Unit6 Food and drinds
学情分析
深圳三年级的学生尚处于语言学习的初步认知阶段，学习兴趣较为浓厚，模仿能力强，敢于表现，希望得到展示和鼓励的机会。能识别和指认图片或实物，能够根据指令做事情涂颜色、画图，做简单的手工作品；能进行简单的角色扮演，能看懂语言简单的英语视频和程度相当的英语绘本；能正确认读、书写字母、单词和例句，并能正确书写四会词汇。在经过了两年半的英语在校学习之后，对关于食物相关的生活化话题有较为扎实的知识储备，能够描述与表达自己喜欢的食物（主食、饮料、零食和水果以及相关的描述），有一定的语言表达基础，相等程度、同话题的课外阅读可得到适度的补充与关注。在情感表达方面较为纯真，乐于分享。
教材分析
本单元Food and drinks是在 My favourite things模块中一个重要组成部分。现有教材内容涉及到了新句型What do you have? I have some…的表达。在前两年半的以及本学期的第一模块Tastes单元中，对于食物话题的积累，学生对与吃喝有关的话题已经非常熟悉。从现有教材来看，课文内容的编排上偏单一，对于学生而言，挑战性偏弱。为了丰富教材的语言和激发学生学习的兴趣，在设计本单元的过程中，将本单元的教材在一定程度上进行了编排与调整（具体见三）。综合考虑之后，备课组决定本单元选用了Our Food Day这一学生感兴趣、日常语言交互性较大的生活话题场景，旨在鼓励学生综合运用现有所学知识，提供语言表达的模板，借以激发与培养学生的初步综合语言运用能力以及达到规范书写单词、句型的目标。学习完本单元的内容之后，学生将能根据自身的实际情况，描述自身所有或喜欢的食物，推荐并分享给他的朋友们。
单元设计整体思路和依据
单元教学安排：
本单元的内容将分成三个课时完成，具体内容如下：
第一课时
第二课时
At the Breakfast
第三课时
On the Food Day
四、单元目标
依据《标准（2011版）》的中提到关于“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”和“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性”等教学理念，以及语言课程基于工具性和人文性的统一的这一特点，将本单元教学目标依次设定为：
（一）知识目标：
◆ 在Before Food Day 语境中，理解并学习本单元有关食物的核心词汇：biscuit/bread/egg/juice/milk/water etc
◆ 在Our Food Day语境中，使用形容词描述食物的味道：sour/sweet/nice/yummy/soft etc
◆ 在One the Food Day 语境中，结合场景学习综合运用句型：What do you have? /I have some…/ How is it?/ How were they? It’s…/ They’re…/Would you like some …?
◆ 在At the Breakfast早餐语境中，了解不同国家的早餐文化。
◆ 在Our Food Day语境中，结合词汇、句子和儿歌，学习字母Ff/ Vv的发音。
（二）能力目标：
◆ 在Our Food Day 语境中，听取并收集与Food Day 相关的信息；
◆ 在视频学习过程中，进一步学会并掌握唇齿音/f/、/v/的准确发音；
与同伴互助交流中，学会询问他人相关信息，并准确表述自身的准备；
◆ 在Our Food Day 语境中，能通过阅读、观看视频，查阅图片等方式获取有效信息；
◆ 在Our Food Day 语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型。
（三）情感目标：
◆ 在表演交流中，感受并体验集体活动的一种乐趣，学会乐于分享；
◆ 在任务过程中，培养学生小组合作意识和运用所学语言做事情的能力。
◆ 在文本内容的学习和理解中，了解中外早餐差异。
五、具体教学设计
第一课时 Before Food Day
课型： 语篇教学（40分钟）
教学内容：再构文本 Before Food Day
Scene 1：
Miss Fang: Children, we’re going to have a Food Day this Friday. Please get ready!
Joe Peter Alice Kitty: Great!
Scene 2：
Joe: This Friday is Food Day. I’m going to make some bread. Then we can share. I have some flour and milk at home. But I don’t have any eggs or sugar. I can buy them at the supermarket.
Scene 3：
Alice: Food Day is coming. I have some apples and oranges. I can make some juice. It’s sour and sweet. I can share with you, too. Peter, what do you have?
Peter: Wow, you have bread and juice. Let me see...I have some milk. I have some biscuits, too. They’re salty and yummy. Let’s share them.
Scene 4：
Kitty: Ah, Food Day will be fun. I like eating food. Haha... I have some _______and ________.I can bring some ________too. We can all share.
教学目标：
1.学习本单元核心词汇biscuit/bread/egg/juice/milk/water并复习已知的与食物相关的词汇与句型。
2.学习如何询问他人： What do you have? / What are you going to bring?
