7 溜索 同步练习（含答案解析）

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7 溜索
一、单选题
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．盘桓（huái） 迟疑（yí） 拳打脚踢（tī） 隐隐闷雷（mèn）
B．蓦地（mù） 绝壁（bì） 涓涓细流（juān） 千钧之力（yún）
C．精瘦（jīng） 脑髓（suí） 纷纷扬扬（fēn） 千山万壑（hè）
D．目睹（dǔ） 俯身（fǔ） 悬崖万丈（xuán） 锱铢之力（zī zhū）
2．下列各句中没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。
C．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
D．李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
3．下列对《溜索》一文的分析理解有误的一项是（）
A．当“我”询问时，“首领也只懒懒说是怒江”中的“懒懒”表现了首领的心不在焉。
B．文章多次写到鹰，既衬托出环境的奇险，又烘托了马帮汉子的形象。
C．文章用了不少笔墨写牛，从侧面表现了怒江峡谷的高峻、险恶，同时与“我”的战战兢兢互相映衬，反衬出首领等人的勇敢无畏。
D．“（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去”中的动作词“小”字，写出了瘦小汉子在溜索上快速渡过怒江峡谷时给“我”带来的视觉感受，富有表现力。
4．依次填入下列横线的关联词，恰当的一项是（　　）
生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，____收藏精彩，她是一个完整的过程，是一个连载，____成功____失败，她____不会在你背后留有空白。
A．还 要么 要么 更 B．只 无论 还是 更
C．只 无论 还是 都 D．还 要么 要么 都
二、填空题
5．记常识
阿城，　 　、编剧。其创作深受中国传统文化影响，作品惯以　 　的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、　 　、　 　和人的哲学玄思。代表作有小说　 　《遍地风流》，杂谈集《闲话闲说》，散文《威尼斯日记》，编剧作品《芙蓉镇》《棋王》《小城之春》《吴清源》等。
6．根据拼音写出汉字。
zhuài（　 　）起 千jūn（　 　）之力
脑suǐ（　 　） tǎng（　 　）出
7．明词义
（1）　 　：徘徊；逗留；回环旋绕。
（2）涓涓：　 　。
（3）探视：　 　。
（4）俯身：　 　。
（5）　 　：反复搓动；反复转动。
（6）拳打脚踢：　 　。
（7）　 　：形容巨大的力量。
（8）战战兢兢：　 　。
三、语言表达
8．“溜索”需要的是勇气，班级开展“勇敢者之歌”主题活动，请你参与并完成下列题目。
（1）根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：海燕　 　
（2）在每个人的生活中，都会面临各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你该怎样做？试就这个话题，说出你的想法，并与同学交流。（100字左右）
四、现代文阅读
9．阅读下面的文字，完成小题。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
（1）选文中对牛的描写有什么作用？
（2）作者在对牛的描写中寄寓了怎样的情感？
（3）文中画线句表现了人物怎样的性格特点？
（4）“我”在小说中起到了什么作用？
阅读下面的文字，完成下列各题。
①不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下马。马却更觉迟疑，牛们也慢下来。
②一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。马帮像是得到信号，都止住了。汉子们全不说话，走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
③一个钟头之前就感闻到这隐隐闷雷，初不在意，只当是百里之外天公浇地。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。
④山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
⑤万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
⑥怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有，只是再不敢轻易向下探视。叫声漫开，撞了对面的壁，又远远荡回来。
⑦首领稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。
⑧牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤颤移去。
⑨那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
⑩首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。首领瞟一眼汉子们。汉子们早蹲在一边吃烟。只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。
