中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 11 Water单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 11 教材页码 74-79
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题Water. 是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，主要讲的是让学生了解水的特征以及对人类的作用。从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水, 水可以做什么，并能用简单的英语加以描述。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 11 Water. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是tap, use, vegetable, clothes, farmer, useful, drop, up, shine, over, mountain, tree, ground, inside, grow crops, put out fores.本单元的核心句型是How do we use water We use water to wash our hands，并综合运用己学句型和词汇谈论水的用途等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Water is very useful. 第二课时: Where does water come from 第三课时: The journey of Little Water Drop. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：用途，节能。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)
3.横向知识关联： 学生在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，如何通过儿童化的语言，把水循环这一复杂的科学现象用故事的形式生动地呈现在孩子们面前，使孩子们容易接受和理解 4.单元探究设计
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，已经掌握了关于天气的相关词汇，通过前面的学习已掌握一般现在时态的用法，已经具备了基础的听、说、读、写能力。 3. 能力水平： 经过了四年多的英语学习，，形成了良好的学习习惯，依然对英语学习保持着浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强。自主学习能力较强，能够与同伴合作互助学习。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读词汇: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 学生能够理解、运用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sl, sn, sw在单词中的发音。 5. 能读懂故事，并能在故事中认识到团结协作的重要性，让学生通过努力获得成功的体验，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。 6. 鼓励学生“走出去”，善于观察身边的事物，能对生活充满热爱之情。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 11 Water. 本部分情景为Ms Guo在课堂上询问学生知道在哪里能看到水，水可以做什么。通过听，说，读，写等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生谈论water。不断地提高学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。能在阅读和交谈中掌握本单元的重点句型。同时通过创设情景，鼓励学生使用重点句型进行谈论。
How: 语篇呈现句型Where does water come from It comes from the sea. 在语篇呈现的过程中运用图片，听说训练，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听，读词汇tap.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型Where does water come from It comes from the sea.等谈论话题。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，谈论话题，培养学生热爱大自然的美好情感,增强孩子们的环境保护意识，注意保护水源、节约用水。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Where does water come from
It comes from the sea.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型Where does water come from It comes from the sea.谈论话题。
能够熟练朗读文段。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言Where does water come from It comes from the sea. 1. Free talk. 教师指导学生讨论并总结水的用途How do we use water 学生讨论并进行总结，复习上节课的内容。 2. Let’s talk. 现在是上课时间，Ms Guo和同学们打招呼，并说水是非常有用的，但是水来自哪里？大家知道吗？Hello, boys and girls! We know water is very useful. But where does water come from Do you know 学生讨论并积极回答。 教师展示图片并引导学生总结Where does water come from 通过谈论话题引出本课新内容。 3. Listen and circle 教师播放课文听力，并指导学生根据听力内容圈出图片。 核对答案。 4. Listen and tick. 教师再次播放课文听力，并指导学生根据听力内容选出正确的图片并打对勾。 核对答案。 5. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 6. Complete the sentences. 根据课文内容及图片提示填空。 核对答案。 教师指导学生再次读句子。 7. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 8. Learn more. 展示图片并问大家图中人物在做什么？Look at the people. What are they doing 阅读并了解“泼水节”。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。并观察学生合作的分工是否合理、各自的有点有无突出、任务完成是否高效。 注重相关文化背景的拓展延伸，让学生领略更多的人文风光和文化背景常识。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Let’s play. 四个小朋友被困在“小岛”上，现在让我们介绍挑战吧！挑战成功即可脱险。三关题目分别为：、 选出不同类 的一项； 连词成句。 击鼓传花。 能否在游戏任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过问答形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read the text. Choose to do: Do a survey about where the water is from and how we use water. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共39张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 11 Water
Period 2 Where does water come from
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习介绍An outing，涉及的新词汇有another, find, diamond, at the end of.等。
02.本课时继续呈现了现在进行时态的句型What are you doing I am doing …谈论话题。
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
How do we use water
We use water to ...
2
Lead in
Review
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, boys and girls! We know water is very useful. But where does water come from Do you know
Where does water come from
…
2
Lead in
Let’s talk.
…
Where does water come from Listen and circle the pictures you hear.
Listen and circle.
3
Presentation
3
Presentation
Listen and tick.
√
√
√
√
√
How do we use water
3
Presentation
Let's watch
3
Presentation
Listen and read.
We use water to wash our hands.
Ms Guo: Where does water come from
Joe: It comes from the sea.
Alice: It comes from the rain.
Peter: It comes from the tap too.
Ms Guo: All of you are right. How do we use water
Jill: We use water to wash our hands. We use water to wash
vegetables and clothes too.
Alice: Farmers use water to grow crops.
Firemen use water to put out fires.
Ms Guo: Very good. Water is very useful.
4
Practice
Fill in the blanks
Where does water __________
It comes from _______.
come from
the sea
4
Practice
Fill in the blanks
It comes from _______.
It comes from _______ too.
the rain
the tap
4
Practice
Fill in the blanks
All of you are ______ . How do we ______ water
We use water to wash our ______. We use water to wash _________ and _________ too.
right
use
hands
vegetables
clothes
4
Practice
Fill in the blanks
Very good. Water is very ______.
Farmers use water to __________. Firemen use water to __________ ______.
grow crops
put out
fires
useful
4
Practice
Complete the sentences.
1. Water comes from ________.
_______ and ________.
2. We use water to ______________.
________________, ___________.
__________ and ______________.
the sea
the rain
the tap
grow crops
wash clothes
put out fires
wash our hands
wash vegetables
4
Practice
Let’s act.
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
4
Practice
Learn more.
Look at the people. What are they doing
4
Practice
Learn more.
The Dai people in Yunnan, China, have a “Water Festival”.
Culture Corner
4
Practice
Let’s play.
Now let’s play games!
4
Practice
Let’s play.
小岛探险
选出不同类 的一项。
( ) 1. A. clothes B. vegetables C. hand
( ) 2. A. sea B. from C. tap
( ) 3. A. fire B. crop C. wash
( ) 4. A. useful B. use C. grow
( ) 5. A. come B. from C. brush
C
B
C
A
B
连词成句。
water, to, put, out, Firemen, use, fires (.)
comes, water, tap, the, from (.)
Firemen use water to put out fires.
Water comes from the tap.
击鼓传花
游戏规则：听音乐传递道具，音乐停止，拿到道具的同学站起来说水的一个出处和我们用水做什么。
如：
Water comes from _____.
We use water to ________.
闯关成功
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can do it well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
tap
Where does water come from
It comes from the sea.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Listen and read the text.
Choose to do:
Do a survey about where the water is from and how we use water.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
