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专题九：做好图文转换题
（原卷版）
1.某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架,请把这个构思框架写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。(4分)
2.为贯彻落实《乡村教师支持计划(2015―2020年)》,增强乡村教师职业荣誉感,教育部面向社会启动“乡村学校从教30年教师荣誉徽标(LOGO)”设计征集活动。以下为本次征集活动获奖作品,请分析其构图要素及寓意。要求语意简明,句子通顺。(4分)
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。(5分)
甄士隐与贾雨村是作为“对立幻象”存在于《红楼梦》全书的叙事之中的。甄士隐是人世间与太虚幻境的连接点,贾雨村是人世间与贾府的交汇处,他们两人又生活在同一个时代,印证了太虚幻境与贾府是虚实相映的。看似虚幻莫测,实则真实可感,给读者带来了强烈的真实感与情感体验。
而作为“对立”呈现的形象,他们又分别代表了两种不同类型的人物,一种是以甄士隐为代表的超然出世的人物,一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物。后者在前者的眼里是虚无,前者在后者的眼里是疯癫,二人最后在觉迷渡口相遇,如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般。二人所经历过的世间纷扰都像是南柯一梦,梦醒之后的再次相遇则暗示着一切都仿佛回到了原点:甄士隐已悟道成仙,冷眼旁观世间百态;贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民。这时已然超脱的甄士隐以“老仙长”的身份出现,并作为精神导师来对贾雨村进行点化,体悟人生真谛,从而使得二者又在对立中回归了统一。
此图是根据上文第二段制作的内容结构图,请将空白处补充完整,每处不超过7个字。(5分)
4.下图选自丰子恺的《护生画集》,作者云:“护生者,护心也。”画中的题字为“雀巢可俯而窥”。请简述画面内容并结合作者的观点说明寓意,不超过70字。(6分)
5.阅读下面的漫画,按要求回答后面题目。(6分)
(1)标题里的“这么一种人”具体指生活中哪一类人
(2)简析这幅漫画的创意。
6.右图标志被选为“浙江民宿”宣传标志,请结合标志谈谈入选理由。(6分)
【说明】图片中的“此心安处是吾乡”出自苏东坡的词,下面有一行较小的英文句子是“A home for my heart at peace”。
7.阅读下面的图片《当你老了》,根据要求完成题目。(6分)
(1)用简洁的语言描述图片的主要内容。
(2)试概括图片的主题(不超过6个字),并为解决该问题提出两条合理化建议。
8.下面的图表是有关机构对某市不同年龄段亚健康人群的调查。请根据图表,分别概括躯体、心理和社会适应三种亚健康类型发生率与年龄的关系。
不同年龄的亚健康状态
(1)躯体亚健康:
(2)心理亚健康:
(3)社会适应亚健康:
9.下面的图一、图二分别是四川博物院、故宫博物院的徽标,请从构图要素和寓意两个角度解说两个徽标的相同点。要求不超过90个字。
图一 图二
10.观察下面的漫画,用简洁的语言介绍这幅漫画的主要内容,并谈谈漫画的寓意。
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专题九：做好图文转换题
（解析版）
1.某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架,请把这个构思框架写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100个字。(4分)
