必修3疑难问题解决

课件20张PPT。对必修3疑难问题的思考杭州市普通教育研究室 李学军
疑难问题:
疑惑难解的问题
在必修3中
疑在何处?
难是哪里?疑在何处?
难在哪里?疑在对数学的理解
对新增内容的理解?
对有原有内容变化的理解?难在正确把握教学目标
教学中追求什么?
尺度如何把握?必修3
高考压力最小
联系实际最多
教学时间充分
学生易于喜欢实例1基本算法语句

理解:
语句多样化
淘汰的QB
不是数学课
高考不会考
做法:
纸上谈兵
内容多余
算法的重点:
算法框图
算法的基本逻辑结构:
顺序结构、条件结构、循环结构算法是解决数学问题的一种方法:
历史悠久,唤发新生.算法框图 识框图
画框图框图4课时教学：
学习基本逻辑结构
学习框图表示算法时间紧，任务重
欠落实，过关难基本算法语句基本算法语句基本算法语句
8个例题一个“德性”
由浅入深再学框图
从画框图到识框图
紧扣基本逻辑结构
结论：为突出重点，基本算法语句应该学
为体现主线，基本算法语句需要学
为理解算法，学习中需要上机操作
实例2 ：线性回归方程理解:
内容熟悉能把握
知识不多课时松
高考不考要求低
二三个课时能搞定原来教过，课标仍教变化何在？数学理解：知识结构数学理解：教学方法知识特点：数据处理
教材安排：两个案例
教学追求: 知识方法
教学需要：学生参与线性回归方程两个变量间的线性相关(4课时)
第1课时：2.3.1变量之间的相关关系，
2.3.2两个变量的线性相关处理方法---
画散点图,正相关和负相关
第2课时：2.3.2线性回归直线概念及其求法探究
第3课时：2.3.2用最小二乘法求出线性回归方程,
求线性回归方程,体验样本与回归方程关系
第4课时：2.3.2 经历利用线性回归解决实际问题的
全过程．体验统计思想.线性回归方程1. 教学需要4课时
2. 每节课都需要并有可能为学生提供自主空间
3. 体现知识间的联系，突出重要的方法与思想
4. 现代教育技术需要进入课堂 二课时搞定不是本事四课时完成需要本事实例3 （ 整数值）随机数的产生
新增知识
功底欠缺
无力完成
近代数学
数学建模
利于参与
利于激趣
☆必修3“疑难问题解决” 对新增内容的理解?
对有原有内容变化的理解?
不是理解不了,而是有理解在先!
教学中追求什么?
尺度如何把握?
高考是目标,但不是惟一追求!必修3“疑难问题解决”进行素质教育的最好机会
提升个体素养的绝好平台牺牲“一点点”，换取“数不清”!敬请指正！
谢谢！