3.在What are you going to bring？ I’m going to bring some…辅助句型中，交流运用本单元重点词汇。
4. 了解并学习唇齿音/f/、/v/。
5. 能结合语境，获取四位小朋友在商量过程中涉及的相关信息，在小组交际练习中分角色表演故事。
6. 通过交流，仔细倾听，了解教师、同伴的询问，有礼貌并有条理地表达自己为美食节所做的准备。
7. 能在四线三行格中准确书写出本课时中出现的关键词汇。
8.通过学习了解并培养健康的饮食习惯。
教学重难点
1. 掌握词汇biscuit/bread/egg/juice/milk/water /apples etc
2. 掌握并运用句型I have a/ an/ some … It’s /They’re …
3. 在I have a/ an/ some …句型的教学中引导学生注意名词单复数的区别。
4. 能读懂图片信息及课文文本;能看懂The Very Hungry Caterpillar故事视频。
教学流程：
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
通过互动活跃课堂气氛，观看视频，学习唇齿音/f/、/v/。
1. 师生互动，活跃课堂气氛。
2.【幻灯片第2张】播放字母视频
3.通过儿歌复习学过的单词fish/van，初步感知字母Ff/Vv唇齿音/f/、/v/
1.和教师互相问候
2.观看phonics kids视频，认读/f/、/v/
3.初步感知并学习Ff/Vv在单词中的发音
新知识的呈现与归纳
1.通过看图了解本课时的五位主人公
2.通过听取整段录音，获取相关与本单元主题有关的信息；
3.通过观看课文视频以及细读与跟读相结合的方式，在细节处整体把握课文内容，接触并学习本课时重点词汇与句型。
4.小结整体朗读整个文段。
1.【幻灯片第3张】引导学生看图，并请学生认出本课时中出现的五位主人公；
2.1展示选项文本框，向学生提出第一个问题： What are they talking about?
2.2播放录音，并与学生一起确认本单元的教学主题。
3.1 【幻灯片第4-5张】陈述四位主人公以及相关的食物配对的任务要求，引导学生观看视频并回答： What are they going to bring?并加以板书；
3.2初步收集学生对对四位学生的匹配答案，并在黑板上记录学生的答案；
3.3【幻灯片第6-10张】逐一点击四位学生头像超链接，详细学习四个小语段，通过阅读，朗读和跟读，已经语音学习的正迁移方式，学习本课新单词,通过听取录音确认最后一个文段中的三个单词的规范书写形式。从而，逐一呈现与文段相统一的配对答案，并对之前学生提供的答案进行评价。
4.【幻灯片第11张】引导学生齐读整个文段，并激发学生初步认知share。
1.通过看图，确认本课时中将出现的相关人物： Miss Fang/Joe/Peter/Alice/ Kitty
2.1 跟读确认两个选项： A. Food Day B. Father’s Day
2.2 听取相关录音，并举手回答本课主人公交谈的话题为 A
3.1 了解该环节的任务：为四位同学匹配相关的食物，观看视频，并记录；
3.2积极举手反馈自己从录音中获取的信息: …is going to bring…；
3.3 通过自读head学会bread的发音，并通过听取录音以正音；通过齐读Alice的文段，习得I have some… What do you have? 的日常交际用语;同时在Kitty的小语段中，学会在四线三行格中尝试书写candy/water/
Eggs
4.齐读整个语篇，并认读share
新知识的巩固与活用
1.通过角色扮演，以文本为载体，体验小组交流合作，练习并巩固本课语言；
2. 在熟悉掌握本课时知识内容的基础上，引导学生用自己的语言描述为美食节做准备的打算；
3.在班级准备举行美食节的语境中，学生交流并表达自己能做的准备
4.内容的拓展。通过观看《饥饿的毛毛虫》小故事，汇总归纳所学知识点
1.1【幻灯片第11张】教师自身担任Miss Fang的角色，邀请另外四位学生担任文段中学生的角色，表演展示小组合作，为全体学生的小组合作表演做示范；
1.2 引导学生准备小组表演
1.3邀请小组上台表演
2.1【幻灯片第12张】留下最后一组表演中扮演Joe的学生，并激励全班剩余学生向他提出问题：Joe, Joe, what are going to bring for Food Day?并将该问句补充到主板书位置；
2.2 【幻灯片第12张】任意邀请上一个小组任务中Alice的扮演同学来接受全班同学的提问，并将其回答的句型：I’m going to bring some…加以板书；
2.3布置小组合作任务，请全体小组成员向剩余两位扮演者提出该问题；
2.4 引导全班同学齐答Peter和Kitty的回答。
3.【幻灯片第13张】教师提出在自己班级举办美食节的建议，并向学生提出： What are you going to bring?，提问一到两位优生作用示范回答之后，提供合作讨论的机会，让学生进行小组内商量，两分钟后收集答案。
4.【幻灯片第14张】播放The Very Hungry Caterpillar视频。引导学生思考：你想为成为毛毛虫还是变成蝴蝶？为什么？
1.1四位学生上台与教师一共表演本对话；
1.2在小组长的引领下，快速确定各位组员的角色，加以排演；
1.3争取机会上台表演。
2.1最后一组表演中扮演Joe的学生将会需要留在讲台，接收全班同学的提问，并回答： I’m going to bring some bread.