三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
这边的牛们都哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯了一样抖。
之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个接一个飞身小过去。
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。那海慢慢一旋，无波无浪，却深得令人眼呆，又透远得欲呕。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。渐渐就有血溅到唇上、鼻子上，自然顾不到，命在天上。
猛地耳边有人笑：“看脚底板！”方才觉出已到索头，几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到耳边。
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。有人递过一支烟，嚓的一声点好。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
（有删减）
10．梳理故事情节，在横线上填写相关内容。
第①～⑨段：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
第⑩～ 段：　 　
第 ～ 段：　 　
第 段：全队顺利过江后，再次上路。
11．按要求品析文中画线的句子。
①瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。（请从描写方法的角度进行品析）
②脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。（请从用词的角度进行品析）
12．如果你是插图中那个正在溜索的人，你会看到、听到、感受到什么样的场景？请根据文本的内容发挥合理想象，写一段话。
13．有人评价阿城的小说语言“说得少，说得淡，说得轻”。这的确是阿城这个作家的语言风格特点。当然，这并不意味着小说缺失内涵与深度。这次怒江溜索的经历，你除了看到人与自然的搏斗、挑战自然与征服自然的勇气，你还可以悟出什么？（请结合文章内容作答）
阅读阿城的小说《提琴》，完成下列小题。
①老侯是手艺人。老侯原来在乡下学木匠，开始的时候锛檩锛椽子。
②老侯对没有锛伤自己很得意，说，师傅瞧我还行，就让我煞大锯。
③煞大锯其实是很不容易的活儿，先将原木架起来，一个人在上，一个人在下，一上一下地拉一张大锯。大锯有齿的一边是弧形的，锯齿有大拇指大。干别的活可以喊号子，煞大锯却只能咬着牙，一声不吭，锯完才算。
④老侯的腰力就是这样练出来的。后来老侯学细木工，手下稳，别人都很佩服，其实老侯靠的是腰。
⑤老侯学了细木工，有的时候别人会求他干一些很奇怪的活儿。老侯记得有人拿来过一只不太大的架子，料子是黄花梨，缺了一个小枨，老侯琢磨着给配上了。
⑥老侯的家在河北，早年间地方上有许多教堂，教堂办学校，学校上音乐课，用木风琴，弹起来“呜呜”的，很好听。老侯常常要修这木风琴。修好了，神父坐下来弹，老侯就站在旁边听。
⑦有一次神父弹着弹着，忽然说：“侯木匠，你会不会修另外一种琴？”老侯问：“什么琴？”神父说：“提琴。”老侯不知道，嘴上说试试吧。神父就把提琴拿来让老侯试试，是把意大利琴。
⑧老侯把琴拿回家琢磨了很久。粗看这把琴很复杂，到处都是弧，没有直的地方。看久了，道理却简单，就是一个有窟窿的木盒。明白了道理，老侯就做了许多模具，熬了鱼膘胶，把提琴重新粘起来。神父看到修好的琴，很惊奇。神父于是介绍老侯到北京去，因为教会的关系，老侯就常修些教堂的精细什物，四城的人都叫老侯洋木匠。
⑨老侯因为修过洋乐器，所以渐渐有人来找老侯修各种乐器，老侯都能对付。北京解放了，老侯就做了乐器厂的师傅，专门修洋乐器。
⑩一天，有个干部模样的人拿来一把提琴，请老侯修。老侯一眼就认出是神父那把提琴，老侯没有吭声。老侯知道，跟教会沾上关系，是麻烦。因为是修过的东西，所以做起来很快。干部来取琴的时候，老侯忍不住说：“您的这琴是把好琴。”干部说：“不是我的，是单位的。”老侯说：“就是不太爱惜，公家的东西，好好保存着吧，是把好琴。”
一九六六年夏天，到处抄家砸东西，老侯忽然想起那把琴。厂里不开工，老侯凭记忆寻到那个单位去。
老侯在这个单位里东瞧瞧，西看看。单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面糨糊味儿。老侯后来笑自己：“这是干什么呢？人家单位的东西，自己找什么呢？怎么找得到呢？”于是就往外走。
可巧就让老侯瞧见了那把琴。琴面板已经没有了，所以像一把勺子，一个戴红袖箍的人也正拿它当勺盛着糨糊刷大字报。
老侯就站在那里看那个人刷大字报。那人刷完了，换了一个地方接着刷，老侯就一直跟着，好像一个关心国家大事的人。
（选自《阿城精选集》）
14．通读全文，概括小说的主要情节。
15．文中画线的两个句子属于什么描写？有什么作用？
16．分析下面句子中加点词语的表达效果。
神父看到修好的琴，很惊奇。
17．小说主人公老侯有哪些性格特点？请结合具体内容分析归纳。
18．分析小说结尾的妙处。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】【分析】A：盘桓（huái）——（ huán）
B：蓦地（mù）——（mò） 千钧之力（yún）——（jūn）
C：脑髓（suí）——（suǐ）
D：正确
故答案为：D。
【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。
2．【答案】A
【解析】【分析】A.没有运用修辞手法。
