Unit4 Animals in the zoo
本单元的教学对象为三年级的学生。他们在英语听说方面已经有一定的基础，能在不同的情境中用听、说、演、唱、做、画、读、写等多种活动形式来学习语言、运用语言。
本模块主题为My favorite things, 基于一二年级同一模块的语言知识点的进一步升级。
1.已知单词：bear, tiger, monkey, panda, elephant, lion，hot, cool，big，long，small，
2．已知语音中：kite, girl, sky, high
3．已知句型：I like…Do you like…?
4、话题联系：sound , toy
由此可见，本单元具有复习整合同一模块的话题同时也是新话题的延展联系的功能。基于这样的教材内容，我们将整个单元重新进行整体设计，把本单元分为三个课时，这三个课时以描述我喜爱的动物特征为主线，通过情境的转换，对核心语言进行螺旋式学习完成本单元的学习目标。
本单元共分3课时：Animals in the zoo， Animals in the toy shop， Animals in the park。
1.语言知识目标：
◆ 能拼读并书写bear elephant lion monkey panda tiger like man old our strong。
◆ 学习字母 “Kk”和“Gg”的在单词中的发音和写法。
◆ 能正确运用I like /don’t like。。。表达对某种动物的喜欢与否。
◆ 能用Do you like …? 向他人询问喜好并用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问
◆ 学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。
2.语言技能目标：
◆ 能根据图片或动作识记单词。
◆ 能正确书写英文字母、核心单词和句型。
◆ 能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。
◆ 能做简单的角色表演。
◆ 能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。
◆能写几句描述自己喜欢的动物。
◆欣赏故事了解故事大意。
3.学习策略目标：
◆ 能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆ 在学习中能集中注意力。
◆ 在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆ 积极运用所学英语进行表达和交流。
4.情感态度目标：
◆ 通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。
◆ 在小组活动中积极参与合作，自主创新。
◆ 在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。
5.文化意识目标：
◆ 能爱护动物，培养保护动物乃至自然界的意识。
第一课时
教学内容：
◆ 学习新知识I like …s. Do you like …s? Yes, I do. No, I don’t.
教学目标：
◆ 帮助学生学习Look and learn中几个关于动物的单词。
◆ 学生能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。
◆ 学生能用I like/don’t like…表达对某种动物喜欢与否。
◆ 学生能用Do you like…?来询问别人的喜好并能用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问。
教学重难点：
◆ 了解字母k和g在单词中的发音。
◆ like后面名词的形式以可数名词的复数为主，代表种类而非某一个。
◆ 用已学的句式They are … They have…讲讲喜欢这种动物的理由。
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学
及
复习
通过播放动物声音利用上一课句型，复习旧知，引出新授。唱儿歌活跃课堂气氛,创设zoo的氛围。
1.复习前一课sounds中的内容.
What can you hear?
2. Let’s go to the zoo。
播放歌曲， 教师边唱边做动作。
I can hear a dog.
I can hear a horse.
3. 学生跟着老师边唱边做动作。
新知识的呈现与归纳
激趣导入，动物园参观开始，通过听原音、自然拼读等形式复习单词，将新单词巧妙融入参观路线图中利用旧知描述动物并让学生了解主题
1. 导入与展示课题并带读。
2. Let’s learn.
教师用不同形式导入各种动物并组织学习。monkeys/ elephants/pandas
tigers/ lions/bears
教师引导学生巩固动物名词以及句型They are…/They have…询问学生对各种动物的喜好并引导学生回答。
Ss: Animals
学生跟读单词
学生在教师的帮助下用所学形容词描述各种动物。表达自己的喜好，并说出理由。
新知识的巩固 与活用
小结
创设情境回归课本，巩固句型，强化学生对基本句型的运用。从跟读到听、圈再到写，呈现梯度考查学生的书写及拼写。从听说读过度到写。培养学生思考并解决问题的能力。
内容的拓展与升华，总结like后面可数名词的复数形式
1.Let’s watch
教师根据课本内容提出问题
教师播放录音。
教师组织学生分角色阅读课文。
2. Tick and say.
教师分发好动物图片纸张，让学生选出喜欢的动物并对话。引导学生对动物进行完整及有序地描述。
3. Animal Show
a.根据故事提出问题
b.出示图片让学生选择自己喜欢的动物并对其描述进行阅读
4.Made a riddle
引导学生选择自己喜欢的动物并进行描述，让其他同学猜
5.draw and write
教师提出以下问题：
本课所学句型是什么？
2.like表示“喜欢”的时候，后面要接什么呢？
a.学生边听并回答问题。
b.学生跟读课文。
c.学生分角色读课文。
学生
a.勾出喜欢的动物
b.与同桌分享
a.学生听并回答问题
b.学生选择并阅读
学生选择自己喜欢的动物并描述，说出来让同学猜
学生画出一种自己喜欢的动物，对其进行描述并写一写。
回答问题：
生答
2. 学生一：like后面是可数名词就用复数形式，表示喜欢这一类事物。学生二：like也可以接可数名词的单数形式。学生三：但要加一些词在前面，比如说 this, that, the。
作业布置
进一步巩固所学的动物名词和句型。
1 Spell and write these words.
lion tiger monkey elephant
panda bear
2 Make sentences.
— Do you like …? — Yes, I do.
— Do you like …? — No, I don’t. I like …
板书设计：
教学后记：这节课主要教学任务复习六个动物单词和引入新句型I like …s. Do you like …s? Yes, I do. No, I don’t.，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，在课堂中创设尽量真实的语言环境，学生在教师的鼓励下，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。
