中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 11 Water单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 11 教材页码 74-79
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The natural world. 此话题源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的课题Water. 是学生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，主要讲的是让学生了解水的特征以及对人类的作用。从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能根据特征判断出水，知道在哪里能看到水, 水可以做什么，并能用简单的英语加以描述。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module 4 Unit 11 Water. 教学内容是以生活为主线，与学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是tap, use, vegetable, clothes, farmer, useful, drop, up, shine, over, mountain, tree, ground, inside, grow crops, put out fores.本单元的核心句型是How do we use water We use water to wash our hands，并综合运用己学句型和词汇谈论水的用途等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题相互联系，层层递进。第一课时: Water is very useful. 第二课时: Where does water come from 第三课时: The journey of Little Water Drop. 基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：用途，节能。 语言知识： 4AModule 12 WeatherHow’s the weather It’s ... (rainy, windy, …)
3.横向知识关联： 学生在以前的学习中也已经接触到了一些与自然界相关的一些单词，但在此之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，如何通过儿童化的语言，把水循环这一复杂的科学现象用故事的形式生动地呈现在孩子们面前，使孩子们容易接受和理解 4.单元探究设计
学情分析 1.年龄特征： 本单元授课对象是五年级的学生。经过四年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，并且英语基础较好，能够顺序完成课堂教学活动。但有少数学生由于基础较为薄弱，学习过程中遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。 2.知识储备： 五年级的学生在本单元的学习之前，已经掌握了关于天气的相关词汇，通过前面的学习已掌握一般现在时态的用法，已经具备了基础的听、说、读、写能力。 3. 能力水平： 经过了四年多的英语学习，，形成了良好的学习习惯，依然对英语学习保持着浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强。自主学习能力较强，能够与同伴合作互助学习。
单元目标 1. 能够初步听懂,会说，会读词汇: outing, map, hill, find, another, lake, key, think, at the top of…, get through. 2. 学生能够理解、运用核心句型What are you doing /What is she/he doing /What are they doing I’m doing…/She/He is doing …/ They are doing … 3. 能够在教师的引导下借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事,并能体会其中的道理。 4. 能通过语音部分的儿歌，了解字母组合sl, sn, sw在单词中的发音。 5. 能读懂故事，并能在故事中认识到团结协作的重要性，让学生通过努力获得成功的体验，能够读懂常用的文明标语，增强外出游玩的安全意识。 6. 鼓励学生“走出去”，善于观察身边的事物，能对生活充满热爱之情。 7. 通过学习英文课文，让学生对英语产生兴趣，增强学习英语的自信心。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module 4 Unit 11 Water. 本部分学习的主要内容是通过创设情景Peter和小水滴的对话引出话题，学习新词及水的作用。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇和语法的掌握和巩固。
Why: 该语篇旨在引导学生正确表述总结生活中水的作用。在语境中能根据图片或关键词提示，进行正确的表达。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。
How: 语篇呈现了句型How do we use water We use water to … 在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读词汇useful, use, vegetable, clothes, useful, farmer, grow crops, put out fires.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解并使用句型How do we use water We use water to …谈论话题。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，正确表达水的作用，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
How do we use water
We use water to …
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：How do we use water We use water to …
能够熟练听读词汇：useful, use, vegetable, clothes, useful, farmer, grow crops, put out fires.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言How do we use water We use water to … 1. Warming up 播放歌曲视频，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。 2. Let’s talk. 无论是河流、海洋，雨水还是饮用水，到处可见水的身影，它无处不在。Water is everywhere. Peter在农场遇到小水滴，好奇问小水滴要去农场做什么？What are you going to do there 小水滴说他要去灌溉庄稼。I’m going to water crops! Peter说小水滴对人类非常有用的。You are very useful! 小水滴表示感谢并说人们会在很多地方用的他。 Peter现在想考考大家在生活中水有什么用处。Everyone, how can we use water Let’s talk. 通过谈话的形式引出本课新话题。 3. Let’s learn 通过Peter介绍水的用处，引出本课新词汇useful, use, vegetable, clothes, useful, farmer, grow crops, put out fires. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 4. Let’s play. 教师指导学生完成游戏，快速反应并说出你看到的单词及汉语意思，复习巩固本课单词。 游戏练习，巩固加深重点词汇。 5. Look and read. 看图读短语，再次复习巩固重点词汇。 6. Let’s talk. Peter问大家除了以上水的作用，还可以用水来做什么呢？ 教师指导学生讨论。 展示图片进行提示，指导学生正确说出短语。 7. Look and read. 看图读短语，再次复习巩固重点词汇。 学生在教师的指导下观看视频，调动学生的学习积极性，激发对语言学习的兴趣。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生能否有效掌握核心语言。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的帮助写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 Ask and answer. 教师展示图片，并指导学生根据图片内容，两人一组进行对话练习： S1: How do we use water S2: We use water to … 教师请几组学生展示对话内容。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 Extension 播放视频，组织学生观看，了解水对我们的重要性，懂得珍惜并保护水资源。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，让学生发散思维，从课本走向现实生活，引导他们意识到水的重要性，懂得珍惜并保护水资源，升华主题，达到育人目的。
设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Copy the words for 4 times. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Make up a poster about water. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共29张PPT)
牛津深圳版 五年级
上
Module 4 The natural world
Unit 11 Water
Period 1 Water is very useful.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂总结
Homework
7
作业设计
01.学习涉及有关水是作用的新词汇，如：useful, use, vegetable, clothes, useful, farmer, grow crops, put out fires.等。
02.能运用所学词汇和句型正确表达水的作用：How do we use water We use water to …
04.通过游戏和小组合作等活动，学习与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
Core competences
核心素养目标
03.初步了解英语的语言表达，能运用所学词汇和句型进行简单的英语交际。
2
Lead in
Let’s watch.
2
Lead in
Let’s talk.
Hello! I am water.
I am everywhere.
2
Lead in
Let’s talk.
Look! Where am I
You are on the farm.
What are you going to do there
I’m going to water crops!
2
Lead in
Let’s talk.
Thank you. People can use me do many things.
You are very useful!
2
Lead in
Free talk.
Everyone, how can we use water Let’s talk.
3
Presentation
Let’s learn.
useful
Water is very useful.
3
Presentation
Let’s learn.
use
We use water to wash clothes.
3
Presentation
Let’s learn.
clothes
We use water to wash clothes.
3
Presentation
Let’s learn.
vegetable
We use to water vegetables.
3
Presentation
Let’s learn.
farmer
Farmers use water to grow crops.
3
Presentation
Let’s learn.
grow crops
Farmers use water to grow crops.
3
Presentation
Let’s learn.
put out fires
We use water to put out fires.
4
Practice
Let’s play.
useful
one
farmer
put out fires
vegetable
4
Practice
Let’s play.
clothes
one
wash
grow crops
use
3
Presentation
Look and read.
We use water to _________.
wash clothes
wash vegetables
grow crops
put out fires
3
Presentation
Let’s talk.
How else can we use water
3
Presentation
Look and read.
clean the floor
cook food
brush our teeth
make drinks
4
Practice
Ask and answer.
Wonderful water
We use water to …
wash clothes
clean the floor
cook food
brush our teeth
wash vegetables
put out fires
grow crops
make drinks
S1: How do we use water
S2: We use water to _______ ________________.
wash clothes
Extension
Extension
Water is very important to us!
Let's save water together.
6
Assessment
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
use
vegetable
clothes
useful
farmer
grow crops
put out fires
How do we use water
We use water to wash clothes.
课堂总结
7
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Make up a poster about water.
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