B.这句话把生命分别比作是树、火、鹰，把尊严分别比作跟、燃烧、飞翔运用了比喻的修辞手法，几个相同的句式排列在一起，又构成排比。
C.“偷偷溜”把乌云人格化，运用了拟人的修辞手法。
D.“药方没开，病就好了三分”，很显然运用了夸张的手法，形容李医生的医术高明。。
故答案为：A
【点评】本题考查修辞方法的辨析能力。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
3．【答案】A
【解析】【分析】A.“懒懒”表现了首领的镇定从容、胸有成竹。BCD.正确。
故答案为：A
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
4．【答案】C
【解析】【分析】“接受平淡”和“收藏精彩”是并列关系，它们之间可以用“只”；“成功、失败”和“不会在你背后留有空白”是条件关系，应该填写“无论……都……”；“成功”和“失败”之间可以填写表示选择关系的关联词语“还是”。
故答案为：C。
【点评】本题考查关联词语的运用，注意结合语境分析各分句间的关系，然后选择合适的词语。
5．【答案】作家；白描淡彩；生命；自然；《棋王》
【解析】【分析】阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，祖籍重庆市江津区，中国内地作家、编剧。
1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。1986年，凭借剧情电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖——最佳编剧奖。1991年，担任剧情电影《棋王》的编剧 。1993年，与胡金铨共同担任神话恐怖电影《画皮之阴阳法王》的编剧。1997年，出版散文《威尼斯日记》 。2002年，由其担任编剧的剧情电影《小城之春》上映 。2006年，担任人物传记电影《吴清源》的编剧 。2010年，出版散文《好说歹说》。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧 ，该片入围第52届金马奖-最佳改编剧本奖 。2016年，出版作品集《阿城文集》 其创作深受中国传统文化影响，作品惯以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。
故答案为：作家；白描淡彩；生命；自然；《棋王》。
【点评】本题考查学生的常识积累，此类题目求学生在学习文学作品时，要注重把握作品的背景、作者的简介、作者的影响力、代表作等。
6．【答案】拽；钓；髓；淌
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。“拽”不要误写成“跩”；“钧”容易误写成“钓”；“髓”的笔画较多，书写时交代清楚。“淌”容易误写成“躺”。
故答案为：1、拽
2、钓
3、髓
4、淌
【点评】本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
7．【答案】（1）盘桓
（2）细水慢流的样子
（3）察看；看望
（4）弯腰向前向下，有时同时弯膝
（5）扭绞
（6）用拳打，用脚踢。形容痛打
（7）千钧之力
（8）形容因害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子
【解析】【分析】解释词语要根据相应的语境以及平时的积累进行解释；
故答案为： 盘桓 ； 细水慢流的样子 ； 察看；看望 ； 弯腰向前向下，有时同时弯膝 ； 用拳打，用脚踢。形容痛打 ； 千钧之力 ； 形容因害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子 。
【点评】本题考查学生词语解释的能力，要求学生准确记忆，灵活运用，注重积累。
8．【答案】（1）展翅翱翔呼唤暴风雨
（2）生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该怨天尤人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人的。成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。
【解析】【分析】（1）根据“傲然挺立”可以说海燕“展翅翱翔”，根据上联的“守卫黄土地”这个动宾短语，可以补写为“呼唤暴风雨”。
故答案为： 展翅翱翔呼唤暴风雨
（2）根据课文内容，联系生活实际，围绕把提机遇，战胜困难，汲取经验，从容面对等角度组织语言作答即可 。
示例一：“人生有风，有雨是常态，风雨无阻是心态”。这句话告诉我们，生活中的挑战和逆境是不可避免的。正如英国首相温斯顿·丘吉尔所言：“成功是不断前行的能力，从失败中恢复过来不断前行。” 心态决定了我们如何应对生活的风雨，积极的心态可以帮助我们在困难面前保持坚强，继续前行。
故答案为：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该怨天尤人。我们要相信一句话：机会总是留给有准备的人的。成功也罢失败也罢，自己要清楚自己的实力。把握住今天，拼搏奋斗，才能充实自己的人生。
【点评】（1）本题考查对联。根据课文内容，结合对联特点，字数要求相同，词性相对，结构一致，语义相关。
（2）本题考查见解阐述。这类题目一般为开放性试题，不要求统一答案，能自圆其说即可。
9．【答案】（1）作者逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；而这些牛又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
（2）寄寓了作者对平庸、畏难人生态度的厌弃。