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力,考查语言建构与运用的学科素养。解答图文转换题,首先要细读题干,根据题干提示准确把握图中的内容,然后再根据图中内容以及题目要求拟写答案。本题题干中说框架图表现的是“被拒绝后常见的四种反应及应对方式”,细读框架图可以发现,四种反应代表了四种情绪,每一种反应都有相对的应对方式。将每种反应以及相对的应对方式准确清楚地描述出来即可。注意字数要求。
答案(示例):面对拒绝,有人会说“算了”,然后结束这件事,另作打算;有人会说“好吧”,心中闷闷不乐,感觉很挫败;有人会问“凭什么”,随后不断怀疑、批判;有人会问“为什么”,接着分析原因,再作尝试。
2.为贯彻落实《乡村教师支持计划(2015―2020年)》,增强乡村教师职业荣誉感,教育部面向社会启动“乡村学校从教30年教师荣誉徽标(LOGO)”设计征集活动。以下为本次征集活动获奖作品,请分析其构图要素及寓意。要求语意简明,句子通顺。(4分)
【解析】本题考查图文转换及语言表达简明、准确的能力。解答徽标类的图文转换题,需要深入分析图像、形状、颜色等各种元素及其组合后的内涵。因为在考题中颜色要素一般不作为重要元素来考虑,所以应重点分析徽标的构成元素分别承载的含意,各元素及其组合后所反映的主题。特别需要注意的是,有些元素承载了多种含意。本题应该把握住构成要素:数字“30”,汉字“乡”,“蜡烛”,整体图形像一个抽象的“师”字。数字“30”与汉字“乡”巧妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地,表现了乡村教师30年来坚守乡村、辛勤耕耘的教育精神;“蜡烛”“火焰”与“心形”融合,展示乡村教师甘于奉献、热情蓬勃、关爱学生的精神品格;徽标以书法彰显乡村教师30年积淀的深厚文化底蕴,文化性与艺术性并存。体现了本次活动的主题。
答案:构图要素:标志以数字“30”,汉字“乡”,“蜡烛”为主要设计元素,整体图形用书法形式来表现,神似一个抽象的“师”字。
寓意:①徽标将数字“30”与汉字“乡”巧妙融合,仿佛是一条弯弯曲曲的乡间小路及满载希望的乡村土地,重点刻画乡村教师30年来坚守乡村、辛勤耕耘的教育精神;②“蜡烛”“火焰”与“心形”融合,充分展示乡村教师甘于奉献、热情蓬勃、关爱学生的精神品格;③徽标以书法彰显乡村教师 30年积淀的深厚文化底蕴,增加艺术韵味,整体视觉冲击力强,文化性与艺术性并存。
3.阅读下面的文字,完成后面的题目。(5分)
甄士隐与贾雨村是作为“对立幻象”存在于《红楼梦》全书的叙事之中的。甄士隐是人世间与太虚幻境的连接点,贾雨村是人世间与贾府的交汇处,他们两人又生活在同一个时代,印证了太虚幻境与贾府是虚实相映的。看似虚幻莫测,实则真实可感,给读者带来了强烈的真实感与情感体验。
而作为“对立”呈现的形象,他们又分别代表了两种不同类型的人物,一种是以甄士隐为代表的超然出世的人物,一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物。后者在前者的眼里是虚无,前者在后者的眼里是疯癫,二人最后在觉迷渡口相遇,如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般。二人所经历过的世间纷扰都像是南柯一梦,梦醒之后的再次相遇则暗示着一切都仿佛回到了原点:甄士隐已悟道成仙,冷眼旁观世间百态;贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民。这时已然超脱的甄士隐以“老仙长”的身份出现,并作为精神导师来对贾雨村进行点化,体悟人生真谛,从而使得二者又在对立中回归了统一。
此图是根据上文第二段制作的内容结构图,请将空白处补充完整,每处不超过7个字。(5分)
