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接力版三年级上册 Unit 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Jobs，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习询问并回答他人的职业；学习介绍他人的职业；学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业的相关表达；学习字母Kk, Ll, Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。本单元紧紧围绕职业这一主线，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I’m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业；学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习字母Kk, Ll, Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。通过学习，让学生了解不同的职业，激发学生对不同职业的兴趣；学习过程中，引导学生理解不同职业的价值与意义。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本单元紧紧围绕职业这一主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范畴。
2.内容：本单元内容分二部分Part A 和Part B，各部分内容分别为：Part A部分通过Ann和老师之间的对话以及同学之间的游戏对话，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I’m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业；学习字母Kk, Ll的书写顺序及它们在单词中的发音；Part B部分通过同学之间关于照片中人物的职业的对话引出新课，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习字母Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。
（三）学情分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
二、单元内容分析
本单元主题是谈论职业，共设计2个课时。
课时一为Part A部分，学习内容是通过Ann和老师之间的对话以及同学之间的游戏对话，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I’m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业；学习字母Kk, Ll的书写顺序及它们在单词中的发音。
课时二为Part B部分，学习内容是通过同学之间关于照片中人物的职业的对话引出新课，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习字母Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。
课时 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Part A 学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I’m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业 技能：在语境中，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I’m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Part B 学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业 技能：学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下Unit 8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 课时
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I ‘m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业。 1. Unit 8 What’s his job Part A
2. 在语境中，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业。 2. Unit 8 What’s his job Part B中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的课程设计
课 题：三上Unit 8 What’s his job
教 材：接力版英语三年级上册
课 型： Unit 8 What’s his job Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Jobs，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴。通过不同的场景，学习询问并回答他人的职业；学习介绍他人的职业；学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业的相关表达；学习字母Mm, Nn, Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。本单元紧紧围绕职业这一主线，学习运用“Are you a ... Yes, I am./No, I ‘m not.”询问并回答职业；“This is ... He/She is a ...”介绍他人的职业；学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习字母Mm, Nn, Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。通过学习，让学生了解不同的职业，激发学生对不同职业的兴趣；学习过程中，引导学生理解不同职业的价值与意义。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级上册Unit 8 What’s his job Part B本部分学习的核心语言是询问某人是谁，回答并介绍他人职业。课文情景是通过同学之间关于照片中人物的职业的对话引出新课，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习字母Mm, Nn的书写顺序及它们在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过同学之间关于照片中人物的职业的对话引出新课，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Who is he/she
He/She is ...He/She is a ...
五、教学重难点
学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“Who is he/she He/She is ...He/She is a ... ” 学习询问某人是谁，回答并介绍他人职业 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... talk about people and their jobs. read and write the letters Mm, Nn, Mm and Nn. 2.Lead in Look and say 出示图片，组织学生描述图片中的人物及其职业。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课。 墙上有很多照片，照片中的人物是谁？他们分别是做什么工作的？我们一起听一听，说一说吧。 3. Presentation Look and say 同学们正在谈论照片中的人物和他们的职业，我们一起来看看吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片和所给信息，对话练习询问并回答某人是谁以及他的职业的相关表达。巩固复习本节课的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn who 谁 —Who are they — They are my parents. Mr. 先生 Mr. White is our PE teacher. Ms. 女士 Ms. Li is our Chinese teacher. worker 工人 He is a worker. Say the words in English 播放课件动画，组织学生大声说出单词，考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度。 Let's learn Who is she 意为“她是谁？” “Who is … ”用于询问他人身份的问句及答语。疑问词Who意为“谁”,用来对人提问。who's是Who is的缩写形式。 句型结构：问句：Who is+代词/名词？ 答语：主语+be动词+其他. e.g. —Who is that boy？ —He is my classmate. Ms. VS Miss Miss /mis/ 未婚女性，小姐 Ms. /miz/ 女士，在不清楚对方是否已婚的情况下可用。 【拓展】 Mrs. /misiz/ 已婚女性。 Mrs. Ms. Mr. 都要加点, 且除了Miss，其他的不跟姓的话也要是全名，全名就是名+姓。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Listen and chant 出示图片和文本信息，播放音频，组织学生跟唱歌曲。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and match 出示图片和表示职业的单词，组织学生把图片和对应的职业进行配对。考查学生所学内容的理解和掌握程度。 Look and write 出示图片，组织学生学习字母Mm, Nn的书写顺序，然后练习描写字母Mm, Nn。 Listen and say 出示图片和单词，播放音频，组织学生试着拼读单词，感知字母Mm, Nn在单词中的发音。 Let’s learn 学习字母Mm, Nn在单词中的发音。 Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习/m/, /n/两个音标的发音。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 学生能够在任务中进行有效自主拼读反应，形成自己的拼读习惯。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Learn to read 出示图片和单词，组织学生试着根据音频，拼读单词。巩固复习本节课重点语音知识的同时，锻炼学生的自然拼读能力。 Culture connection What other jobs do you know 出示图片和单词，拓展学习更多职业相关的单词。 Let's learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习更多职业相关内容。 Let’s play 组织学生游戏练习询问并回答某人是谁以及他们的职业的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary I can talk about people and their jobs. I can read and write the letters Mm, Nn. 7. Homework Must do: Read and repeat the dialogues on page 50. Ask and answer with the pictures on page 50. Choose to do: Learn more about jobs after class. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师根据观察学生在游戏中的参与度以及拼读的准确性，及时对游戏内容进行调整。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共47张PPT)
（接力版）三年级
上
Unit 8 What's his job
Part B
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Production
输出运用
7
Homework
作业设计
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Summary
课堂评价
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to ...