（3）画线句写首领提醒“我”溜索时不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
（4）“我”是故事的亲历者，增强故事的真实性；“我”在过溜索时的表现，与首领及汉子们形成对比，反衬出首领及汉子们的勇敢无畏。
【解析】【分析】（1） 结合全文内容及本段对牛的描写分析，这篇小说小说选取马帮溜索时大段的环境描写，刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险的场景，塑造了马帮首领、精瘦汉子等人对溜索极富经验，性格强悍勇猛，粗犷野性而又遇事不慌、气定神闲的人物形象。牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”，一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
（2）结合牛在溜索前后的语言描写分析牛的形象，牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”，这些牛胆小懦弱，在困难面前惊恐万状，畏缩不前。而文中的马帮首领、精瘦汉子等人强悍勇猛，粗犷野性而又遇事不慌、气定神闲。作者在赞颂马帮首领和精瘦汉子等的同时也寄寓了作者对平庸、畏难人生态度的厌弃。
（3）结合语境分析，“我”没有溜索的经验，在溜索时非常的胆怯、害怕，担心自己会掉到江里去，因此就一直看着下面。首领为了解除“我”的胆怯，也为了“我”的安全着想，就大吼着提醒我。据此可知画线句写首领提醒“我”溜索时不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
（4）这是一篇小说，小说中的“我”并不是作者本人，而是小说中的一个人物，小说以第一人称来写，可以增强故事的真实性。结合小说情节分析，通过刻画我在渡怒江峡谷前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了领队及汉子们的勇敢无畏；通过我的视角，见证了驮队在领队带领下溜索的英勇无畏的全过程，是小说的线索，更具有真实感。据此分析答题，意对即可。
故答案为：⑴ 作者逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出峡谷的险恶；而这些牛又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
⑵ 寄寓了作者对平庸、畏难人生态度的厌弃。
⑶ 画线句写首领提醒“我”溜索时不要看下面，体现了首领对他人的关爱。
⑷ “我”是故事的亲历者，增强故事的真实性；“我”在过溜索时的表现，与首领及汉子们形成对比，反衬出首领及汉子们的勇敢无畏。
【点评】⑴ 本题考查理解分析烘托和反衬手法的能力。 烘托：文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写使所要表现的事物鲜明突出。反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。作用：通过对比更加鲜明地表现主题。
⑵本题考查理解作者思想感情的能力。此考点一般包括两方面的内容：一是对整篇文章思想感情的理解；二是对重点语句的感情的理解。这是现代文阅读的重要考点，主要考查对文章主题思想和作者情感态度的领悟。提问方式一般是：这篇文章或这句话表达了作者怎样的思想情感等。
⑶本题考查对文章人物形象的把握能力。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
⑷本题考查分析第一人称作用的能力。文章使用第一人称一般具有如下作用：容易拉近与读者距离，使读者进入'我'这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实性，故事性(曲折性或波折性)，更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。答题时在理解文章内容和人物思想感情的基础上从这几个方面进行分析。
【答案】10．马帮汉子将牛及驮子溜索运到对岸。；我在首领指导帮助下胆战心惊地溜索过江。
11．①动作描写。通过一系列的动词，既刻画了瘦小汉子毫不迟疑、轻松干练的情态，又尽显了他的脚尖从容、英勇无畏。
②形容词活用为动词，将瘦小汉子在溜索上快速经过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来。
12．两边都是万丈绝壁，怒江自西北天际亮亮而来，远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气，脚底是阴森骇人的滔滔江水，越是明亮，越是让人心悸；越是幽深，越是让人不安。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。（能够写出来视觉、听觉和心理感受即可）
13．① 飞渡峡谷的情景：人在自然面前接受挑战，战胜艰险。② 驮队的人际关系：人与人之间要团结协作、相互信任、关心爱护。③ 动物形象：人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。④“我”与领队的对照：人会在艰苦磨炼中成长。⑤ 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。⑥ 本文所写生存画面：对原始、野性的阳刚之美的张扬。
【解析】【点评】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。
(3)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。联系具体语境，结合文本内容可分析作答.
