第三课时 On Food Day
课型：口语交际（40分钟）
教学内容：On Food Day文本
Scene 1
Tom: Hi, Jerry! Nice to see you! Where are you going?
Jerry: Hello! Tom! The children are having a Food Day. I have some food,too. Let’s go and join them!
Tom: What do you have?
Jerry: I have some vegetables in that box! Look!
Tom: Look! A letter!
Jerry: Oh, no! Where are my vegetables?
Scene 2
(Dear Tom and Jerry: I hide <藏>your food. Can you find them?)
Tom: Hello, Joe! What do you have?
Joe: Look! I have some bread and milk. They taste good! Would you like some?
Tom: Thanks, Joe! I like bread. But I am looking for Jerry’s vegetables now.
Tom: Hello, Peter! What do you have?
Peter: I have some biscuits and milk. They’re yummy and nice! Would you like some?
Tom: No, thanks! I like the vegetables. Jerry is looking for it.
Jerry: Hello, Jenny! It’s Food Day. What do you have?
Jenny: Hello, Jerry! It’s sour and sweet! It’s green and red. Guess! What do I have?
Jerry: Do you have a fruit salad?
Jenny: No, I don’t. Look, it’s a vegetables salad. It’s in a box this morning.
Tom: Oh ,yeah! This is my vegetables salad! We can all share!
教学目标：
1. 能在On the Food Day语境中运用重点句型What do you have? I have some …以及相关食物及描述食物的词汇；
2. 能综合两年半来的与食物有关的询问语言对同学提出询问： What do you have? How is it? Would you like some?
3. 在小组交际练习中积极进行介绍和询问，明确表述自己所拥有的物品并邀请小伙伴一同品尝。
4. 能在本课的巩固学习之后，学会用3-5句话描述自己所有的食物，并写下来。
5. 大胆与人交流，仔细倾听，了解他人的介绍，礼貌而明确回答别人的问题。
6. 通过活动学会与人合作，乐于分享。
教学重难点：
复习巩固本单元重点句型： What do you have? I have some …以及相关食物及描述食物的词汇。
2. 能听懂本课时中一个关于Jerry寻找它为美食节准备食物的小故事视频，引导学生注意其中的拓展句型I like the …Would you like some…? Yes, please. / No, thanks. I like some …
3. 运用所学词汇及句型写3-5句话描述自己为美食节准备的食物，引导学生关注书写规范，特别是大小写与标点符号。
教学过程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
直接进入本课时话题Food Day is coming!调动学生热情，营造主题气氛。完成本单元重点词汇与句型以及语音的巩固复习。
【幻灯片第2张】师生互动，快速复习本单元中涉及到的相关食物的词汇：What can you see?
2.【幻灯片第3张】借复习Learn the sound 部分的视频，请出本课时主角： Tom/Jerry.并引导学生学习创编语音小儿歌：F f, /f/ /f/, fish, fish ,fish. I like fish, yummy and nice.
V v, /v/ /v/, ve-ge-ta-bles. I like vegetables! Yummy and nice!
师生互动，快速回答教师教学课件中出现的食物图片名称：bread/milk/banana/ hamburger/…
2.全班同学齐chant Learn the sound部分内容，并尝试朗读Tom& Jerry自编的chant，了解这两位动物客人喜欢的食物。
新知识的呈现与归纳
以任务驱动语言的学习与交流：创设Jerry为寻找丢失的美食节蔬菜的情景，在寻找食物过程中，使用本单元重点句型进行交流。为在美食节上的与同学进行交流做最后的热身。
1. 【幻灯片第4张】创设情景： Tom and Jerry wants to come to the children’s Food Day party. 引导学生通过听看故事视频的方式，快速找出：What do they have for Food Day?
2. 【幻灯片第5-6张】进一步推动故事的发展： What’s the letter about?从而激发学生的好奇心，为整个故事文本的呈现做足铺垫。
3. 【幻灯片第7张】根据学生好奇的心理，提出本故事的第二个问题： Who has Jerry’s food?再播放视频。
4. 【幻灯片第8张】将故事中出现的三位学生进行截图，以帮助学生快速地解开疑团，为尽快开展班级美食节做好准备。
1.学生在新朋友加入美食节的语境中，通过观看视频，选出教师所提问题答案：A. Vegetables.
听取Jerry找到的这封信的相关内容，并猜一猜故事的后续发展。
带着教师的问题，和自己心中的疑问，帮助Jerry寻找它的食物。
4.通过文段阅读，确认vegetables的归属： Jenny gets the vegetables.
新知识的巩固与活用
以活动带动语言的交流与展示：通过Tom and Jerry的综合展示、小组模仿，以及学生个人展示和小组内相互交流展示等方式鼓励学生大胆运用所学知识介绍自己所有的食物，把课堂还给学生，激发学习兴趣，将课本上的知识与日常活动联系起来，实现用英语做事情这一语言学习目标。
1.【幻灯片第9-11张】再创场景：Jerry 找到vegetables之后，急忙加入到学生的美食节活动中，并为了与同学们一同分享，率先将自己的食物与同学们做了介绍。并加以板书： I’m…/ I have…/ It’s …and …/ Would you like some?
