有机化合物的分类 教案
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教学设计
课题 有机化合物的分类
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析1.通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。2.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
单元学情:1.在此之前学生已经学习了必修二中有机内容，了解甲烷、乙烯和苯的相关内容。 2.在有机化学基础中烃的这一单元的学习会让学生对有机化学有个深入的了解。3.本单元涉及到了有机化合物的官能团认识、命名以及有机化合物的分类，对学生来说比较重要。
学习目标1.知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。2.掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。3.理解同系物和官能团的概念。
重难点1.知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。2.掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。
评价任务通过有机化合物的结构了解其性质。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：课前预习阅读课本P2-5，思考以下问题，并完成填空。阅读课本P2-5，思考以下问题，并完成填空。1．什么是有机化合物？什么是有机化学？有机化学的研究范围？有机化学就是 学科，它的研究范围包括： 1828年，贝采里乌斯的学生 首次在实验室中合成了有机化合物— 能否从三个角度概括有机化学的发展？ 阅读课本完成学案设计意图：教师通过研读课标，明确自己教学的方向，并且通过学生学案的完成情况，了解学情，制定更富有针对性的教学设计。学案的设计方式可以引导学生的自学，学生通过阅读课本并完成学案能够强化自学的成效，为课堂教学创造有利条件。环节二：自主释疑阅读课本P6-9，思考以下问题，并完成填空。2．怎样对有机化合物进行分类？⑴ 根据 ，分为 ⑵ 根据 ，分为 ⑶ 根据 ，分为 分别从以上三个角度，对课本P6交流研讨16种有机化合物进行分类。按标准⑴分为 按标准⑵分为 按标准⑶分为 官能团即___________________________ 。写出下列官能团的结构简式：烃： 碳碳双键 碳碳叁键 [烃的衍生物：醇羟基 、酚羟基 二者有何不同？ 醛基 、酮羰基 二者有何异同？ 羧基 酯基 二者有何不同？完成课本P9迁移应用。和P14第3题。5.烃的衍生物：___________________6..同系物即_______________ ______ _7. 19世纪初_____国化学家________首先提出了有机化学的概念。8．我国科学家在世界上第一次人工合成了______标志着人工合成蛋白质时代的开始。完成课本P13第2题。 学生活动 答题评价对题目要进行讲解并且说出原因设计意图教师通过自主释疑问题的设置，考察学生自主学习的成效，问题的设置要注意体现针对性，并且尽量顾及全面性，能够对学生知识掌握的情况有更加全面的认识。学生在回答问题并且阐述理由的过程中不仅能够增强其信息获取和解读能力，而且能够考察其知识调动和运用能力。在小组评比的过程中又能够强化其合作协调能力及团队荣誉感。……环节三：合作探究1.下列关于有机物的叙述正确的是 （ ）A．只能从动植物体内取得的化合物称为有机物B．凡是含有碳元素的化合物都称为有机化合物C．有机物和无机物之间不能相互转化D．有机物的熔点一般较低2.下列物质不属于烃类的是 （ ）A．苯 B．苯酚 C．环己烯 D．C4H63.下列关于同系物的叙述中，不正确的是（ ）A.烷烃的同系物的分子式可用通式CnH2n+2表示 B.互为同系物的有机化合物化学式可能相同C.两个同系物之间的式量差为14或14的整数倍 D.同系物具有相似的化学性质学生活动小组合作交流看法安排展示学生活动设计意图 合作探究环节问题的设置要体现过程具体化，其创设要注意结合课本知识以及学生认知情况开展，问题的设置要体现层次性和递进性，力求贴近学生的认知水平，能够为学生深入交流探讨搭建支架。