(4) 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
10．本题考查内容理解与概括。要结合具体段落，找准对象，按照“谁＋做什么”格式答题。根据文章，第10~11段可知主要写牛、驮子和汉子们溜索的经过，所以可以概括：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸；第18~20段讲述“我”溜索的过程，可以概括为：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
故答案为： 马帮汉子将牛及驮子溜索运到对岸。 我在首领指导帮助下胆战心惊地溜索过江。
11．①本题考查人物描写的表达效果。根据“迈、走、扯、跃”等一系列动词，可知该句运用动作描写，生动形象地写出瘦小汉子溜索动作的敏捷、熟练，表现了他的沉着、冷静、从容。②本题考查词语的理解与赏析。“小”与“大”相反，汉子们要从一边溜到对岸，用“小”字很传神，将人在溜索上快速划过怒江峡谷，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现了出来。
故答案为： 全队顺利过江后，再次上路。
12．如果我是那个正在溜索的人，我会看到脚下的怒江汹涌澎湃，江水奔腾不息，仿佛要将一切吞噬。我会感受到索道的颤动，随着每一次的摆动，我的心跳也会加速，仿佛要跳出胸膛。我会听到风在耳边呼啸，带走了我心中的恐惧和不安，只留下对未知的好奇和期待。我会看到对岸的山峦起伏，云雾缭绕，仿佛是另一个世界的入口。在这样的场景中，我会感受到自己的渺小和无力，但同时也能够感受到生命的无限可能和挑战的勇气。我会紧握绳索，保持平衡，勇往直前，直到安全到达对岸。
故答案为： 如果你是插图中那个正在溜索的人，你会看到、听到、感受到什么样的场景？请根据文本的内容发挥合理想象，写一段话
13．本题考查对小说意蕴的理解。可以从分析人、动物角度揣摩意蕴。文中写到“我” 开始“懒懒问了一句““行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”到最后自己在首领的指引下成功溜索到对岸，用“我”溜索的胆战心惊与首领溜索“早已飞到索头”进行对比，体现人会在艰苦磨练中成长；文中还多处写到鹰和牛，三次写到鹰的飞翔，写到牛过溜索的软弱畏缩，隐喻人应该像雄鹰飞翔、而不是像牛那样软弱畏缩；马帮人十分听首领的话，过江到时候，先是一个瘦小的汉子过去，紧接着三个汉子一个个溜索到对岸，这边的汉子再缚让牛过去，最后再一起溜到对岸，整个过程井然有序，体现了马帮团结协作，相互信任，关心爱护。
故答案为：① 飞渡峡谷的情景：人在自然面前接受挑战，战胜艰险。② 驮队的人际关系：人与人之间要团结协作、相互信任、关心爱护。③ 动物形象：人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。④“我”与领队的对照：人会在艰苦磨炼中成长。⑤ 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。⑥ 本文所写生存画面：对原始、野性的阳刚之美的张扬。
【答案】14．老侯学木匠，老侯修提琴，老侯护提琴。
15．社会环境描写。交代了老侯去单位寻提琴的时代背景。
16．“惊奇”是出乎意料的意思（或神态描写），说明神父没有料到老侯能够修好这把珍贵的意大利琴，从侧面表现了老侯手艺的高超。
17．①勤劳肯干，吃苦耐劳。老侯无论锛檩锛椽子，还是煞大锯，这些不容易的活儿都能做得很好。②他心灵手巧，技艺精湛，老侯无师自通，对从末见过的提琴等精细活细心琢磨，都能做好，是个手艺出色的木匠。③他念旧，珍惜艺术品（珍爱文物，追求美好事物皆可），对修好的提琴，仍念念不忘；见到干部模样的人时，特意叮嘱保管好；后来发现被当作刷大字报的勺子使用时，非常难过，很是痛心。