【解析】本题考查图文转换的能力。仔细观察结构图,①揭示甄士隐与贾雨村的关系,由文中“如同开头在葫芦庙比邻而居的情况一般”可知,此处应填写“葫芦庙比邻而居”。②所相对的内容是“看他疯癫”;“疯癫”是贾雨村眼里的甄士隐,故此处应填的是甄士隐眼里的贾雨村,根据文中“后者在前者的眼里是虚无,前者在后者的眼里是疯癫”的提示,此处可填写“看他虚无”。③表述的是贾雨村的特点,由文中“一种是以贾雨村为代表的热衷名利的人物”可知,此处可填写“热衷名利”。④指向了二者的共同经历,由文中“二人所经历过的世间纷扰都像是南柯一梦”可知,此处可填写“经历世间纷扰”。⑤对应的内容是甄士隐“悟道成仙”的结局,故此处应填写的是贾雨村的结局,由文中“贾雨村却因贪赃枉法,终被削籍为民”可知,此处可填写“削籍为民”。
答案(示例):①葫芦庙比邻而居 ②看他虚无 ③热衷名利 ④经历世间纷扰 ⑤削籍为民
4.下图选自丰子恺的《护生画集》,作者云:“护生者,护心也。”画中的题字为“雀巢可俯而窥”。请简述画面内容并结合作者的观点说明寓意,不超过70字。(6分)
【解析】本题考查语言表达之图文转换的能力。图画主要描绘了姐弟二人在窗户旁边看护巢中小鸟的景象:画中的姐弟二人倚靠在窗户旁边俯视鸟巢,他们面带微笑;巢中的幼鸟也仰头看人,充满好奇,鸟与人相映成趣,展现出一派自然和谐美好的景象。这幅漫画生动地描绘了人对鸟的爱护和鸟对人的信任,展现出了人与鸟之间的和谐与友爱,表达了对人与自然和谐相处的呼吁。
答案(示例):画中两个孩子俯而窥鸟,不打不欺,小鸟也仰着头看人,自然而美好。漫画以此表现人对鸟的爱护和鸟对人的信任,借此呼吁人们爱护自然,与动物和谐相处。
5.阅读下面的漫画,按要求回答后面题目。(6分)
(1)标题里的“这么一种人”具体指生活中哪一类人
(2)简析这幅漫画的创意。
【解析】本题考查语言表达之图文转换的能力。
(1)要想知道“这么一种人”指代哪类人,需要明确手势变化展现出的人格特点。如在人面前的时候,竖起大拇指表示夸赞对方;当对方刚转身之时,马上用手指着对方表示不屑;而在人背后的时候,比出手枪的手势向对方射击,这是在背后下毒手。由此可以看出,“这么一种人”是指当面夸赞、背后下毒手,两面三刀、阴险毒辣的小人。
(2)要分析漫画的创意,可以从画面、配文以及寓意等方面分析。从画面来看,这幅漫画由三个手势组成,这三个手势分别表示赞美、指责、下毒手三种情况,画面简洁,一目了然;从配文来看,“在人面前……”“人刚转身……”“在人背后……”,语言简洁明了,分层清晰,把生活中那种当面一套背后一套的人物特点清晰地展现出来。
答案:(1)当面夸赞、背后下毒手,两面三刀、阴险毒辣的小人。(意思相近即可)
(2)画面简洁:用手势来暗示夸赞、指责、下毒手三种情况,分层清晰;配文明了,用文字清晰表明三种变化,显得明白。(意思相近、言之成理即可)
6.右图标志被选为“浙江民宿”宣传标志,请结合标志谈谈入选理由。(6分)
【说明】图片中的“此心安处是吾乡”出自苏东坡的词,下面有一行较小的英文句子是“A home for my heart at peace”。
【解析】本题考查语言表达之图文转化的能力。此题要求评价该标志,这就需要考虑图标面对的对象以及宣传的侧重点。宣传主题、效果的角度:从整体上看,这个标志上半部分是图案,下半部分是文字和字母,两处都能直接体现“浙江民宿”这一主题,简单明了,富有创意。其中“树木”与“房屋”的结合,体现自然与人文融合,这是浙江民宿的特点以及追求和品位,能够激发起在现代钢筋水泥禁锢中生活的人们的居住欲望。
宣传对象的角度:中英文结合符合时代特点,让受众面更广,符合对外宣传的需要。
答案:①图文结合,简洁明了,富有创意。②中英文组合,受众面更广,符合对外宣传的需要。③体现了浙江民宿自然与人文融合的品位和追求。
7.阅读下面的图片《当你老了》,根据要求完成题目。(6分)
(1)用简洁的语言描述图片的主要内容。