学生在合作探究的过程中产生了思想的碰撞，对于学习内容会有更深刻的认识，更重要的是在交流互动中强化团队意识，在展示中增强胆量，强化荣誉感。环节四：点评总结教师活动学生活动学生活动有机物如何分类？回答： 烃和烃的衍生物官能团种类有哪些？回答： 碳碳双键，醛基，羧基等 设计意图 帮助学生深入遗传信息的转录、翻译的过程及联系。这个思考的过程对学生的要求比较高，需要教师引导帮助其深入挖掘比较，所以把这一部分问题设置为重点突破环节，由教师亲自教授比较好一些。……环节五：达标检测教师活动1.为了减少大气污染，许多城市推广清洁燃料。目前使用的清洁燃料主要有两类，一类是压缩天然气，另一类是液化石油气，这两类燃料的主要成分都是（ ）A．碳水化合物 B．碳氢化合物 C．氢气 D．醇类2..写出下列官能团的结构简式：碳碳双键____________ 羟基_____________ 醛基__________ 羧基______________3.下列粒子不属于官能团的是（ ）A．OH— B． -Br C． >C＝C< D．-CHO 学生活动做题展示评讲学生活动设计意图……达标检测环节的设置，趁热打铁检验学生的学习效果，发现学生知识掌握以及能力运用的不足，立刻进行纠正提高，能起到巩固深化所学知识的效果。
板书设计第1节有机化合物的分类1.有机化合物分类2.官能团3.烃的衍生物4.同系物
特色学习资源分析、技术手段应用说明1.充分利用教材中史料并且尽可能搜集丰富的资源2.利用多媒体资源尽可能多给学生呈现音视频资料以求学生与所学知识产生共鸣3.有意识创设情境引领学生深入思考以增强分析解决问题能力4.精心选择习题强化学生解题能力
教学反思与改进“161”灵动课堂模式为模板进行的课堂，能够最大限度的让学生参与到课堂教学的各个环节，并且倒逼教师研究考情学情，研究课标以及教材，抓住知识重难点，开展高效教学。真正体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。但是由于课堂时间有限，得严格控制展示人数，再加上展示人多有小组自荐，这就导致各个小组中的优秀生会获得更多表现的机会，这样一来课堂学习效果的全面性难以保证，在后面的教学中可以把小组成员依照学习能力编排一些序号，展示自愿与抽检相结合。
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课题 有机化合物的分类
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□
教学内容分析1.通过引导学生对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，让他们学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。2.通过“迁移·应用”、“交流·研讨”、“活动·探究”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
单元学情:1.在此之前学生已经学习了必修二中有机内容，了解甲烷、乙烯和苯的相关内容。 2.在有机化学基础中烃的这一单元的学习会让学生对有机化学有个深入的了解。3.本单元涉及到了有机化合物的官能团认识、命名以及有机化合物的分类，对学生来说比较重要。
学习目标1.知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。2.掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。3.理解同系物和官能团的概念。
重难点1.知道有机化学的发展，了解有机化学的研究领域。2.掌握有机物的三种分类方法，建立烃和烃的衍生物的分类框架。
评价任务通过有机化合物的结构了解其性质。
教学评活动过程教师活动学生活动环节一：课前预习阅读课本P2-5，思考以下问题，并完成填空。阅读课本P2-5，思考以下问题，并完成填空。1．什么是有机化合物？什么是有机化学？有机化学的研究范围？有机化学就是 学科，它的研究范围包括： 1828年，贝采里乌斯的学生 首次在实验室中合成了有机化合物— 能否从三个角度概括有机化学的发展？ 阅读课本完成学案设计意图：教师通过研读课标，明确自己教学的方向，并且通过学生学案的完成情况，了解学情，制定更富有针对性的教学设计。学案的设计方式可以引导学生的自学，学生通过阅读课本并完成学案能够强化自学的成效，为课堂教学创造有利条件。环节二：自主释疑阅读课本P6-9，思考以下问题，并完成填空。2．