talk about people and their jobs.
read and write the letters Kk, Ll, Mm and Nn.
02
Look and say
This is my father.
He is a doctor.
This is my ...
He/She is...
father
02
Look and say
This is my mother.
She is a nurse.
This is my ...
He/She is...
mother
02
Look and say
This is my aunt.
She is a teacher.
This is my ...
He/She is...
aunt
02
Look and say
This is my uncle.
He is a driver.
This is my ...
He/She is...
uncle
02
Lead-in
There are many photos on the
wall. Who are they Listen!
My classmates are talking about
it. Let's listen and say.
03
Look and say
Who's she
She is Miss Li.
She is a teacher.
03
Look and say
Who's he
He is Mr. White.
He is a doctor.
03
Look and say
Ms. Chen Miss Brown Mr. Wang Mr. Zhou
a worker a nurse a farmer a bus driver
03
Ask and answer
Ms. Chen
a worker
Who's she
She is Ms. Chen.
She is a worker.
03
Ask and answer
Miss Brown
a nurse
Who's she
She is Miss Brown.
She is a nurse.
03
Ask and answer
Mr. Wang
a farmer
Who's he
He is Mr. Wang.
He is a farmer.
03
Ask and answer
Mr. Zhou
a driver
Who's he
He is Mr. Zhou.
He is a driver.
03
Let's learn
who
谁
—Who are they
— They are my parents.
03
Let's learn
Mr.
先生
Mr. White is our PE teacher.
03
Let's learn
Ms.
女士
Ms. Li is our Chinese teacher.
03
Let's learn
worker
工人
He is a worker.
Lead in
Ms.
Lead in
Mr.
Lead in
who
Lead in
worker
03
Let's learn
Who is … ：用于询问他人身份。
疑问词Who意为“谁”，用来对人提问。
who's是Who is的缩写形式。
Who is she 她是谁
句型结构：Who is+代词/名词？
答语：主语+be动词+其他.
—Who is that boy？
—He is my classmate.
03
Let's learn
Ms. VS Miss
Miss /mis/ 未婚女性，小姐
Ms. /miz/ 女士，在不清楚对方是否已婚的情况下可用。
【拓展】
Mrs. /misiz/ 已婚女性。
Mrs. Ms. Mr. 都要加点, 且除了Miss，其他的不跟姓的话也要是全名，全名就是名+姓。
04
Listen and chant
A B C
A B C,
Look and see.
E F G,
A cat in the tree.
L M N,
A boy and a train.
04
Look and match
student
driver
doctor
farmer
04
Look and write
04
Listen and say
a farmer
a monkey
04
Let's learn
farmer
monkey
/m/
04
Let's learn more
04
Look and write
04
Listen and say
a nurse
a nose
04
Let's learn
nurse
nose
/n/
04
Let's learn more
05
Learn to read
/m/
map
moon
magic
05
Learn to read
/n/
note
noodles
nest
05
Culture connection
What other jobs do you know
Astronaut Scientist Police Cook Cleaner
05
Let's learn more
Mr. Li
Ms. Ma
Miss Jia
Mr. Wang
Mr. Chen
Miss Lin
Who is he
He is Mr. Li.
He is a police.
Who is she
She is Miss Jia.
She is a doctor.
Who is he
He is Mr. Chen.
He is a farmer.
06
Summary
I can talk about people and their jobs.
I can read and write the letters Mm, Nn.
07
Homework
Must do:
Read and repeat the dialogues on page 50.
Ask and answer with the pictures on page 50.
Choose to do:
Learn more about jobs after class.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