(2)试概括图片的主题(不超过6个字),并为解决该问题提出两条合理化建议。
【解析】本题考查语言表达之图文转换能力。本题有两小题,第(1)题要求描述图片的主要内容。描述图片内容,要抓住图片的构成要素,按照一定顺序对图片要素进行描述即可。图片中有两只手,一只手看起来比较年轻有力,放在下面,托着另一只看起来比较苍老饱经风霜的手。第(2)题要求概括图片的主题并为解决该问题提出两条合理化建议。根据第(1)题图片内容的描述——一只年轻而有力的手托住一只饱经风霜的手,再联系生活实际,图片中年轻的手代表青年人,苍老饱经风霜的手代表老年人,年轻的手托起苍老饱经风霜的手,所以图片的主题应该是关心老人,让老人老有所依、老有所养。然后针对图片反映老人老有所依、老有所养问题提出两条合理化建议即可。可以从青年人角度提建议,比如关爱老人,以孝为本,让老人老有所依、老有所养;也可以从社会角度提建议,提倡社会关心老人;还可以从政府制度角度提建议,比如建立健全社会养老制度,建设合理养老机制,关爱老年人,让老年人老有所依、老有所养等。
答案:(1)一只年轻而有力的手托住一只饱经风霜的手。
(2)主题:老有所养。
建议:①子女赡养,亲戚协助;②政府、市场齐努力,共建社会化养老。
8.下面的图表是有关机构对某市不同年龄段亚健康人群的调查。请根据图表,分别概括躯体、心理和社会适应三种亚健康类型发生率与年龄的关系。
不同年龄的亚健康状态
(1)躯体亚健康:
(2)心理亚健康:
(3)社会适应亚健康:
【答案】(1)发生率随年龄的增长呈平稳上升的趋势。(年龄越大,发生率越高)
(2)发生率随年龄的增长呈缓慢下降的趋势。(年龄越大,发生率越低)
(3)中间年龄段(31~50岁)发生率略高,之前或之后的年龄段发生率相对较低。
[解析] 图中坐标轴中横坐标表示“年龄”逐步增长的变化,纵坐标代表“发生率”,三个柱状图分别代表躯体、心理和社会适应三种亚健康类型。根据题意,应首先分析图中三种亚健康类型随着年龄的增长所产生的变化,再用规范的语言分别概括其变化规律。由图表可知,躯体亚健康发生率随年龄的增长逐步上升,心理亚健康发生率随年龄的增长逐步下降,社会适应亚健康发生率在31~50岁年龄段略高,在其余年龄段则相对较低。
9.下面的图一、图二分别是四川博物院、故宫博物院的徽标,请从构图要素和寓意两个角度解说两个徽标的相同点。要求不超过90个字。
图一 图二
【答案】构图要素上,两个徽标都表明了博物院名称且整体构成古代器物的形状。图一是“四川”两字的变体,图二是“宫”字的变体;图一是鼎,图二是(官)印。寓意上,两个徽标都体现出博物院是典藏历史的地方。
[解析] 根据题干可知,图一、图二分别是四川博物院、故宫博物院的徽标。从构图要素来说,图一是“四川”两个字的变体,图二是“宫”字的变体,这说明两个徽标都表明了博物院的名称。同时,图一是鼎,图二是(官)印,说明它们都在整体上构成古代器物,体现了博物院典藏历史的寓意。
10.观察下面的漫画,用简洁的语言介绍这幅漫画的主要内容,并谈谈漫画的寓意。
【答案】内容:两个人一起用砖砌台阶。其中一个人把底座砌得又宽又大,干得满头大汗;另一个则把底座砌得短小,他在嘲笑伙伴太愚蠢。可是,被嘲笑的伙伴把台阶砌得又高又大,嘲笑人的只能看着自己再无增长空间的台阶干瞪眼。
寓意:打基础就要深广。
[解析] 首先要读懂漫画的内容。第一幅是两个人一起用砖砌台阶。其中一个人把底座砌得又宽又大,干得满头大汗;另一个则把底座砌得短小,而且挥着铲子,面对伙伴,表情喜悦,他在嘲笑伙伴太愚蠢,为什么要这么费劲。第二幅是被嘲笑的伙伴把台阶砌得又高又大,嘲笑人的只能看着自己再无增长空间的台阶瞪眼流汗。两幅图一对照,褒贬立刻显现。漫画在批评投机取巧,赞扬踏实能干;批评不打牢基础的,赞扬基础牢靠的。根据漫画内容,归纳出漫画的寓意,批评或赞扬都可。
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