18．①情节上：交代了提琴的下落，以及时代背景。②深化主题：运用以小见大的手法，通过一把提琴的遭遇，暗示了那个年代社会的动荡，人才受到迫害的遭遇。③突显人物性格：用一个普通木匠对一把珍贵提琴的关心与不舍，从侧面表现了普通百姓对国家、社会命运前途的担忧与关心。④结构上：小说结尾意味深长，引人深思，意蕴丰富。
【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑵本题考查描写方法。描写人物的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等。结合文章内容，从文本中找到描写段落，然后分析其描写方法，并摘抄原句即可。
⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑷本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑸本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查学生对故事情节的概括。解答时需要读懂原文，把握文章脉络，一般思路是：谁干了什么事，结果如何。文章首先写老侯在乡下学木匠，练得一手好手艺； 然后写老侯修好提琴，嘱咐好好保存这把好琴；最后写戴红袖箍的人拿提琴当勺子，盛糨糊刷大字报。
故答案为： 老侯学木匠，老侯修提琴，老侯护提琴。
15．本题考查学生对环境描写及其作用的分析能力。文中“一九六六年夏天，到处抄家砸东西”“单位里人来人往，大字报贴得到处都是，到处都是加了碱的面糨糊味儿”这两句话，描写当时的社会状况，属于社会环境描写，交代了老侯去单位寻提琴的时代背景。
故答案为： 社会环境描写。交代了老侯去单位寻提琴的时代背景。
16．本题考查学生对重点词语表达效果的分析能力。解答时需要回答该词语的本意以及该词语在文中的作用。“惊奇”是意想不到的意思，是神父看到老侯修好的提琴后的惊讶，他感到意外，也从侧面反映了老侯的技艺高超。鉴赏文章中富有表现力的词句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象、情感联系起来。
故答案为： “惊奇”是出乎意料的意思（或神态描写），说明神父没有料到老侯能够修好这把珍贵的意大利琴，从侧面表现了老侯手艺的高超。
17．此题考查学生对人物形象的把握。从老侯无论懔锛橡子，还是煞大锯，这些不容易的活) L都能做得很好，可以看出他勤劳肯干，吃苦耐劳；从老侯无师自通，对从末见过的提琴等精细活细心琢磨，都能做好，是个手艺出色的木匠，可以看出他心灵手巧，技艺精湛；从他对琴的感情，可以看出他念旧。
故答案为： ①勤劳肯干，吃苦耐劳。老侯无论锛檩锛椽子，还是煞大锯，这些不容易的活儿都能做得很好。②他心灵手巧，技艺精湛，老侯无师自通，对从末见过的提琴等精细活细心琢磨，都能做好，是个手艺出色的木匠。③他念旧，珍惜艺术品（珍爱文物，追求美好事物皆可），对修好的提琴，仍念念不忘；见到干部模样的人时，特意叮嘱保管好；后来发现被当作刷大字报的勺子使用时，非常难过，很是痛心。
18．本题考查学生对重点文段作用的分析能力。解答此题需要从文章结构、情节安排、人物形象、主旨立意方面加以考虑。最后一段写老侯对这把琴的关心，从情节上使故事完整起来，让人明确了提琴的下落。也写出了普通百姓对国家、社会的关心.和担忧，突出了人物形象，深化了文章的主题。运用以小见大的手法，通过一把提琴的遭遇，暗示了那个年代社会的动荡，人才受到迫害的遭遇。小说结尾意味深长，引人深思，意蕴丰富。
故答案为： ①情节上：交代了提琴的下落，以及时代背景。②深化主题：运用以小见大的手法，通过一把提琴的遭遇，暗示了那个年代社会的动荡，人才受到迫害的遭遇。③突显人物性格：用一个普通木匠对一把珍贵提琴的关心与不舍，从侧面表现了普通百姓对国家、社会命运前途的担忧与关心。④结构上：小说结尾意味深长，引人深思，意蕴丰富。
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