怎样对有机化合物进行分类？⑴ 根据 ，分为 ⑵ 根据 ，分为 ⑶ 根据 ，分为 分别从以上三个角度，对课本P6交流研讨16种有机化合物进行分类。按标准⑴分为 按标准⑵分为 按标准⑶分为 官能团即___________________________ 。写出下列官能团的结构简式：烃： 碳碳双键 碳碳叁键 [烃的衍生物：醇羟基 、酚羟基 二者有何不同？ 醛基 、酮羰基 二者有何异同？ 羧基 酯基 二者有何不同？完成课本P9迁移应用。和P14第3题。5.烃的衍生物：___________________6..同系物即_______________ ______ _7. 19世纪初_____国化学家________首先提出了有机化学的概念。8．我国科学家在世界上第一次人工合成了______标志着人工合成蛋白质时代的开始。完成课本P13第2题。 学生活动 答题评价对题目要进行讲解并且说出原因设计意图教师通过自主释疑问题的设置，考察学生自主学习的成效，问题的设置要注意体现针对性，并且尽量顾及全面性，能够对学生知识掌握的情况有更加全面的认识。学生在回答问题并且阐述理由的过程中不仅能够增强其信息获取和解读能力，而且能够考察其知识调动和运用能力。在小组评比的过程中又能够强化其合作协调能力及团队荣誉感。……环节三：合作探究1.下列关于有机物的叙述正确的是 （ ）A．只能从动植物体内取得的化合物称为有机物B．凡是含有碳元素的化合物都称为有机化合物C．有机物和无机物之间不能相互转化D．有机物的熔点一般较低2.下列物质不属于烃类的是 （ ）A．苯 B．苯酚 C．环己烯 D．C4H63.下列关于同系物的叙述中，不正确的是（ ）A.烷烃的同系物的分子式可用通式CnH2n+2表示 B.互为同系物的有机化合物化学式可能相同C.两个同系物之间的式量差为14或14的整数倍 D.同系物具有相似的化学性质学生活动小组合作交流看法安排展示学生活动设计意图 合作探究环节问题的设置要体现过程具体化，其创设要注意结合课本知识以及学生认知情况开展，问题的设置要体现层次性和递进性，力求贴近学生的认知水平，能够为学生深入交流探讨搭建支架。学生在合作探究的过程中产生了思想的碰撞，对于学习内容会有更深刻的认识，更重要的是在交流互动中强化团队意识，在展示中增强胆量，强化荣誉感。环节四：点评总结教师活动学生活动学生活动有机物如何分类？回答： 烃和烃的衍生物官能团种类有哪些？回答： 碳碳双键，醛基，羧基等 设计意图 帮助学生深入遗传信息的转录、翻译的过程及联系。这个思考的过程对学生的要求比较高，需要教师引导帮助其深入挖掘比较，所以把这一部分问题设置为重点突破环节，由教师亲自教授比较好一些。……环节五：达标检测教师活动1.为了减少大气污染，许多城市推广清洁燃料。目前使用的清洁燃料主要有两类，一类是压缩天然气，另一类是液化石油气，这两类燃料的主要成分都是（ ）A．碳水化合物 B．碳氢化合物 C．氢气 D．醇类2..写出下列官能团的结构简式：碳碳双键____________ 羟基_____________ 醛基__________ 羧基______________3.下列粒子不属于官能团的是（ ）A．OH— B． -Br C． >C＝C< D．-CHO 学生活动做题展示评讲学生活动设计意图……达标检测环节的设置，趁热打铁检验学生的学习效果，发现学生知识掌握以及能力运用的不足，立刻进行纠正提高，能起到巩固深化所学知识的效果。
板书设计第1节有机化合物的分类1.有机化合物分类2.官能团3.烃的衍生物4.同系物
特色学习资源分析、技术手段应用说明1.充分利用教材中史料并且尽可能搜集丰富的资源2.利用多媒体资源尽可能多给学生呈现音视频资料以求学生与所学知识产生共鸣3.有意识创设情境引领学生深入思考以增强分析解决问题能力4.精心选择习题强化学生解题能力
教学反思与改进“161”灵动课堂模式为模板进行的课堂，能够最大限度的让学生参与到课堂教学的各个环节，并且倒逼教师研究考情学情，研究课标以及教材，抓住知识重难点，开展高效教学。真正体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。但是由于课堂时间有限，得严格控制展示人数，再加上展示人多有小组自荐，这就导致各个小组中的优秀生会获得更多表现的机会，这样一来课堂学习效果的全面性难以保证，在后面的教学中可以把小组成员依照学习能力编排一些序号，展示自愿与抽检相结合。
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