吗？”则直接指向了学生的学习任务，即背诵。
它展示了传统教育中的师生关系，即老师拥有绝对的权威，而学生需要服从和尊重老师。其次，它反映了当时教育环境中的一些特点，如注重背诵和记忆，而相对较少关注学生的理解和思考。最后，它也暗示了孙中山作为一个学生，即使面对老师的严厉质问，也敢于提出自己的疑问和思考，这为他后来的革命事业奠定了基础。
孙中山提出问题后，先生的态度为什么和前面不一样？
因为孙中山完成了先生布置的任务，他善于思考、敢于提问的学习态度打动了先生，所以先生破例讲解了书中的内容。
收起戒尺：这个动作表示老师放弃了使用惩罚手段来维护课堂秩序或纠正学生行为的想法。它象征着老师教学态度的转变，从严厉转向了温和。
摆摆手让孙中山坐下：这个动作进一步体现了老师对学生的宽容和尊重。它让学生感受到老师的关怀和善意，也为接下来的教学对话创造了轻松的氛围。
“现在你们既然想听，我就讲讲吧！”：这句话表明了老师教学态度的彻底转变。他不再坚持原有的教学理念，而是根据学生的需求和兴趣来调整教学内容和方法。这种以学生为中心的教学态度在当时可能是相对少见的，体现了老师的教学智慧和对学生个体差异的尊重。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知道书里的意思，而是不敢向先生提问，孙中山能主动提出要求实在难能可贵。
详细与认真：这两个形容词分别描述了老师和学生的行为特征。老师的“详细”讲解确保了知识的全面性和深入性，而学生的“认真”听讲则保证了知识的有效接收和理解。
默读第8～9段，画出有新鲜感的词句，想象画面读一读，并交流。
⑨孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
要学习就要学懂，不懂就该问个明白！
文章中心
这个问题也引发了我们对当时教育环境的反思。在传统教育环境中，老师通常被视为知识的唯一来源和权威的象征，学生很少有机会提出自己的疑问或观点。然而，这种教育方式可能会抑制学生的创造力和思考能力，不利于他们的全面发展。
“为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”：这句话进一步展示了孙中山的坚定信念。他认为，为了追求真理和知识，即使面临困难和挑战（如挨打），也是值得的。这种对于知识和真理的执着追求，体现了他的高尚品质和坚定信念。
交流体会
第一次学习略读课文有什么体会？
结构梳理
不懂就要问
私塾读书 交代起因
老师讲解 挨打也值得
照例背诵 流利
糊里糊涂 提问
勤学
好问
一、看拼音，写词语。 　 　
随堂练习
bèi sòng hú tu shà shí jiè chǐ
liàn xí sī shú yán lì ái dǎ
背 诵 糊 涂 霎 时 戒 尺
练 习 私 塾 严 厉 挨 打
1. 课文主要写了________（谁）________（时间）________（地点）_______（干什么）。
（起因）先生只让学生________而____________；
（经过）孙中山认为________________没有用，于是___________向__________（谁）提问；
（结果）最后先生_____________大家听得很认真。
孙中山
小时候
在私塾
读书
背诵
从来不讲
糊里糊涂地背
壮着胆子
先生
讲得很详细
二、根据课文内容填空。 　 　
课文叙述了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的故事，赞扬了孙中山勤于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。这个故事启发我们，在学习上不能不懂装懂，要做到不懂就要问。
总结课文
1、用自己的话说说课文讲了一件什么事？体现出孙中山的什么可贵品质。
2、背诵含义深刻的段落。
课后作业