2.2 这位Alice的扮演者根据文本实际回答出： I’m going to bring some juice.
2.3.小组合作，对Peter和Kitty的扮演者尽心四对一的进行提问；
2.4全班同学齐答出剩余两位学生的回答。
3.两位优生展示回答之后，全班同学参与到两人小组讨论的活动中，进行交流互动，为自己参与到班上的美食节做最初的计划。
4.观看The Very Hungry Caterpillar的相关视频，并思考教师问题，并表达自己的看法。E.g.
S1：我想变成蝴蝶，因为她会飞。她长得漂亮。
S2：我想做一只毛毛虫，因为可以吃很多的东西
小结
1.学习内容的巩固拓展
2.学法小结
1.小结本课关键词汇，帮助学生分清食物与饮料
2． 引导学生区分本课重点词汇的词形义。
1.启发学生思考日常饮食健康相关的问题：If you want to be healthy, what can you eat? And what can you drink?（小结本课中出现的关键词汇）
T:Good advice. How about biscuits?
2.教师提出疑问：
T：这么多食物中，有些单词看上去非常相似，比如biscuits和bread有没有同学有好办法来快速记住这些食物的名称和书写？
T：你们的记忆方法真独到。那鸡蛋是可数的吗？一个鸡蛋我们应该怎么说？
1.学生在教师的引导下完成讨论,结合板书找出，并展示：
S1:We can eat egg/bread/meat/apples etc.
S2:We can drink milk and juice, too.
S3:biscuits是饼干，属于零食类，可以偶尔吃，建议不要常吃，会上火。
1．思考并举手回答教师提问：
S1：首先biscuit是饼干，它读起来很特别，它和bread不同的是它的字母比较多，bread的字母比较少，而且bread词中还藏有read看书这个单词，我爸爸早上就经常一边吃面包一边看报纸。
S2：biscuit是可数的一块一块的。而外国人的bread是一整块或者一条一条的，是不可数的。今天学到的milk/water/juice都是不可数的，因为他们都属于饮料。我们数不出来，所以不能说成a milk之类的说法。
S3：鸡蛋是可数的，当我们想说一个鸡蛋的时候，我们说：I have an egg. 这个egg我们以前学过。它是元音/e/开头，所以，也不和平常的单词一样用a，而是要用an。 相类似的词还有apple/orange等。
作业
巩固本课时新知，并为下节课话题打基础
【幻灯片第15页】
作业：1.将课文认读两遍，并给文中的食物单词做英语卡片
2.确认自己能为班级美食节准备的食物，在单词卡中做标识： I have some…
I am going to bring…
记录作业
板书设计:
教学后记：本课时主要采用的是整体语言教学法、情景创设法、任务型教学法以及语音迁移教学法，整节课始终以为美食节做准备为主线，教材设计了视，听，说，写、演、等大量激发学生思维，规范学生逻辑表达的任务活动，充分调动学生的学习兴趣，为学生提供了用英语做一件事的前期准备，让学生在做中学，在学中用，在精心设计的板书引导下，帮助学生勇敢开口用英语进行交流与表达。本课时对教师与学生的要求较为综合，教师需要关注在各个设计环节中的语言衔接，以及注重对学生思维与表达的鼓励与激发。三年级学生在小组合作的常规课堂活动中对于角色的分配和合作方面的非语言素养方面的能力也有待培养。
课件15张PPT。Period 1 Before Food Day 16Module 2 My favourite thingsOxford EnglishOur Food Day上海牛津英语三年级下册Oxford English ____ DayA. Food Day
B. Father's DayFoodWhat are they talking about?Listen and chooseWhat are they going to bring?Watch and matchLet’s watchThis Friday is Food Day. I’m going to make some bread. Then we can share. We have some flour and milk at home. But we don’t have any eggs or sugar. We can buy them at the supermarket.breadmilkeggsfloursugarRead and learnjuiceFood Day is coming. I have some apples and
oranges.
I can make some juice .
It’s sour and sweet.
I can share with you, too. Peter,what do you have?Read and learnWow , you have bread and juice.
Let me see...
I have some milk .
I have some biscuits , too.
They are salty and yummy.
Let's share them. biscuits milkbiscuitbiscuitsRead and learnheadbrbedggmilkI have an egg.I have some eggs.flyoursugarLook and learnRead and learnRead and actI’m going to bring some _____ .bread juice…, …, what are you going to bring?I’m going to bring some milk and biscuits.I’m going to bring some eggs, candy and water.Ask and answerWhat are you going to bring for Food Day?I have a/ an/ some ____ .
I 'm going to bring ____.Pair workLet’s enjoy1 Read the text for twice
To make sure what you can
bring for your own Food Day by using
— I have …
I’m going to bring some ….
Homework