2.【幻灯片第12张】教师使用自己手中所准备的食物，邀请其中一位学生上台与教师一同模仿Tom/Jerry,描述自己手中的食物，并分享。
3.【幻灯片第13张】组织小组内自行开展食物分享会。
1.学习朗读参加了美食分享会的Tom、Jerry的相互介绍，并尝试模仿表演这两个小动物的自我介绍。
一生上台与教师一同展示如何进行描述和一同分享自己的食物：
A：I’m…/ I have…/ It’s …and …/ Would you like some?
B: Yes, please.
A: What do you have?
B: I have…/ It’s …and …/ Would you like some?
3.在小组内与组员一同交流并分享自己准备好的食物，全面开展美食会。
小结
1.话题内容的巩固，渗透情感教育。
2.学法小结
1.小结本课内容，渗透情感教育,激发学生主动与他人分享的意识。
2.激发学生思维，培养学生综合运用语言的逻辑思维表达的能力；
1.1 【幻灯片第14-17张】播放Tom/Jerry番外小视频：
A Wonderful Day
T: 你喜欢这个故事吗？你喜欢哪个角色多一些？谁是那位爱分享的小伙伴？
1.2引导学生根据文本内容，讨论生活中其他需要分享的情景。
T：请你说一说你在生活中类似的与他人分享的经历。
2.通过本单元学习，我们了解到当我们想介绍我们所拥有的食物时，我们可以怎么介绍？你可以自己举个例子？
T:S1同学的学习能力越来越强大了。他说的方法是非常直接有效的
1.1观看视频，发表对sharing的看法
S1:I like Tom. Because he is always unlucky. But he never gives up.
S2: I like Jerry.
Because he tries to share this time.
1.2思考并举例回答自己的一次“分享”：
S1:生日的时候与小伙伴一同分享蛋糕；
S2：和小伙伴一同玩耍的时候，一同分享玩具。等等
与同桌讨论之后，回答。
S1：我们可以参看黑板上的句型提示，从我们自己、我们有的食物，以及它们的味道综合进行介绍。比如 I’m John. I have some sandwiches. They’re yummy. I like my sandwiches.
作业
综合本单元的内容综合描述自己的美食节。
【幻灯片第18张】布置作业
1.阅读A wonderful Day小故事；
2.根据实际，写出自己美食节相关的信息。Eg. On Food Day, I have some____. It’s ____./They’re…. I share them.
We all like the ….
记录作业
板书设计
教学后记：本课时采用语音迁移教学法，情景创设法、任务型教学法。整节课引入了孩子们都很熟悉的猫和老鼠，通过寻找食物的过程，复习了单词、语音、句型等内容，训练了学生创造性的运用语言的能力。整堂课以为美食节为主线，设计了视，听，说，写、演等大量激发学生思维的任务活动，让学生在做中学，在学中用，充分调动学生的学习兴趣，在板书引导下，帮助学生勇敢开口用英语进行交流与表达。并最后通过介绍有关分享的小故事，升华了主题，使孩子们明白了分享的意义。本课时在前面两节课的基础上，融合了本课的重点单词和句型，注重对学生思维与表达的鼓励与激发，并进一步拔高了对语言知识的理解和应用。由于各种原因，在时间的操练上有些不足。以后会加强学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，也会更好地体现交际语言教学的思想。?
课件18张PPT。6Module 2 My favourite thingsOxford EnglishOur Food Day上海牛津版三年级下册Period 2 On the Food DayFood Day is coming~!Oxford EnglishChant F f, /f/ /f/, fish, fish ,fish,
I like fish, yummy and nice!V v, /v/ /v/, ve-ge-ta-bles,
I like vegetables! Yummy and nice!What do they have for Food Day?
A. Vegetables
B. Fish Oxford EnglishWatch and chooseI have your food.
Can you find them?
^_^Dear friend:Oxford EnglishOxford EnglishWatch and answerWho has Jerry’s food?
…Who has Jerry’s food?
…Oxford EnglishRead and answerI get my food!Good!
Let’s go to school and join the children!Oxford EnglishHappy Food Day!Hi, I’m Jerry.
I have some salad.
It’s sour and sweet.
I like salad.Hello! I’m Tom.
I have some fish and milk.
I like fish very much.What about you, children?Oxford EnglishHappy Food Day!Work in groups
and share with us!Group workOxford EnglishHello! I’m ____.
I have some ___________.
It’s …/ They’re…
I like _________.Hello! I’m ____.
I have some ___________.
It’s …/ They’re…
I like _________.Hello! I’m ____.
I have some ___________.
It’s …/ They’re…
I like _________.Happy Food Day!Let’s enjoy a story!
A wonderful day!Oxford EnglishWatch and enjoyOxford EnglishWatch and enjoyWhat can we learn (学到) ?
A. We can share, so we are happy.
B. I don’t want to share, I don’t like friends.Sharing makes a good day!1 Read the text for twice
To write something about the food you bring today.
eg: On Food Day,
I have some ____.
They’re _______.
I share them with my friends.
We all like them very much.
Homework
